伴隨著社會發展的需要，崗位對人才素質的要求也趨向多元化。不但要有一定的專業素養外，還要具備良好的綜合素質。所以很多高職院校都開始重視人才的綜合素質。怎樣培養德、智、體、美、勞全面發展的人才已經成為他們的重中之重。
可是現在的體育教材知識大都很落后，沒有新意，內容單調、枯燥、師資隊伍缺乏，教學內容與實際運用關聯不大，學生們的積極性也大大削弱，他們既不能學到能適應現在時代對崗位需求的技能，也對落后的教育體系不感興趣。高職院校應該以學生職業技能為主要出發點考慮，充分的發揮自己體育教育的職責，針對學生自身素質的不同，提出可行的教育方法培養學生如何適應以后工作的需要，同樣也教會學生以后對自己身體自我鍛煉的方法。因此，積極地探索具有職業特質的高職體育教學內容的構建，已經是刻不容緩的事情。
1、 當今高職院校在體育教學方面存在的弊端
1． 1 資金短缺，環境建設不夠完善，設施相對落后
學校要發展體育教學，需要大量的資金來完成教學過程中遇到的各項開支，但是由于經費緊張，各種支出都呈現明顯不足的情況。近幾年高等職業院校規模不斷擴大，招的學生也越來越多。而已經有所落后的體育教學設施已經達不到學生發展自我身體素質的要求。硬件設備的完善是實現教學內容改善的第一步，沒有良好的硬件設備，再好的課堂內容也無法呈現在學生面前。所以在追求高素質人才的今天，要改革高職學校體育教學內容的設置，必須有強大的資金支持來實現對于環境的改善。
1． 2 體育教學目的不具有明確性
體育教學作為高職院校課程重要組成的一部分，應當以職業素質為目的對學生進行素質與教育協調培養，高職院校體育教育應當更具有符合社會需要的職業性。為了實現高等職業教育的發展目標，應培養學生的就業技能，更要注重培養學生對崗位的適應能力。在教學過程中，很多職業院校體育教學水平顯得相對平庸，沒有自己的個性，教學目標模糊，不適應學生的需求。高職院校體育教學應當以職業對學生體質的要求為準則，圍繞以職業為中心來采取體育教學，培養學生適應職業勞動的體力與能力及技巧。也因為每個職業的勞動環境及條件不同，對學生的身體素質要求也就各不相同，可是現在的高職院校體育教學結構不合理，沒有自己的特點，對學生職業能力沒有針對行的培養，而且高職體育課教學在高職院校的普及率僅有25%，完全不滿足《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求。因此，在高職院校應加強體育教學的改革，不但要加強學生的身體素質鍛煉與提升，養成終身體育的鍛煉意識，更要針對高職學生的實際情況，從身體素質、心理素質和職業綜合素質進行培養。
1． 3 教學內容沒有新意，體育老師隊伍薄弱、水平參差不齊
目前，高職院校的體育教學課程內容比較老舊，教學教材也比較陳舊沒有新意，所有的運動項目一直從小學到大學在重復著學習，學生們對一些落后的教學內容感到索然無味，對此消極抵抗不肯好好學習。
高職院校老師體育老師缺口比較大，很多學校的老師一個人要帶很多班，一節課要教授很多個學生，短短的時間無法對學生們具有針對性的指導，還有的高職院校體育老師在年齡和學歷都存在著很大的不足，這已經不能滿足對高職院校學生的體育教育，嚴重制約了學生們的體育素質發展。
2、 高職體育教學應與學生的職業特質相適應的對策分析
首先，高職院校要加大體育教學的投入，加強和完善場地器材的建設。
隨著高職院校的擴大招生，學校的體育設備場地滿足不了學生的上課需要，因此應加大對體育經費的投入，去改善體育環境，比如器材和場地設施等。確保高職院校體育教學的質量，讓學生的體育活動可以正常進行。要求教育部門對高職院校體育經費的投入，來建設相應的運動設備，當然很多高職院校運動場地有限，可以“一地多用”，一個場地多種用途，即使運動項目不同也可以共用一個場地。
其次，高職院校體育教學應與學生職業發展為規律。
高職教育以為社會培養技術性人才為目的，高職教育體育教育培養了學生的身體素質，鍛煉學們的意志，同樣高職院校的體育教育應以自身專業為基礎，鍛煉提高學生們的職業能力。高職院校應該有目的通過學生們職業特征及自我專業加以鍛煉與培養。高職院校的體育教學不僅要為學生健康負責，還要為學生的職業綜合能力負責。找到符合學生興趣及專業相結合的鍛煉方法。
再次，豐富教學內容，增加老師隊伍，提高老師能力。
為了滿足廣大學生要求，可以開設形式多樣的體育課程，根據學生自身需要、專業特點、不同興趣愛好重新整合組織上課。教材選擇應緊扣主題，以健康為主要目標，同時符合學生職業特質的活動為根本點。對學生們體育教育不能自紙上談兵，做實效鍛煉。還應讓學生即將從事的職業與體育鍛煉結合起來。
