一、“懸念激趣”
上課伊始，一個恰當且耐人尋味的問題能快速提升學生們的學習興趣，因此“巧設懸念”導入新課時，一定要注意精練，要有創造性地提出一些問題。在化學課上，一些典型的問題其實是能迅速激發學生的思維，緊緊抓住他們的心弦，促使其情緒逐漸高漲起來，進而再迅速步入到求知的興奮狀態當中，使學生獲得理想的學習效果。例如，在教學“二氧化碳的性質和用途”的相關內容時，可以先為學生講述這樣一則趣味性很足的小故事：
某游客牽著小狗進入一個深山洞，但是在接近洞底的時候，小狗卻暈倒了，人卻沒有什么事。這到底是怎么一回事呢？用這樣一則小故事作為懸念，導入新課，引導學生的積極思考：“為什么”?能夠收到課伊始，趣升起的效果，學生們也會興趣盎然地積極主動地參與到新課的探究之中，沉浸在樂學的氣氛之中，課堂教學也能收到事半功倍的效果。
二、圍繞生活熱點開展教學
化學是一門理論性較強的學科，在課堂教學中，為學生提供和學習內容相關的多種情境，比如說對某種物質的發現與研究，某位相關化學家的生平事跡，日常生活中的自然現象以及化學事實等，有利于培養學生對化學和生活相關且富有實用意義的意識，有利于把學生的學習欲望調動出來。例如，化學教材中提到的“人類保護臭氧層的行動”的相關內容，從環保的角度層面上來講，它既涉及到自然科學方面的問題，也與人類的人文意識有關。針對這一問題再引申出電冰箱的升級換代，引導學生積極思考，為進一步深入了解、探索F的性質打好基礎。在分析“汞的性質”時，也可以結合日常生活的較為常見的情境討論其的危害性，以及汞蒸汽對人體的危害的預防和處理措施等，讓學生認識到用實際行動防止汞污染的必要性。例如，如何清理破碎的水銀溫度計、處理含汞的電池以及燈管等，這樣的教學也使得化學更貼近實踐，學生在實際學習中也會有一種帶入感，知曉化學學科的實用價值，有利于培養學生從多個角度去思考化學問題的意識，進而再達到學以致用，用以帶學的目的。
三、分析觀察現象，引起學生主動思考，提出問題，改進實驗，引導深層參與
化學實驗是保證化學知識能夠被學生理解的一種有效途徑。眾所周知，化學實驗具有較強的趣味性，但是，在實際教學中，如果教師引導不當，學生在觀察實驗現象時有時候僅僅是抱著“看熱鬧”的心態，這樣的實驗教學則發揮不出理想的效果。因此，在教學時，教師要適當對其分析、提出問題，則能引發學生的主動思考，啟動深層參與。例如，在探究“滴水生煙”的實驗時，學生被操作實驗的趣味籠罩，每一位學生都想在實驗中大顯身手，這個時候，化學教師的進一步引導則顯得非常必要：大家知道為什么會產生這種現象呢？進一步提問：“紫氣”是什么樣的物質呢？此物質為什么會變成了氣態呢？哪種物質和哪種物質可能會發生什么樣的變化呢？產生了什么樣的效果呢？等等，在問題的引導下，學生完成整個思維過程也就會很順利。另外，教師也可以以作業的方式提出問題，讓學生通過探索積極主動地參與到教學之中。比如塑料制品為什么會成為白色污染？相信大多數學生最終都會回答出比“塑料不易降解”更多一些的內容，這也表明學生們真正有了參與，邁出了走向創新的關鍵一步。
四、通過化學知識來破解生活的奧秘
知識來源于生活，科學同樣來源于生活，科學的意義在于能更好地破解自然的奧秘?；瘜W作為一門基礎性的自然學科，其理論實踐也是來源于生活。教學時，化學教師就可以把所學的化學知識和生活實際結合起來，既能彰顯出學習化學知識的意義，還能提升學生對化學知識的好奇和興趣，有利于讓他們在生活中有所啟發，在學習中不斷獲取成功的喜悅。
例如，茶葉中的化學成分主要是茶堿C8H10N4O2.H2O.單純的茶堿則是白色針狀結晶體，帶有一些苦味，能夠溶解于熱水，但是卻不易溶于冷水中，因此，這也就導致了如果開水不熱，茶葉是泡不開的。茶堿能興奮人的大腦，使思想更靈敏，醫藥上用它作興奮、強心以及利尿的藥劑。此外，茶堿還能夠解嗎啡或酒精的毒，因此，酒醉的人要可以適當喝一些濃茶。說了這么多茶堿的功勞，接下來我們就一起來研究與之相關的化學知識吧。在教師的帶動下，學生們也會很快過渡到對新知識的探究、討論之中。這樣的教學能真正提高課堂的教學質量，減輕學生的學習負擔，使他們的學習興趣不斷高漲，進而再取得更好的成績。
總而言之，學習興趣對提高教學效率具有關鍵性的促進作用，高中化學是一門集理論抽象于一體的學科，教師在教學時就要有意識地調動學生的學習興趣，進而保證課堂教學的高效開展以及順利教學。為了有效提高學生的學習興趣，教師也要適當優化教學方案，根據學生特點及學科特點，采用科學、合理的教學方法引導學生主動學習知識，來激發其學習興趣，并借助先進的教學手段讓學生能夠掌握更多的化學知識。
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