一、背景
自2013年開始，全國十余省份開始采用新課標Ⅱ卷試題進行高等學校招生選拔。之前，因為樣本數量太少不便進行研究，至2015年，新課標Ⅱ卷已有三套真題，已經具備進行對比分析的條件。
在新課標Ⅱ卷理科綜合能力測試題中化學占到100分，選考題占其中的15分。因為采用新課標Ⅱ卷省份多由原大綱卷省份組成，相對“物質結構與性質”和“化學與技術”選考題來說，教師和考生對有機化學題更為熱衷。
二、新課標Ⅱ卷有機選考題的命題分析
（一）以有機物合成路線為命題框架
近三年命題分別以“化合物（C11H12O3）是制備液晶材料的中間體之一”、“合成立方烷及其衍生物成為化學界關注的熱點”、“聚戊二酸丙二醇酯（PPG）是一種可降解的聚酯類高分子材料”作為命題引言，并以這三種（類）物質的合成路線構建命題框架，突出化學與STSE的聯系。
（二）考查考生的信息獲取及遷移應用能力
2013年及2015年命題中均直接呈現四條與題設相關的信息。這些信息有教材中未呈現的物質轉化關系，有基于核磁共振氫譜對物質相對分子質量的提示，有基于同分異構體對物質結構的提示，有基于物質性質對物質所含官能團的提示。
2014年命題雖沒有信息直接呈現，但在合成路線中出現兩次“NBS、加熱、過氧化物”的條件，第二次呈現時對產物的推導就需要用到第一次呈現時隱含的信息。
（三）側重對常見官能團的特征性質考查
對官能團的考查主要體現在對未知物質的推斷上，在特定同分異構體結構簡式推斷方面也有體現。
2013年考查了鹵素原子、醇羥基、醛基、烷基、羧基等官能團的特征性質；2014年考查了鹵素原子、碳碳雙鍵、烷基、醇羥基等官能團的特征性質；2015年考查了烷基、鹵素原子、碳碳雙鍵、醛基、羧基、酯基等官能團的特征性質。
可見，每年命題考查的重點官能團有較大的交集，在教學及復習備考過程中，應特別注意上述官能團。
（四）考查有機物命名、化學語言、有機化學反應類型
1.有機物命名方面，2013年考查了有烷基支鏈的鹵代烴命名，2015年考查了多官能團有機物（羥基醛）的命名，2014年雖未直接對有機物命名進行命題，但命題中的“六硝基立方烷”也一定程度上對有機物命名有所涉及。
2.化學語言方面，主要考查指定物質結構簡式的書寫，需要注意的是對鍵線式的考查幅度加大，需進一步重視。另外這一部分也有對分子式的考查，主要有已知相對分子質量推導分子式及根據物質結構簡式反推分子式。
3.有機化學反應類型的考查涉及加成反應、取代反應、消去反應，對聚合反應沒有顯性考查，對有機物的氧化反應、還原反應也沒有進行考查。
（五）考查同分異構體的辨識及數目推算
同分異構體是有機化學的一大特色知識點，也是區分度較好的命題點。2013年、2015年命題均基于物質合成路線中某一物質的結構簡式進一步限定條件，進而推算符合條件的同分異構體數目。并進一步給定某一同分異構體的核磁共振氫譜峰面積比，要求寫出這一同分異構體結構簡式。2014年考查同分異構體辨識，同分異構體數目推算較為簡單，但要求考生要有較強空間思維能力。
（六）考查有機化學方程式的書寫
化學方程式是重要的化學語言，有機化學方程式也不例外。2013年考查烷基與氯氣光照條件下的取代反應，2014年考查鹵代烴堿性條件下的水解反應，2015年考查鹵代烴堿性條件下醇溶液中的消去反應，同時還考查了二元醇與二元羧酸的縮聚反應。
除顯性考查要求書寫之外，在合成路線中凡涉及未知物質推斷均一定程度上考查了有機化學方程式。
（七）考查對表征儀器信號的理解及應用
質譜法（MS）、紅外光譜（IR）、核磁共振氫譜（1HNMR）是教材中要求考生掌握的三種有機物研究方法。在近三年考題中均有體現。2013年、2015年所提供信息中均直接就某一物質核磁共振氫譜進行分析，并在后續同分異構體命題中作為限定條件呈現。2014年命題則是給定一有機物，要求考生對氫原子種類進行推算。
但在2015年命題中，有“所有同分異構體在下列一種表征儀器中顯示的信號（或數據）完全相同，該儀器是？”的題設，該題除要求考生理解圖譜、應用圖譜之外，還要求考生真正理解圖譜細節所表達的含義。
三、啟示
基于上述對近三年新課標Ⅱ卷有機選考題的分析，不難發現：三年考題呈現上均有所差異，但究其所考查知識點卻是共性大于個性。對有機化學的學習及備考是有重點的、有規律可循的。
（一）注重教材中基本知識的學習
在近三年命題中所考查的化學語言（結構式、結構簡式、分子式）、有機物命名、常見官能團性質、化學方程式等，均為教材顯性呈現、考綱明確要求的基礎知識。掌握并能夠靈活運用這些知識，就可以以此為基石，攻克難題。
（二）將有機化學看做一個整體進行復習
在近三年化學選擇題命題中，均包含有機化學相關知識的考查，近三年選擇題中分別就常見有機物性質、同分異構體數目、有機物分子式進行了考查。同時，在化學實驗題命題中，也常常采用有機物制備或提純作為命題載體。高三學生在復習備考過程中要做到整體復習。
（三）研讀考試大綱、分析歷年真題
考試大綱是高考命題專家命題的重要依據，歷年真題是對命題專家命題思維的直接體現，對大綱及真題進行分析才能做到在復習備考中有的放矢。
（四）選擇有代表性的習題進行強化練習
化學作為一門自然科學，在高考背景下，練習是不可缺少的，但練習必須要有代表性、針對性，不能盲目采用題海戰術。如針對同分異構體，可以搜集歷年各地高考真題及高水平模擬題進行練習攻關。
