引言

就以往的體育教學體系來說，大部分都是將體育課程和體育教學混淆，認為這兩者的含義相同，也就是在教學過程中只對教學內容進行了討論，卻很少站在教學的角度研究和分析教學流程和方式，這也是當前很多體育教學中只注重教學內容，而不重視課程的教學現象。

一、體育教學和體育課程的概述

1.體育教學

體育教學是學校開閘體育課程教學的重要環節之一，在教學中，是需要師生共同參與，在基于一些系統模式和結構體系，形成的系統化工作模式和流程。在當前的體育教學中，通常都是利用科學合理的教學方法幫助學生掌握體育知識，技能以及相關健康知識，鍛煉學生身心，促進學生全面發展。體育教學的教育目標就是培養學生體育能力的同時，鍛煉學生堅毅的思想道德品質，促進學生身心健康。

2.體育課程

體育課程在體育教學過程中屬于獨立的存在，但是在教學中有著重要的意義和地位。就當前的體育教學模式來說，體育課程主要是基礎教學目標和社會發展上結合學生年齡特征、性格特征、心理特征、社會發展形態以及教學內容所形成的科學合理的系統化。規范化的教學模式。而體育教學主要是鍛煉學生身心，通過明確合理的教學目標，采取適當的教學方式，讓學生的身體素質得到有效提高，幫助學生健康成長。就現階段的教學體系來說，體育課程在教育工作者教育理念和思想得到改進下成為體育課程教學的重要構成環節，決定了學?；A體育課程教學的順利開展，是學生全面健康發展的重要實現途徑。隨著社會經濟的快速發展，體育課程建設會更加全面、完善，輔助配合體育教學順利開展。

二、體育課程與體育教學的關系分析

1.相互獨立的關系

通過科學角度的來說，課程論和教學方式是教育教學領域中不同的學科，并且是相互獨立的，這是因為課程與教學的研究對象和理論體系是屬于教育教學領域中的兩個不同分支，因此在實際工作中，這兩者對應的概念和標準也不盡相同。也就是說，體育課程是指在教學工作中，通過課程整體規劃、評價和視角完成教學目標的關鍵工作，體育教學是通過教學內容和方法開展教育活動的形式完成教學目的的關鍵手段。體育課程概念強調教師行為，突出學生個體和學習范圍。而且在經過社會經濟體制的影響下，體育課程研究過程中早已將其作為教學理論來進行研究，到目前為止，課程理論也已經作為一種與教學體系不同的學科模式，并被公認。隨著新的教學理念以及新的教學方法和技術的引進，不斷改進和完善了體育教學模式，不同的體育課程和體育教學為學生提供更有趣的體育學習內容，進而讓學生更加主動積極的參與到體育教育活動中，同時也改進和優化了教學模式和教學內容。

2.促進和制約的關系

在體育教學和體育課程存在相互獨立關系的同時，也存在相互促進、相互制約的關系。雖然這兩者處在不同體育教學領域分支中，但是卻以互補的形式存在的，尤其是在這個科學技術不斷發展和進步的社會時代中，因為新進理論的不斷引進，使得這兩個平行的學科產生了交叉和聯系，進而相互促進，同時也相互制約。就目前的體育教學情況來看，體育課程設置和體育教學的效果和質量是有直接關系的，根據多年的體育教學經驗來說，很多學生之所以感覺體育課程枯燥、死板，不僅僅是因為體育課程本身不能激起學生的興趣，還與教師的體育教學方式有著直接的關系，這也是這兩者相互制約的一種體現。相反，當體育課程設置的符合學生需求和興趣，即使教師沒有采取先進的教學方式，學生還是會有一定學習興趣，同樣，相同的體育課程采取不同的教學也會帶來不同的效果，例如開展游戲式的體育教學會比一般灌輸式的體育教學效果要好得多，而且學生對前者更感興趣，進而更加配合體育教師，進而提高教學質量。

結束語

總而言之，從事體育教育的廣大工作者一定要正確認識體育課程和體育教學的關系，這不僅是體育教育的重點，提高體育教學效率和質量的關鍵，促進體育事業蓬勃發展的一個途徑，也是鍛煉學生身心、促進全面發展的有效措施。

參考文獻：
[1]魏玉福。論體育課程與體育教學的若干關系[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015,01:12-13.
[2]辛利。論體育課程與體育教學的若干關系[J].天津體育學院學報，2011,03:273-276.
[3]韓吉亮。試論體育課程在體育教學中的實施[J].神州，2014,17:79.
[4]石寶華。體育課程與體育教學的若干辨證關系[J].內蒙古電大學刊，2014,02:110-111.