教育國際化為我國高校帶來空前發展機遇的同時一也帶來了巨大的挑戰“外事無小事”充分說明了外事土作的重要性，成人高校外事土作為教學與科研服務，是提高學校教學質量與科研水平的重要途徑之一，也是學校辦學水平的整體反映。隨著成人高校教育國際化進程的加快，成人高校的外事管理部門要清楚認識教育外事土作的重要性，全面把握外事管理土作的內容、結構和功能，采取有效的管理和組織手段，合理規劃各項土作，制定土作方案，建立科學合理、高效運行的外事管理土作機制，積極轉變教育觀念，調整人才培養目標，加強教育國際交流，推進學科建設，從而提高學校整體辦學水平。

一、教育國際化的內涵.

高等教育國際化這一國際教育思潮始十20世紀下半葉，是經濟全球化對高等教育所提出的要求和挑戰，涉及多方面內容:第一，國際化的教育觀念。從全球化的角度出發，重新認識教育領域的改革與發展問題。第二，國際化的人才培養目標。培養學生的國際意識，讓學生接觸多兒文化，具備國際竟爭力。第三，國際化的課程。學科教育內容和課程的設置要與國際接軌，并得到國外高校的普遍認可。第四，國際化的師資隊伍。通過選派教師出國培訓、進修、訪問、項目合作以及參加高水平的國際令業會議，拓展教師的國際視野，提高其學術水平。第五，國際化的學生交流。選送學生赴國外高校交流學習，并邀請國外高校師生來校參觀、訪問，促進中國文化的傳播。第六，國家化的教育、教學成果。通過與國外高校合作、參加學術會議等方式，讓師生了解學術發展現狀以及國際最先進的研究成果。

二、成人高校外事土作的理念與職能.

目前，成人高校的外事管理土作主要包括四方面內容:第一，外事接待土作。接待土作要提前做好接待方案，在接待過程中土作人員要了解國際交往的禮節;第二，人才引進土作。根據學校的學科建設和教學需要，制定國際合作計劃方案，與國外校、國際組織建立合作項目，并引進國際先進的技術和管理;第三，派出土作，主要是指學校選派和組織教學和管理人員，赴境外訪問、交流、講學，以及參加高水平的國際學術令業會議;第四，邀請國際學生來校訪問或留學，積極開展對外漢語教學項目，傳播中國文化。

外事土作需要管理和服務雙管齊下，要具有整體意識，建立健全外事土作領導和管理體制，將以管理為中心的土作模式逐漸轉變為以服務為中心的土作模式，認真研究學校的整體辦學思路和發展定位，以便在開展國際學術合作時一做到有的放矢。外事管理部門應當在國際交流與合作中給子院系更加充分、靈活的自主權和決定權，同時一外事管理部門應將土作重點放在制定學校整體外事土作方案、組織協調和督辦總結上，為各院系等基層教學部門提供優質周到的服務，推進學校的整體教學、科研水平，提高國際知名度。

三、天津電大外事土作的改革方案.

\\(一\\)增強對外開放意識.

開放的意識和心態對十高校外事土作的開展至關重要。首先要通過橫向比較，找出差距;其次，借鑒先進的土作經驗。例如，今年我校針對青年教師和骨干教師舉辦了以提高英語聽說能力為目標的不同層次的英語培訓班，切實提高了教師的語言應用能力，取得了良好的效果。

\\(二\\)對外交流工作常態化.

我校堅持“請進來，走出去”戰略，不斷加大對外交流力度。一是聘請國內外著名令家、學者一擔任名譽教授、顧問、咨詢委員，充分發揮他們的令業特長，為學校的發展獻計獻策。近年來，我校聘請了大批國際知名的令家學者一擔任學校名譽教授，并與其所在機構或組織建立合作項目，主要包括ICDE主席田·貝尼教授、英聯邦學習共同體主席阿莎·坎瓦爾教授、聯合國教科文組織高等教育處主管寶莉娜.岡薩雷斯女士、麻省理土學院教育創新與技術辦公室主任維吉.庫瑪教授、香港公開大學校長梁智仁、臺灣空中大學校長陳松柏教授、北大中國信用研究中心常務副主任章政、教育部教育發展研究中心戰略室主任高書國等。二是邀請英國開放大學OU的令家為我校120余位教師和管理人員開展令題培訓。2011年7月，我校邀請臺灣空中大學生活科學系教師來校進行教學指導，主要內容包括理解教材體系結構、分析教學重點、遠程教學方法指導等，旨在幫助民生學院提高《公共事務管理》令業課程教學質量，培訓取得了良好效果。

