一、引言

化學廣泛存在于生活，貫穿于人們的衣食住行，生活中很多事情都可以用化學知識解釋，可見化學在生活中的重要性。除此之外，中學化學是化學教學中的入門，此時學生處于學習能力較弱的時期，對新知識的接受速度較慢。將化學理論知識與生活實際相結合，能幫助學生理解化學知識，同時能增加化學教學效果。提前對初中化學教學生活化體驗進行研究，基于學校學生特點探索最佳化學教學方法，能提高正式開展化學教學生活化體驗的速度和效率。

二、化學教學情境結合生活

要加強初中化學教學生活化效率，首要的任務就是激發學生學習興趣。中學是小學與中學的鏈接，中學教學是簡單知識學習與復雜知識掌握的過渡。而此時的學生自學能力較弱，普遍貪玩，沒有固定的發現問題、解決問題的思維習慣，這就需要老師起到很好的引導作用，來激發學生的學習興趣?；瘜W教學情境生活化就是利用生活中的常見引進教學任務。

比如，初中化學中物質的顏色學習部分，由于化學物質太多，使人應接不暇，學習起來容易產生疲倦，這一章節教師可以利用圖片等多媒體形式來教學。對生活中常見的化學物質分為固、液、氣三塊分開展現，對每一形態按照“紅橙黃綠青藍紫”進行分類。避免眼睛的疲勞，教師可以只對其中幾種顏色進行展示，把剩余的未提到布置成作業交給學生，課余自行查資料，形式不限。

再比如，某些對人體傷害較大的化學實驗試劑和藥品人體不能直接接觸，但如果直接告誡學生，很多學生會當耳旁風一樣聽之任之，實驗操作時繼續這些危險行為。在課堂教學是，老師可以先放映一段因實驗中不當操作而引發的慘案，將情境再現，以此引起同學們的重視，在實驗操作中注重安全操作。

三、化學教學內容結合生活

初中是小學與高中的過渡，初中教學是為高中教學打基礎。因此，在我國普遍初中教學中，教師和家長會以升學為目的來看待初中教學，學生的知識學習就停在知識認知表面，沒有深層次理解。這樣的學習是枯燥無味的，而化學又是與生活息息相關的知識，脫離了生活實際的化學教學會大打折扣。而這樣的化學教學沒有起到學生創新意識的培養，那它的存在就沒有任何特殊意義。知識源于生活，又高于生活，其意義遠遠不止考試升學?；瘜W學習是要讓培養學生自行發現問題、解決問題的自覺思考的意識，引導學生創新思維的培養。要讓學生將學習到的知識運用到實際生活解決實際問題，將理論知識轉化為動手能力[1].

比如，空氣氧化是初中化學中比較重要的部分，而且全部理論講課特別容易造成枯燥的結果。那么就可以把課程內容分為三個部分。首先，教師先介紹氧化反應原理，通過講課或者舉例的形式引導學生入門。氧化反應很抽象很復雜覆蓋面廣，一兩節課的時間不能讓學生完全理解。就需要進行第二個部分，就是讓學生去觀察發現關于空氣氧化的生活實例，比如說蘋果腐爛、鐵生銹等，越多越好，再根據所學氧化原理進行解釋，課堂上進行分享。接下來就進入了第三個部分，教師對學生的表現進行表揚或者有錯誤的進行糾正，并講解防止氧化的保護措施，加強學生的理解，鞏固所學知識。整個過程中學生既從生活中學習，又把學習運用到生活，這樣才符合教育人才培養。

四、化學教學實驗結合生活

實驗是理工科學習必不可少的部分，化學實驗與物理實驗、生物實驗緊密相連?；瘜W實驗以理論知識為基礎，但比理論學習有趣。大部分學生會更喜歡實驗，因為動手比動腦更簡單。因此，化學教學老師可以在實驗上下功夫，將化學實驗生活化。

比如，氧化銀的去處。一般學生家里都會有銀的東西，很多銀制品非常容易變黑而失去光澤。就讓學生們自己回家進行實驗，把實驗帶回家，把理論運用到生活。首先用洗潔精把銀制物品表面的一些汗漬給擦拭干凈，因為洗潔精屬于堿性試劑。然后可以用牙膏去除銀質物品表層的黑色物質，避免損壞銀制品，可以用小毛刷進行。這其中的原理是，銀質物品表層黑色物質是硫化銀與氧化銀，在牙膏中的碳酸鈣和二氧化硅都具有較強的硬度，能夠有效的磨掉銀制物品表面的硫化銀與氧化銀，但要注意清刷的力度，不要磨損飾品[2].

五、引導學生親身實踐

如果知識只是用來背誦，儲藏，那知識就沒有知識的價值，俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，學生學習的理論知識一定要被用于實踐。學生通過親自參與某些實踐或調查活動，在相關化學原理的指引下積極地展開問題思考，拓展知識深度，從而提高分析與解決相關化學問題的能力[3].

比如，前幾年水體污染嚴重。像類似于這樣的情況，就可以讓同學們自己去當地湖泊、河流進行調查，利用互聯網技術，尋找分析水體污染影響的因素。

六、結束語

將化學理論知識與生活實際相結合，能幫助學生理解化學知識，同時能增加化學教學效果。提前對初中化學教學生活化體驗進行研究，基于學校學生特點探索最佳化學教學方法，能提高正式開展化學教學生活化體驗的速度和效率。

參考文獻：

[1]劉德文。初中化學教學生活化初探[J].思茅師范高等?？茖W院學報。2012（3）：129-131.

[2]朱存扣。初中化學教學生活化的實踐探索[J].文理導航。2013（10）：58.

[3]賴微娟?；瘜W走進生活-試析初中化學教學的生活化[J].考試周刊。2014（18）：141-142.