初中化學教學的任務是激發學生學習化學的興趣,掌握基本知識和基本技能,提高學生的科學素養,引導學生學會用課內所學的化學知識分析、解決日常生活中的現實問題,從而培養學生的創新意識和創新能力.

一 通過演示實驗創設問題情境.

化學是一門以實驗為基礎的自然學科,實驗在化學教學中占有很大的比重,所以,教師要精心設計演示實驗,在積極做好教材中的演示實驗和分組實驗的同時還要針對學生難理解的內容,補充并改進演示實驗.例如:在上初中化學的第一節課時,我用準備好的酚酞試液在白紙上寫"化學魔術",上課時,我沒有急講新課,而是把白紙粘貼在黑板上,然后我用氫氧化鈉溶液噴向白紙,使白紙上顯示出"化學魔術".這樣學生的情緒高漲,我又拿出石灰水溶液和碳酸鈉溶液對學生說:"同學們,我要變出一瓶'牛奶'",當我把兩瓶溶液混合在一起后,"牛奶"出現了.這樣,學生學習化學的興趣完全被激發了起來,課堂教學達到了事半功倍的效果.

二 教師要有先進的教學理念

隨著社會的發展,民主、平等的觀念深入人心,師生關系也是如此,只有師生平等,才能營造和諧寬松的課堂氣氛,才有利于培養學生的創新思維和創新能力.在課堂教學中,教師應成為學生學習的指導者,疑難問題的輔導者,課堂教學的設計者,而不是學生學習的控制者,教材學習的發言人,課堂學習的仲裁者.教師不僅要傳授知識,更要培養能力,給學生營造愉悅的學習環境,培養學生化學學習興趣,使學生主動、積極地學習,激發并提升學生的創新意識和創新精神.我們應依據新課改的理念與內涵,推行自主、協作、探討的教學模式,讓學生有充足的時間去思考、發現,尊重學生的首創精神,使學生成為學習的主體,成為學習真正的主人.教師在課堂教學過程中,要教給學生學習方法,讓課堂變為學生討論、交流的場所,教師及時點評和鼓勵,為學生提供展示平臺.在活動中學生學會了自主、合作的學習方法,變"要我學"為"我要學",使學生成為了學習真正的主人.

三 激發學生學習化學的興趣

化學學習興趣是學生學習的最主要動力,或者說幾乎是唯一動力.只有有了內在的動力--興趣,學生才能克服困難,化壓力為動力.如果化學教師不能有效培養學生濃厚、長久的學習興趣,學生就不愿意學習化學,甚至放棄學習.

因此在教學中,教師應最大限度地適應并滿足學生的學習需要,也就是滿足學生的求知欲望,利用化學學科的特點、化學與生活的聯系等各種有效的教學手段,激發學生的學習興趣.教學中應將現實生產、生活實際與課堂教學有機結合起來,設置情景,并注意密切聯系學生已有的生活經驗,讓學生感到化學學習對現實生活的重要作用,從而使他們有意識地去學好化學.

四 培養學生自學能力

俗話說:授之以魚僅供一餐之需,授人以漁,可終生受益.教師要經常激勵學生自主學習,讓他們自己發現問題、分析問題、解決問題.現在的學生大部分是獨生子女,在生活中缺乏合作意識,不習慣問題的探索,不愿做艱苦的腦力勞動,所以,教師應重點培養學生執著的探索精神,培養學生的合作意識.在教學中聯系生產、生活實際,可以強化學生對化學知識的理解,可以增強學以致用的能力,讓學生體會到學習化學的重要性.開展一些課外探究實驗,可調動學生學習的積極性,使學生體驗探究實驗的樂趣,提高探究實驗的能力,培養學生的科學素養.初中化學教師選題時應盡量從學生的生活情景和已有的經驗出發,貼近生活、貼近社會,以社會關注的熱點問題為導向,使學生認識到化學與人類的生存、發展息息相關.通過教學讓學生各方面素質得到主動、全面、和諧、充分地發展,為學生終身學習、終身發展奠定基礎.

總之,教無定法,化學教學要緊跟時代步伐,不斷改進教學方法,積極開展化學活動課,充分調動學生的積極性和創造性,培養學生學習的興趣,享受學習樂趣,只有這樣才能讓學生由"要我學"變為"我要學".

參考文獻

[1]王海波.培養學生學習興趣的幾點做法[J].教學儀器與實驗,2005\\(4\\)

[2]王學宏.怎樣培養學生的學習興趣[J].甘肅教育,2005\\(6\\)