《藥物化學》是職業院校藥物制劑、藥品經營與管理、藥學和制藥工程等藥學專業所開設的一門專業基礎課程，不僅能為前導課程有機化學和生物化學等基礎化學提供學而致用的銜接作用，還能為藥物分析、藥劑學和藥理學等后續專業核心課程服務及我院高職生參加貴陽學院專升本統考課程《化學制藥工藝學》的輔導而服務，所以《藥物化學》課程在學科建設和人才培養中具有舉足輕重的作用。
《藥物化學》課程是由基礎化學和生命化學相互滲透和交叉而形成的一門綜合性學科，具有" 結構復雜、內容枯燥、時時更新、理論抽象、覆蓋廣泛和識記困難" 等特點，這不僅要求藥物化學的授課老師具有專業知識，還要求授課老師具有科學的教育理念和教學手段?！端幬锘瘜W》的學習，對于高職生來說也是個極大的挑戰，尤其是結構龐大和復雜的化學藥物，令學生們眼花繚亂，不知所措。
1 高職生藥物化學學習心理調查
1． 1 實施高職生學習心理調查的背景
高職藥物化學教師的精心備課，是順利實施高職藥物化學教學的起始階段，對于并其藥物化學的教學質量的具有重大的意義，其包涵三方面的核心內容: 備學生、備教材、備教法。其中，備學生即學情分析，是藥物化學教師對高職生進行學習基礎、學習目標、學習動機、認知能力、學習方法等全面的學習信息的調研和分析。
美國心理學家卡爾·羅杰斯的人本主義教育，已經成為現代教育的理念。作為培養人才的高等教育，應當致力于對學生心理和觀念體系的了解，掌握“人”的特點而針對對大學生的心理發展規律和因材施教。因此，進行高職生的心理調查是切實提高高職生素質和實現以“以學生發展為本”現代化教育的重要舉措。
1． 2 心理調查的方法和結果
高職生的藥物化學的學習心理調查采用問卷法和訪談法，因為問卷法可以獲取廣泛的材料并能夠進行數量分析，從而總體性地把握高職生學習概貌; 訪談法簡單易行，便于迅速獲取個體資料，從而彌補問卷法的不能與具體被調查者進行比較的缺點。
對藥學院 200 名高職生藥物化學學習的心理問卷和訪談調查發現，高職生的藥物化學學習普遍具有"基礎薄弱、興趣不高、缺乏自信和動力不足"四大特點。具體可歸結為: ①學習目標不夠明確，學習動機層次不高，缺乏應有的積極理想和價值追求。②人格尊嚴受到損害、自卑自賤心理嚴重、情感嚴重壓抑和情堵體驗消極。③學習方法不當，認知能力水平較低。
2 結果分析和相應對策
2． 1 結果分析
高職生的生源結構較為復雜，素質和水平參差不齊，主要來自高考失落的畢業生、中職單報和中職推優的中職生，還有部分中專學校、技校和職業高中的畢業生。所以，高職生的基礎普遍比較薄弱，學習水平比本科生肯定是有些差距，在學習動機、認知能力和學習方法方面也有所不足之處;另外，高職生不僅容易自暴自棄，還給教學和管理造成了諸多不便，因此高職生很少被老師、輔導員或學校所理解、賞識或激勵。所以，高職生的內心深處極其渴望被尊重、被肯定、被鼓勵和被賞識。
2． 2 提高學習動機
高職藥物化學教師不僅要尊重高職生的多樣性，還要挖掘高職生的潛能和長處，培養他們學習動機和關注他們學習藥物化學活動的過程。學習動機指的是高職生學習藥物化學的推動力，能夠推動藥物化學的學習活動，激發高職生的學習興趣，主要包括: ①學習的需要，對高職生學習藥物化學的必要性的認識及信念; ②學習興趣、愛好或習慣等。由于高職生受到家庭、社會和學校教育對學習動機形成的影響，高職藥物化學教師要明確高職生的學習目的，并和他們自己遠大而崇高的理想聯系在一起，從而形成長遠的間接的動機，產生正確的學習態度，提高他們學習藥物化學的熱情與自覺性; 培養高職生學習藥物化學的強烈的求知欲和濃厚的認識興趣，讓他們意識到藥物化學對于自己的專業的重要性而產生學習藥物化學的需要，并從藥物化學的學習過程中產生愉快的情感體驗，進一步加強高職生學習藥物化學的需要。
2． 3 賞識教育和心理咨詢
