新課改給高中化學教學提出了新的要求和新的教學目標,筆者結合自身工作的實際情況,著力將新課程下的高中化學教學改革進行了探討,在今后的教學過程中將會起到積極的推動作用.

1轉變原有的教學理念確定新的教學目標

在新課程下高中化學教學的改革,首先要做到的就是要將過去的老的教學思想觀念進行轉變,同時找到新的能夠適合當前高中化學教學改革的新的教學方法,這樣才能夠達到促進高中化學改變教學方法的目的.

對于新課程下的高中化學教學來說,更多的要求是要以學生為中心,讓學生成為進行日常教學的主體,教師的講解要以學生為中心進行開展,這樣才能夠真正的樹立起積極的推動教學改革的目的.

同時在高中化學教學過程中還需要做到的就是要給學生一定的思維空間,培養學生的全方位發展的思維習慣,從而促進他們化學思維能力的提升.

2重視實驗教學

新課程下的高中化學教學要求學生能夠積極的參與到各種化學實驗當中去,讓學生從實驗中獲得化學知識,從而提升他們對化學知識的掌握.

例如,在講氯氣的化學性質時,教師可先演示2組實驗:一組氯氣通過干燥的有色布條;另一組氯氣通過濕潤有色布條.

通過2組實驗現象的比較,學生會產生疑問:為什么氯氣對干燥的有色布條無影響,卻能使濕潤的有色布條褪色呢?通過思考會想到:這一定是氯氣和水作用的結果.

那么氯氣和水發生了什么反應呢?由此問題情境引導學生去探究氯氣的化學性質.

另外高中化學實驗教學,還能夠有效的彌補學生在課本知識的學習過程中,難以掌握的知識,這些知識往往都是隱藏在實驗當中,只有通過自己動手、動腦、用眼觀察才能夠真正獲得的知識,從這個角度上來看,高中化學的教學改革的一項重要的內容就是要從重視高中化學實驗教學開始,這樣才能夠真正提升學生對于化學知識學習的興趣.

從而也能夠彌補學生在化學學習過程中一些知識的缺漏,從而為學生的學習興趣奠定一定的基礎.

3重新定位課堂做好教學設計

對于高中化學教學的改革來說,一項最重要的改革就在于課堂教學設計的改革,這項改革的最直接的目的就在于能夠將高中化學的課堂設計完整的建立起來.

教師要在化學的教學過程中做好相應的設計,這種設計首先要讓學生了解課本的知識,讓學生能夠對于教材的內容有一個深入的了解和認識,從而讓學生能夠感受到化學課堂教學設計的真正目的所在.

在進行課堂教學設計的過程中,應該側重對于化學基礎知識的設計,讓學生在學習的過程中能夠由難而易的進行學習,同時還能夠讓學生在掌握好基礎知識的基礎上,提升對于相對較難的知識的學習.

例如,在"苯酚"的教學中,教師可直接向學生提出問題:苯酚和苯是否具有相同的分子結構,苯酚分子是否具有極性?

學生自然就會聯系有關苯的結構知識,思考分析羥基的引入對分子極性及結構有著怎樣的影響.

高中化學改革的重點就在于課堂設計上面,這里不僅僅是對于課堂教學內容的設計,而且還涉及對于高中化學教學形式的改革,這種教學形式的改革就是要讓高中化學教學更加趨向于實驗性.

教學過程中使用實驗教學不僅僅可以將相對復雜的化學知識簡單化,而且還能夠將一些在書本上本來難以發現的知識,更加清晰地展示到學生的面前,讓學生能夠擁有一個更加直觀的了解機會,這樣才能夠真正的促進高中化學教學改革向著學生的需求方向發展,從而為高中化學教學改革提供必要的現實依據.

要讓學生提升學習興趣還可以講解一些與化學相關的故事,如,學習苯的分子結構時,可以給學生講述德國化學家凱庫勒"夢境"中發現苯分子結構的故事,既使學生認識到科學研究的曲折和艱辛,又激發了學生積極探究的欲望,加深了學生對有關知識的理解.

新課程下的高中化學教學改革不單單是對于教學形式、教學方法的改革,更重要的是要讓教師改變過去的教學理念,將學生對于化學知識學習的興趣放到首要的位置上,這樣才能夠真正的促進高中化學教學改革的深入發展.

學生在學習化學的過程中所起的作用是非常重要的,教學方法的設計也應該按照學生的真正需求來進行,只有認識到學生的主體需求作用,才能夠轉變過去已有的教學方法和教學理念,從而真正的提升高中化學教學改革的效果,讓學生成為高中化學教學改革的最終受益者,讓他們真正能夠從中得到應有的學習效果