實驗教學是化學教學必不可少的組成部分． 在傳統的化學實驗教學中，都是先由教師對實驗操作進行嚴格而規范的操作，讓學生對該實驗有一個感性認知． 然后再來對學生分組進行實驗，讓他們掌握基本的實驗操作步驟，并在實際的操作過程中加深對實驗理解，幫助他們鞏固相關的理論知識． 進行化學實驗教學除了能為學生提供動手操作的機會之外，還能讓學生在實驗用品的選擇、實驗現象的觀察、實驗目的研究以及實驗報告的匯報中加深對化學知識以及化學實驗的了解．
一、培養學生對化學實驗教學的興趣
興趣是學習最好的教師，所以進行化學實驗教學的第一步就是要培養學生對化學實驗的興趣． 只有學生對化學實驗教學真正產生興趣，他們才會在興趣的推動下產生學習的欲望和動力，這樣才能促進他們主動進行化學實驗操作，提高化學實驗教學的效率． 正是因為如此，在化學實驗的應用中，化學教師一定要利用各種方法來激發學生進行化學實驗學習的興趣，為他們創造一個輕松自由的學習環境，讓他們在這種環境中充分感受到化學實驗的趣味性和知識性，為培養學生的化學學習興趣提供條件． 目前，初中化學教師最常采用的方法就是設計一些比較有趣的化學實驗，并讓學生獨立完成實驗操作． 事實證明，這種方法培養興趣的效果非常顯著． 學生在親自進行實驗之后，都對化學學習產生了濃厚的興趣．
二、做好化學實驗的預習工作
在化學實驗的教學中也應該注重預習工作，因為進行實驗預習是保障學生有效完成化學實驗的根本措施． 教師在對化學實驗進行設計時，一定要對化學實驗的教學時間和操作時間進行合理安排，并根據學生學習能力的高低和實驗的掌握程度，讓布置的實驗預習任務符合學生的實際情況． 在加強實驗預習的過程中，化學教師一定要注意以下三點內容: 第一，保證學生有足夠的時間進行實驗預習． 只有這樣才能保證學生能通過實驗預習，掌握實驗的基本原理和方法，了解實驗的基本情況，對實驗的方法和目的有一個明確的認知; 第二，全面開放實驗室．這種做法的主要目的就是增加學生對化學實驗中的常用試劑、化學實驗儀器的認知，并讓他們掌握化學藥品和設備的使用方法，明確實驗中的注意事項． 同時，開放實驗室還能為學生加強實驗操作練習創造更多條件; 第三，在布置實驗預習任務之前，化學教師可以給學生提供一些比較具有啟發性的實驗提綱． 這樣做的主要目的就是啟發學生的實驗思維，改變傳統實驗報告和教材規劃的試驗方法，讓學生能夠根據實驗的主要目的和使用材料的屬性，采用更加靈活的實驗方案來完成實驗設計和實驗操作． 這樣一來，就能充分調動學生參與化學實驗教學的積極性，讓他們主動參與到實驗過程中去，徹底改變過去被動接受實驗教學的情形，克服以往實驗教學中過度依賴實驗報告的弊端，還能營造一種活躍的化學實驗教學氛圍，對化學的本質進行更深入的探討．
三、加強師生之間的交流配合
加強師生之間的交流和配合是開展自主化學實驗教學的必然要求． 首先，在師生合作的化學實驗教學中，要充分發揮化學教師的主導作用，在學生自主進行實驗操作時，要引導學生對實驗中存在的問題進行探索． 如果有必要，可以幫助學生理清問題的思路，培養他們敢于質疑的實驗精神． 同時，教師還應該引導學生從其他的角度對實驗中產生的問題進行分析，培養他們的創新意識，提高他們分析問題和解決問題的能力． 其次，營造一種開放性的實驗交流氛圍． 在進行化學實驗教學的過程中，除了教師和學生之間要對實驗進行討論和分析，還要加強學生之間的交流討論，凸顯出化學實驗教學過程中學生的主體性地位． 再次，堅持化學實驗操作的主動性和獨立性原則． 如果學生在實驗操作的過程中遇到了問題，教師不能直接給出問題的答案，而是要引導學生進行自我求解，這樣才能讓學生親身領會化學實驗的趣味性． 最后，在對化學實驗進行總結時，可以先鼓勵學生結合自己的親身體驗，對實驗的完成情況進行自我評價，總結實驗中遇到的問題，然后教師在學生總結的基礎上加以補充和完善，實現化學實驗教學的目標．綜上所述，化學實驗在初中化學教學中是必不可少的，對于激發學生的化學興趣和培養他們的自主實驗能力具有非常重要的作用． 正因如此，初中化學教師在化學教學中應用實驗教學時，要始終堅持將學生看做課堂教學的主體，引導他們自主進行化學實驗，將培養學生的動手操作能力和創新能力作為化學教學的核心目標，讓他們在化學實驗中主動探索，主動求知，不斷提高他們的化學素養，為他們綜合能力的提高奠定堅實的基礎．
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