科學技術的發展很大程度地豐富了人類的生活，但也引發了嚴重的環境污染。造成環境污染的因素很多，其中化學污染尤為突出?；瘜W是一把雙刃劍，人類在利用它改造自然，推動社會進步的同時它也給人類帶來了嚴重的環境污染。例如：由于冰箱、空調等使用大量氟氯烴等制冷劑，使臭氧層變薄或產生空洞；大量二氧化碳、甲烷等排放到大氣中，導致溫室效應；大量氮的氧化物和碳氫化合物排放到空氣中導致的光化學煙霧；千千萬萬個代表著經濟繁榮的煙囪噴出滾滾濃煙，工業生產帶來了大量的廢氣、廢水、廢渣，導致江湖臭水橫渡，地面垃圾成堆，空中煙霧彌漫等等?；瘜W污染對環境、對人類的身心健及社會發展的危害越來越嚴重。面對如此嚴峻的形勢，在人們的頭腦中樹立環保意識迫在眉睫，在國民中開展環保教育勢在必行。中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，其環保意識一旦形成，會影響其一生的社會行為乃至整個國家的發展。因此，結合學科特點在中學化學教學中加強環保意識的滲透具有非常重要的作用。

一、結合化學教學內容在課堂教學中加強環保意識的滲透

課堂是教學的主陣地。要提高全民族的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行為，首先就要從學生做起，從課堂做起。在中學的各主要學科中化學是與環境保護聯系最為密切的。從初中的“空氣”知識中“空氣污染”的簡介，“水”中“三廢”的介紹，使用農藥化肥的利與弊到高中化學硫酸、硝酸知識中尾氣的回收和利用“、煉鐵”知識中高爐煤氣的處理“，煤和煤的綜合利用”中廢氣和廢液的處理無不緊密地滲透著環境保護的內容。教師在教學實踐中應該認真鉆研教材，結合生產實際，深入挖掘教材中隱含的環境保護教育的因素，有計劃、有目的地對學生施以環保教育。
講燃料對環境的污染時，通過分析各種燃料的成分，分析其對環境的污染程度，通過數據向學生介紹我國的空氣污染十分嚴重。如：世界銀行的環境和經濟專家撰寫的調查報告指出，全球空氣污染最嚴重的 20 個城市有 10 個在中國，依次為：太原、北京、烏魯木齊、蘭州、重慶、濟南、石家莊、青島、廣州、沈陽。中國環境污染的治理迫在眉睫、任重道遠。調查報告說，中國城市地區空氣中懸浮的微粒和硫磺含量目前是全世界最高的，其中山西太原空氣中懸浮微粒的含量是世界衛生組織規定標準的 8 倍，濟南接近 7 倍，北京和沈陽接近 6 倍。至于空氣中二氧化硫的含量，重慶最高，接近世界衛生組織規定標準的 7 倍。污染已經嚴重威脅到中國人的身心健康和智力發展。另外，中國的水污染也相當嚴重。如果把污染給中國國民經濟造成的損失折合成美元計算，大氣污染和水污染加在一起造成的損失高達 540億美元?！八嵊辍币驯椴嘉覈?22 個省、市、自治區，西南地區尤為嚴重。好多地區酸雨使古跡、橋梁、建筑等遭到嚴重破壞，造成巨大經濟損失。中國受酸雨危害的農田有 4000 多萬畝，每年經濟損失超過 20 億元。在中國南方重酸雨區，已經發現一些森林衰亡現象。重慶南山 1800 公頃馬尾松林死亡率達 46％；四川峨眉金頂冷衫死亡率達 40％，四川奉節縣芳草壩林場 6000 多公頃華山松有 96％已經死亡。酸雨對養殖業的危害也越來越大，造成極大的經濟損失，應特別關注。通過上述知識與相關的化學知識的有機結合，可以增強學生的環保意識，使“愛護自然，保護環境”成為他們自覺的行動。

二、在實驗教學中強化學生的環保意識

化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質的生成，這些產物中許多是有毒或有害物質，散發到空氣中、水中都會造成環境污染。我們可以在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，從而盡量減少實驗產生物對環境的污染。這樣不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生進行環保教育的好機會。例如：硫在氧氣中燃燒的實驗，為處理產物 SO2 可提前在氧氣瓶中倒入少量氫氧化鈉溶液。學生在做制取二氧化硫、二氧化氮、硫化氫等有毒氣體及其性質實驗時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、設計尾氣處理裝置等，把有毒氣體轉化成無毒或毒性降解物，我們還可以指導學生設計微型試驗、改進裝置。如果我們適當地將一些污染比較大的實驗改成微型實驗，不僅適應了化學實驗改革的發展，也可減少化學實驗對環境的污染，實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，在實驗過程中強化學生的環保意識。此外，一些難度比較大、毒性比較強的實驗，還可以采用實驗錄像替代，既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到實驗的效果，同時也可以減少環境污染。

三、結合第二課堂教學提高學生環保意識

把環保教育與豐富的第二課堂活動相結合，在校園開展不用一次性筷子，不用一次性餐盒的宣傳；通過鑒別聚氯乙烯塑料與聚乙烯塑料實驗，以及查閱白色污染的危害，向家長、向社會宣傳白色污染的危害，正確合理使用塑料袋，買東西不用賣方提供的塑料袋，以減少白色污染；調查生活垃圾的種類及回收，宣傳分類放置生活垃圾等活動，增強人們環保意識。還可以利用節假日組織學生宣傳農藥化肥的合理使用，據調查全國各地濫用劇毒化學農藥的現象相當普遍，許多蔬菜水果殘留瀉藥超標，這不僅危及菜農、果農的生命安全，也禍及全社會。通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳農藥化肥的合理使用，不僅可促進當地環保工作的開展，提高公民的環保意識，而且還可推動無公害生物農藥的研究和使用。
總之，作為化學教師，應在教學中加強對學生的環保教育，強化學生的環保意識，讓他們成為環保的踐行者，也成為環保的宣傳者，為我國乃至全球的環保發展做出貢獻。