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首頁 > 體育論文 > > 獨立學院體育教學的缺陷與完善措施
獨立學院體育教學的缺陷與完善措施
>2024-02-18 09:00:00



隨著獨立學院的快速發展,獨立學院學生的身心健康成為人們越來越關注的問題,而獨立學院學生日漸暴露出來的種種身心健康問題,給獨立學院的素質教育提出了迫切需要解決的重要問題。作為必須承擔起促進獨立學院學生身心健康發展重擔的體育教學,應基于獨立學院特點和學生個性特征,幫助改善學生身心健康狀況,以促進學生全面健康發展。

一、獨立學院加強學生體育的必要性

一系列心理學的研究表明,早期家庭和社會環境的不良因素,是導致人類產生心理紊亂和其他心理疾病的根本原因。由于絕大多數學生各白的家庭環境各異,即使他們是來白同一地區的二本、三本學生,所處的社會大環境也許大致相似,仍然會由于種種原因導致其出現不同的心理狀況甚至疾病。

例如:對社會上不良現象的極度焦慮、對于人際交往的困惑不安、在競爭中缺乏白信心和意志力、抗挫折能力較差以及精神緊張與空虛等,都是由于他們兒時便受到愛的剝奪、心靈及精神早期的創傷,家庭教育方式的不科學、家庭結構的不穩定,以致親了之問溝通不良、缺乏陪伴以及對于環境變異產生障礙等情況導致。加之高考分數上的差距,造成二本、三本學生身份的差異,社會上對獨立學院文憑認識上的偏見等等,使學生容易產生人際敏感、敵意、偏執等嚴重的心理傾向。

隨著社會對知識人才的需求量變得越來越大,許多高校把大部分的重心都放到了學生的學習成績上,忽略了對學生的思想道德和心理素質的培養和教育。大多數獨立學院也偏重于抓學生的智力因素培養,忽略了非智力因素的培養,加上獨立學院相對于重點本科高校,心理健康教育普及程度更加落后,學生相對缺乏必要的心理輔導,造成部分學生心理素質比較差、調整心態的能力較弱、遇到困難挫折易造成心理疾病的現象層出不窮。同時,我國獨生了女群體日益擴大,獨立學院學生家庭大部分經濟條件寬裕,家長的過分溺愛,使學生在頑強拼搏、吃苦耐勞、克服困難等方面的優良品質得不到更好的磨練。

以湖南農業大學東方科技學院為例,雖然東方科技學院面向全國范圍內招生,但湖南省地區的學生比例仍然非常高,湖南省外學生比例相對較小,因此學生之問在地域文化等方面并沒有顯著的區別。高考成績的優劣,是影響學生入讀二本、三本的根本因素。在入大學之前,他們的身體形態、身體機能、身體素質方面均無明顯的差異,但經過大學期問學習生活的一段過程,在這些指標上都有普遍下降的趨勢。在平時的生活里,越來越多的學生,執迷于網絡游戲、抽煙喝酒,平日缺乏體育鍛煉,尤其是女生,甚至大部分有逃避體育鍛煉的心理傾向,即使是從前養成的鍛煉習慣也逐漸喪失,身體健康狀況變得岌岌可危。

大量研究證明,對體育課越喜愛的學生,其心理健康水平越高。學生對體育課的喜愛程度與心理健康水平呈正相關的關系,體育鍛煉和身體活動對降低焦慮及抑制水平等方面均具有積極影響。平時積極主動參加各項體育活動的大學生,SCL-90測試的各癥狀因了的均分、標準差,均低于不經常參加體育活動的大學生,由此看來,體育運動對于人際關系、焦慮和敵對等因了有顯著影響。適當的體育運動是干預學生心理問題、有效防止學生心理障礙形成的重要手段,科學的體育教學活動是進一步促進學生心理健康的重要途徑。

二、獨立學院體育教學存在的問題

現階段,我國的絕大多數獨立學院都是參照母體學校辦學,在辦學定位、指導思想與人才培養目標等方面,由于種種原因,并沒有針對獨立學院學生的特點區別對待、因材施教。在對獨立學院學生身心健康影響甚大的體育教學上也存在著嚴重的不足。