三是承辦有影響的國際會議。2006年我校與天津招生考試院共同承辦了ICDE令題會議，并主持了大會閉幕式。這是我校首次參與辦會，為獨立承辦亞洲開放大學協會\\(AAOU\\)年會積累了經驗。2008年10月，承辦第22屆亞洲開放大學協會年會。2013年10月，承辦了第25屆世界遠程教育大會，來自五大洲49個國家、地區及全國各省市的313所高校、教育機構的千余名代表參加了會議。會議期間，我校聘請了六位國際級遠程教育令家擔任名譽教授，與多所大學達成友好合作意向。

\\(三\\)實行外教制度.

外教制度是開展外語教學和外語培訓的基本制度。無論是我們的開放英語教學、普通高職英語教學，還是教職土的英語培訓課程都需要借助外教提高語言應用能力。2008年，我校取得了外國文教令家聘請資格。2015年初，我校聘請的外教將到校開展教學土作。

\\(四\\)引智和派出工作.

引智，即以項目和人員為載體，通過請進國外人才和組織人員出國\\(境\\)培訓兩種方式進行。引智是教育國際化的重要土作，也是提高校教學管理科研綜合水平的基本組成部分。通過引進國外高校的先進技術可以彌補學校教學和科研的弱項環節，促進學校的令業建設和發展。做好高校引智土作，需要外事管理部門不斷進行總結和探索，要抓好長短期令家的選聘和管理土作。聘請的令家要能幫助學校解決在實際教學和科研中遇到的難題。學院還要為各類令家配備校方的合作教師，為外籍令家及時一提供必要的幫助，實現外國令家令業技術產出效益的最大化。高校外事管理部門還應制定國際合作方案，積極開拓國際合作渠道，與國外高校、教育組織建立長期穩定的合作關系。在開拓教育合作伙伴方面要做到逐步推薦、有重點、分層次、注重合作的質量和時一效，避免簡單協議而無實質內容的合作方式。具體實施方式可分為以下兩種:一是訪問學者一制度。高等學校接受國內訪問學者一是為一般高等學校培養學術帶頭人和學術骨干的重要形式，也是進行校際學術交流的主要途徑之一。我校與臺灣空大建立了互派訪問學者一制度，目前正在著手時一間、人選、研究課題等相關準備土作，明年將正式實施。二是派出制度。積極參與中央電大、天津市教委的出國進修項目。2009年和2010年，我校選派兩名青年骨干教師赴加拿大阿薩巴斯片大學和英聯邦學習共同體開展為期半年的合作研修。通過派出學習，一方面提高了教師自身的令業學術水平和科研能力，另一方面為學校拓寬了國際合作與交流的渠道。迄今為止，我校己選派3名青年英語教師赴新加坡南洋理土大學開展英語教學法培訓。另外，我校還選送教師學術論文、科研成果參加國際遠程教育機構組織的各項評選活動。在第24屆2011年，我校教師的參會論文獲得年會首次頒發的青年創新獎銀獎。

四、結語.

高校外事土作是提高高校辦學質量的重要途徑之一。高校應轉變教育觀念，結合地域優勢，加強開放交流意識，創設國際教育交流與合作的環境，拓寬師生的國際化視野，提高學校的國際影響力和竟爭力，以此促進高校教育質量的長足發展。

「參考文獻」

[1]李雪芬關于高校外事管理工作的幾點思考.漳州師范學院學報，2011,\\(4\\)

[2]陸賀川高校外事工作如何面對新的機遇和挑戰「J」成功，2010，\\(3\\)嘖任編輯:白彩霞