保證教師隊伍的數量，穩定師資力量，培養老師對進行創新教育，適應學生的體育教學發展需要。老師要善于運用自己所有的教學信息，來豐富課堂教學，增加學生學習的興趣。
教師在課堂教學中一定要重視學生的主體地位。以前的課堂教學過程中，學生都處在被動的地位，老師叫什么學生就只能學什么。但是在新課改的背景下，學生的主體地位得到了很大的提升。所以，現在高職體育教學同樣也要重視學生的主體性地位。在課堂教學過程中，老師只是其引導性作用。對于課堂學習內容，可以根據個人的喜好和特長進行調整。讓每個學生在完成基本的身體鍛煉的同時，都有自己的體育特長，讓他們真正的感受到體育活動和體育課堂帶來的樂趣，才是高職體育課程內容改革的最根本目標。
3、 高職體育教學內容職業特質的推進策略
首先，教學改革的先驅條件是教學理念和教學目標的設置，是整個教學的支撐點和引導部分。從這一個角度進行分析，高職體育教學應該充分結合自身教學的觀念和特點，樹立全新的教學理念。從體育教學等各個方面，避免和其他教育雷同，出現模仿的現象。同時在進行教學的過程中，將理論化教學縮短，將實踐化教學增強，體現出高職體育院校的職業特點和相關的內涵。并且可以相對性的增加一些相類似的教學內容，比如說長跑、短跑、立定跳遠等常規性的教學內容，避免將理論和實際脫離開來，給學生灌輸長久性的理論知識，在最大程度上降低學生出現厭煩的情緒，從而鼓勵學生不斷的學習。
反而言之，教師可以在教學初期鼓勵學生按照自己的思維方式進行項目的學習，然后就分組討論的形式讓學生自有討論，針對一些有建設性的意見。教師可以適當的采納，針對一些不足的方法，也可以進行討論，并提出是否能有改進的策略。為什么要進行這樣的討論，這是因為在討論的過程中學生會對討論的知識有了更深入的了解，能夠對體育的基礎有了進一步的認識。在此基礎上進行教學，會比沒有教學要相對容易一些，不僅能夠加深學生的記憶和理解，同時能夠有效的幫助學生進行自我延續，有利于后續教學的發展和完善，能夠更好地彰顯教學的實踐化因素，避免將教學帶入一個誤區。
其次，在高職體育教學當中要不斷的深化體育教學的內涵。在體育教學中將學生的職業規劃和體育教學內容融合在一起，將運動、健身、娛樂、休閑等體育內涵結合在一起，不斷的拓展教學的空間。例如，在延伸體育教學內涵的過程中，可以就現代瑜伽、健身的各種項目作為體育教學的內容，這些內容不僅能夠有效的調動學生的興趣和參與熱情，同時通過這些運動的加入基本的教學內容，能夠收到一定的教學效果。從教學內涵等方面不斷的拓寬教學的模式和思路，從而將一些具有代表性的教學設備和模式引入到教學當中。
再次，要不斷的加強教學和職業化特質的聯系。加強職業化的聯系有利于學生培養自身的素質同時對學生以后的就業有一定的幫助，同時有利于體育本身的職業化特質。首先，讓學生進行400 米或者300 短跑比賽，在這一過程中一部分學生可以扮演裁判，一部分學生可以扮演運動員，同時運動員可以是備戰運動員也可以是接力運動員等等。通過模擬真正的賽跑場景，通過不同角度和思維進行分析，是學生更加專業化以及深入化，邁入真實的體育場景當中，不斷的理解相關的內容，在一定程度上鍛煉學生的實踐性，使得實踐性得到進一步的提升，擴大學生的自學能力。體育教學的其他職業化周邊產業，不斷的推廣高職教育的其他專業之中。比如說體育產品以及周邊商品的銷售和設計，要適當的維修體育器材，體育器材對體育教學有一定的重要性，它是整個教學活動的中心和保障教學內容有效進行下去的唯一工具。不僅如此，還應該對體育產品和相關的商品進行銷售和設計，維修體育器材、體育旅游、體育攝影，都可以作為機修、設計以及銷售等各種專業的教學題材，將自身的職業特質和體育教學有效的結合在一起，這對于職業以及教學都有很大的好處。就此，筆者認為一定要著力從教學中體現職業教學的特點，要不斷的發現教學中所存在的問題和弊端，提出恰當的措施和觀點，從而將教學提升到一個層次。不僅如此，在發現教學存在問題的過程中要充分結合體育的特點和內涵，進行創新和改革，將教學內容提高到一個層次，只有這樣才能夠更好的在教學中實現體育和職業結合的理念。
4、 結語
言而簡之，高職院校的體育教育，對學生們以后的身心發展及自我職業發展有著深遠的影響，學生們可以從體育教學學到很多鍛煉身體素質的方法，高職院校對學校的師資力量、教學內容、課程結構都予以重視，使體育教學真正發揮作用，讓他們在以后的職業生涯中終身受益。
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