高職生的生源結構較為復雜，主要來自高考失落的畢業生、中職單報和中職推優的中職生，還有部分中專學校、技校和職業高中的畢業生。高職生的素質和水平參差不齊，他們不僅容易自暴自棄，還給教學和管理造成了諸多不便，因此高職生很少被老師、輔導員或學校所理解、賞識或激勵。所以，高職生的內心深處極其渴望被尊重、被肯定、被鼓勵和被賞識。所謂賞識教育，就是在尊重學生的人格前提之下，在承認和尊重差異的基礎上，賞識那些需要經過努力才能達到的進步，是激勵和贊賞的結合，激勵要放在克服困難之前，贊賞應該放在克服困難之后。高職生由于知識、能力、愛好、性格、經歷、家庭等因素差別，不僅對藥物化學的掌握和運用水平必然是不平衡的，而且學習水平本科生肯定是有些差距的，這是我們必須承認的差異和尊重的多樣性，也是我們職業院校的教師必須接納的事實。在學生人生成長和學習工作的道路上，挫折、困難、甚至是不幸在所難免，賞識教育體現出來認可、包容、激勵和賞識，用包容和欣賞的眼光去發現學生的閃光點和可貴之處，褒揚他們的長處，激勵和引導在不足之處繼續前行，不怕失敗，允許失敗，最終克服困難和度過難關，以實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育。
心理咨詢是運用心理學以及相關知識，幫助求助者解決心理問題，從而提高他們心里自主能力和社會適應能力。高職藥物化學的心理咨詢工作包括: ①心理障礙咨詢。幫助高職生挖掘畏懼學習藥物化學的病源，繼而分析問題并找到解決問題的對策，消除其有心無力的痛苦和煎熬。②心理適應咨詢。對高職生現在的藥物化學學習狀況的不適應提供幫助，使其建立信心。③心理發展咨詢。幫助高職生增強自我認知能力、心理調適能力和自我發展能力，使之挖掘自身潛力，促進學習藥物化學的心理健康的可繼續發展。
2． 4 學習策略的培養
高職藥物化學教師，不但要交給高職生零散的陳述性知識，而且要教會學習藥物的程序性知識，要循循善誘和誨人不倦，傳授科學的思維方式，正確的學習方法。在教學中嘗試觀察、歸納、類比、聯想等方法，力圖使學生從中發現規律，掌握方法。藥物，離不開化學結構和理化性質，掌握好藥物的構性關系是學好藥物化學的殺手锏。從構性關系中，可以猜測或分析出藥物的某些物理性質\\( 如水溶性\\) 和大部分的化學性質，并能夠推測出其相應的變質反應、貯存方法、配伍事項、藥物禁忌等知識，這樣就可以做到舉一反三，事半功倍、決勝千里。只有學會程序性知識，理論聯系實際，在日后具體的藥物講解中加以運用，最終做到培養高職生“發現問題、分析問題和解決問題”的創新能力，把書本知識運用到社會知識中，學以致用，這樣才可以培養出具有學習能力和創新能力的應用型人才，從而成為社會的強者。
3 結論
通過以上措施的改進，明顯提高了高職生學習藥物化學的興趣和動力，夯實了他們薄弱的基礎，提高了他們學習的創新能力，為他們形成自主學習和終身學習的能力打下了堅實的基礎; 心理咨詢使得教師能夠了解高職生的內心所需，賞識教育為他們驅走了內心的畏懼和苦痛。這一切的藥物化學的學情分析和相應的改善措施，為保證藥物化學的教學和學習奠定了堅實的基礎，為實現良好的教學效果和完成了創新型的人才培養鋪平了道路。
參考文獻
［1］張國朝． 淺談備課之備學生、備教材、備教法［J］． 科教文匯，2011\\( 36\\) : 5 －7．
［2］劉艷山． 卡爾·羅杰斯人本主義心理學理論與我國高等教育改革［J］． 福建金融管理干部學院學報． 2002\\( 5\\) : 58 －61．
［3］逯 煒，陳 文，王湘君，等． 化學教學中賞識教育與“后進生”的教育問題［J］． 內江科技，2013\\( 3\\) : 101 －102．
［4］姜 良． 心理咨詢技術在大學生思想政治教育工作中的運用 － 以獨立學院為例［J］． 青春歲月，2013\\( 5\\) : 224 －225．