\\(1\\)忽視師資隊伍建設和體育科研。專職教師、兼職教師和外聘教師是獨立學院體育教師隊伍的主要構成。由于相當一部分學校對于體育課還不夠重視、教學要求不嚴謹,因此忽視了白身體育教師師資隊伍的建設。教師隊伍組成人員的混亂進而導致教學管理的混亂,工作態度不認真、應付性教學等現象在授課過程中普遍存在,嚴重影響了體育教學的質量。獨立學院體育教師隊伍無論在職稱、學歷、還是年齡、性別方面都表現出明顯的不合理,教學效果因而也大打折扣。

\\(2\\)體育課程教學模式不合理。獨立學院的體育課程教學模式現階段基本依照母體學校的體育課程教學模式運行,并沒有與白身特點相結合,形成教學上的突破與創新。甚至有些獨立學院視國家對高校體育課程的有關規定于一紙空文,白行降低行課標準,為降低教學成本采用大班上課、忽視體育課性別差異,男女不分班上課、忽視個體興趣不開設部分體育項目課程和不開設選項課程、教學內容和形式單一化,直接影響了體育課的教學質量與效果。調查還發現多數獨立學院忽視甚至直接刪除體育理論課中體育保健知識的傳授,教師總是把重點放在動作技術的傳授上,對于相關理論知識的傳授只是應付式地停留在傳統的項目發展概況、簡單的裁判法、簡單的場地器材介紹上。對學生掌握發展身體素質的理論知識,如運動保健知識、健身原理、體質的評定與監督、常見運動創傷的救護與處理、體育文化欣賞等知識的傳授極不充分。

\\(3\\)體育課教學考核與評價體系不合理。體育教學評價是教育評價的一個重要組成部分,是學校組織管理和教學質量管理的重要環節,是一般評價活動在體育領域的具體表現。體育教學考核評價工作可以為教學質量評估提供客觀公正的依據,也是評定學生學習效果、檢查教學工作效果的重要手段。教學評價工作科學客觀,可以形成良好的教學監督機制,促使教學雙邊共同提高。既然教學效果是通過教學考核來檢驗的,那么考核內容的制定就顯得尤為重要。只有科學有效的教學考核,才能進一步提高教學效率和質量,為教師和學生提供全面教與學的反饋信息??己藘热莶粌H僅要包括學生對體育運動健身知識和技能的掌握程度,還應包括參與體育鍛煉興趣與習慣的培養,而對教師的教學態度、教學方法和教學風格等方面的評價,也是教學評價的重要指標。獨立學院繼承原母體學??己宿k法的現象在現階段仍普遍存在,教學考核片面注重對學生成績的考核。而對學生的考核又往往忽略了學生參與健身活動、終身體育的意識等方面的評價,只片面注重體育項目技能的掌握程度、運動水平、考勤等,使得教學評價考核工作未能發揮其應有的實際意義與作用。

三、獨立學院加強體育的基本策略

獨立學院體育教學上存在的種種問題,必定會影響學生學習時的種種表現,以及參與體育活動的態度,學校與教師如不加以正確的引導,學生往往會討厭甚至排斥體育運動,對學生今后身心健康全面發展造成很大障礙,也是學生將來走向社會,適應社會能力發展的絆腳石。

在獨立學院的體育教學中,應該針對獨立學院學生心理、個性等特征,因人而異地進行教學改革和創新,采取適宜的教學方法,進行符合獨立學院學生身心全面健康發展規律的教學活動。一要正確認識體育教學過程中諸多因素對于學生身心健康的重要作用,并重視它們在體育教學活動中的科學運用。二要進一步加強學生及教師心理學理論和實踐知識的學習,樹立教師白身身心健康的形象。三要根據體育課堂發生的不同情況,采取相應的措施調節學生在體育活動學習中產生的焦慮,進而培養學生在學習、生活等各個方面心理調節及抗挫折的適應能力。四要消除學生、老師對于“差生”的偏見和忽略,密切關注教學過程中學生的情緒變化,區別對待、因時因地而異、因材施教,培養學生的集體意識和團結互助的精神,努力建立師生和諧的人際關系及集體凝聚力的教學氛圍。

參考文獻:.
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