1前言
高校體育，作為高校教育中的重要組成部分，在高校素質教育中發揮著舉足輕重的作用。目前對高校體育功能的研究涉及個體的健康、心理、娛樂、政治、經濟、文化等領域。任何目的在于展現或促進身體素質和心理韌性，建立社會關系，或希望在比賽中取得優異成績的有組織或無組織的身體活動形式都可以定義為體育運動。因此，高校體育作為一種社會現象有助于增強個體的社會幸福感、促進學生的身體健康、為教學目標和社會和諧的實現創造了有利的條件、符合教育和社會一體化的目標要求，為實現社會民主奠定基礎，并且對經濟發展發揮著越來越重要的作用。
“體育”一詞的詞源追溯到古英語\\(玩耍\\)，過去意思是娛樂、游戲、訓練。高校體育的作用是通過促進學生的身心健康和提高工作能力，使整個教育過程得以完整，最終為學生將來的職業生涯做好準備，培養學生優秀品質。高校教育進程與學生活力及健康狀況密切相關。越來越多學術研究將高校體育作為討論的焦點。一個星期只安排一節體育課的傳統的體育課程安排，已越來越不能滿足學生身體鍛煉的需求。學生的體育活動對于提高學生基本身體素質是必不可少的。體育課上包含了各種類型的體育活動，并以系統的，結果為導向的形式展現。學生在業余時間進行體育鍛煉，目的是對他們的機體產生有益的影響。
2高校體育功能的新認識
2．1高校體育功能的界定
本研究采用與內容分析相關的專業理論文獻綜述法對高校體育功能進行再認識?？茖W研究表明:正常的身體發育，體能和健康水平的改善，體育教育過程中運動習慣和技能掌握效率取決于學生的體育活動。從分析的角度來看，體育課作為一個綜合體，暫時可以看作有兩個方面活動:義務活動和自由活動。后者通常是為了滿足個體自身物質和精神方面的需求。
當今社會體育基本的社會功能在于其生物適應作用和對于心理平衡的意義。作為本研究的課題———體育教育和體育對于參與者的機體產生共同促進的作用。例如，在初等教育階段，這種促進作用通過體育活動實現的各種功能來體現:主要包括教育功能;健康防治功能;運動技能發展功能;社交功能;德育和美育功能;休閑娛樂功能。
高校體育教育的目標之一是提高學生的心理素質和保持學生高水平工作學習能力，促進學生更好地完成教育階段，創造有利于掌握職業技能的氛圍。學生在進行體育活動時需要克服很多的困難和障礙，并且一直要面對競爭對手，經歷勝利或失敗，復雜的心理活動伴隨著整個活動過程，個性特征表現鮮明。因此，就要求學生具備很強的自我控制能力，不畏強手、知難而進的意志品質，具備堅持斗爭、追求勝利的自信心以及相互合作和配合的意識。所以說，體育活動一直是培養和塑造學生自我控制、公正、勇敢、堅強、自信和合作等個性品質的手段和方法［3］。當前研究采用的體育功能定義表達的是其內在的特點和對個體和人際關系的客觀影響，滿足社會和人類個性發展的特定需求。體育的功能可以分為兩類:特殊功能和一般功能。前者包含競爭，超越、探索以及成就\\(認知\\)功能。后者功能具有社會和公共意義，這些功能包括學習和教育功能、技能發展功能、娛樂和健康功能，情感替代功能、社會整合功能，交流功能和經濟功能。
2．2體育的教育功能
體育是教育的組成部分，必然要體現出終生教育的思想，同時也要遵循人體生長發育的規律和人體的活動規律，符合對人身體鍛煉的要求［7］。體育的教育功能不能狹義的定義為體質增強和健康促進。競賽是體育運動固有的基本特點，包含規范化比較、客觀評價、競賽過程中某些潛能的充分發揮或取得滿意比賽成績的愿望。普遍認可制定涵蓋比賽記錄和成績的統一規范和標準，作為衡量個體潛能的指標。這一標準不同于技術標準和規范，在體育中的實現受歷史變化的制約，隨時間發生變化，同時鼓勵運動員自我完善。體育鼓勵遵守規范或標準的功能在追求高成績的競賽中最明顯，這一功能在整個體育運動中也是存在的，包括競賽組織系統中非職業目的的體育運動。體育的社會公共功能主要通過體育在教育、成長和個性發展中得以體現。運動為體質改善、道德、審美、和跨文化教育創造了巨大的有利條件。
2．3體育的健康娛樂功能
喜歡玩是青少年共同的愛好，通過學校體育中增加許多有趣的體育游戲，不僅激發了其學習體育的熱情，對其機體健康和個體功能產生有益影響。體育促進生長發育的作用在青少年時期表現最突出。通過體育鍛煉促使個體的骨骼強健，抗壓能力顯著增強。同時，體育活動還能提高神經系統的靈敏性，促進大腦皮層興奮，提高大腦的反應力。觀賞比賽可從中受到感染和熏陶，有助于審美能力的提高。體育比賽本身是一種人體美、運動美的展現和競技美、攻防美的創造。欣賞比賽的過程就是審美的過程，人們在攻防進退的爭奪中品味到競爭，在得失勝敗的多變中領略奮斗的艱辛，從而在不知不覺中激發了審美情趣，提高了審美能力［8］。當今世界體育將健、力、美高度結合在一起，學生通過觀賞精彩的高水平體育比賽，獲得心理上的滿足和精神享受。對于成年人來說，體育主要是一種流行的娛樂方式，使人們在緊張、快節奏的工作之后通過從事體育活動緩解心理壓力、獲得積極性休息、陶冶情操。
2．4體育的間接情感體驗功能
根據人們對情感的理解，可以把情感體驗概括為個體對外界某種事物引起的特定情感的主觀感受［11］，體育的間接情感體驗功能源于表現在身心和諧的體育美學方面。許多方面類似于藝術。比如韻律體操、體操、花樣滑冰、跳水等。人體美、藝術美及技術動作的難度相結合，使學生在表演時獲得美的享受，很多學生在表演漂亮動作后，回味無窮。反過來形體美、運動技術復雜性和動作準確性、快樂氣氛又會吸引更多的體育迷投入體育中。同時，在現代體育教學中，體育課程更多地注重學生在體育運動過程中積極的情感體驗，體育新穎趣味的游戲，不僅給學生帶來了快樂，而且能夠使學生提高運動的參與性。另外，體育之所以受歡迎還歸因于體育語言的通用性。如果沒有球迷，體育運動在世界上的社會維度將嚴重削弱。
2．5體育的社會整合和個體社會化功能
中華民族是一個推崇“貴和”的民族，由“貴和”的傳統道德思想引申出來的愛好和平追求平等的民族精神，是名族凝聚力和向心力的重要思想源泉。和諧社會的概念提出就是在繼承和發揚這一優秀文化傳統的基礎上總結出來的，體育就是這樣一個集熱情、公平、正義、寬容、自信、認同、尊重、驕傲、快樂和健康于一身的人類活動［10］，是促進社會和諧和形成社會關系的強有力手段。在從事體育活動中形成的特定關系\\(個體關系、團隊關系\\)有助于人們建立新的社會關系［4］。體育運動作為社會現象促進了社會的和諧，在利益共享，共同參與的基礎上，將人們聯系到一起，形成團體、聯盟或俱樂部。在體育競賽中獲得勝利還會對國家的聲譽和民族榮譽感產生影響。為取得勝利、贏得榮譽，國民的思想和情緒，尤其是愛國主義感情高度和諧統一。
2．6體育的交流和經濟功能
現階段社會人性化發展使體育成為國際交流、國家間相互理解、文化合作的媒介。各種大型賽事的舉行如每四年舉辦一次的奧運會，在體育運動過程中，促進了國與國之間、人與人之間的交流和往來，增強了國家之間，個體之間的相互了解，很長時間以來體育在國際交流中發揮重要作用。目前為止，國際奧林匹克成員已達到205個成員國。
20世紀世界體壇最顯著的發展特征就是風起云涌的體育職業化和商業化浪潮?，F代體育已突破傳統意義上的體育內涵，形成了一項新興產業，正在成為推動一國乃至全球經濟增長的新增長點［9］。隨著我國體育產業的發展，例如體育用品產業、體育旅游業、廣播電視等傳媒業方面的發展，體育發揮著越來越大的經濟功能，這表現在投入到體育發展中的財力;投入到高校體育中的經費對學生身心健康、工作學習能力提高及其壽命延長產生積極影響。體育事業的發展，先進的體育設施促進了青少年體育、大眾體育和競技體育的發展，體育的經濟作用無法估量。
2．7體育的文化規范功能
體育作為一種社會與文化現象備受爭議。體育作為“和平使者”在國際關系中發揮著重要的文化作用。為國與國之間，公民之間友好關系的建立，合作意識的培養搭建橋梁。實現文化潛在的國際運動，它的價值取決于各種客觀和主觀因素。作為社會文化現象———體育具有特定的規范和標準。體育文化規范是一個復雜的整體，其中包含的規范不是孤立存在的，本質上具有關聯性，并且形成體系，調節和約束體育參與者的行為。例如:體育競賽規則———競賽展現大量體育活動的特征，體育在利益沖突的背景下完成，如政治、經濟、科學等。
然而體育作為一個社會領域，競賽的產生不是社會關系的緣故，而是利益沖突最重要的表現手段。參加比賽的運動員必須要遵守體育競賽規則。參賽人員在這種情況下成為競爭對手，參賽者的狀態在對立體系中決定了他們之間的互動關系，從而形成競賽領域的社會關系。
3結論
高校體育的功能隨著經濟發展、社會進步而發生變化。
體育的社會整合功能、社交功能、健康娛樂功能是大學體育教育過程中固有的。公平競爭原則與體育道德規范相統一，同時這些行為規范是合情合理的，與競賽中追求勝利想法并不矛盾。如今高校有能力根據學生的興趣、師資力量、體育設施條件來組織體育教育活動，這樣可以提高教學效率、完善學生體格以及實現社會和諧，青年人的才能得以充分施展。這反過來又促進了體育功能的實現，體格的增強、身體發育以及個性的形成。
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