作為我國培養實踐型技術工作者的中專學校， 其人才的培養有利于我國社會經濟的發展。 在持續實施的現代化教學改革影響下，中專教學日益注重培養學生的實踐能力，不少中專學校業已創建與健全實踐能力培養體系，從而夯實了學生的工作基礎。 中專學生學會基礎性知識和技能的基礎就是中?；瘜W，中?；瘜W也是不少專業的基礎性課程， 其對將來化學能力的培養與專業知識的掌握起著重大的作用。 為此，當前中?；瘜W教學的一項重要內容和中?；瘜W教師教學的根本就是培養學生的化學實踐能力。

一、有效地統一實踐應用和理論知識

為了在基礎性的理論教學中使學生的實踐能力提高，中?；瘜W教學務必有效地統一實際應用和理論知識。 進而使學生所理解的理論知識加深， 并且也奠定了學生實際工作的基礎。 將化學課程的講解密切聯系生活實際當中的化學實例， 一是能夠調動學生的學習興趣，二是加深了學生對化學知識的理解，有利于提高學生的實踐能力。 并且還應當根據學生的不同專業， 有目的性地統一實踐和理論技術。 例如，教授制藥工程專業的學生化學的時候， 因為學生畢業之后參加藥廠化驗室與生產車間等方面的工作，所以，這種專業的學生畢業之后需要的化學能力和知識重點是理化試驗與物質的稱重。 這就要求中?；瘜W教師在試驗以及理論教學中，聯系藥廠對學生能力的要求， 通過化學理論知識密切結合化驗室與生產車間的實例實施教學， 這樣一是能夠借助實例加深學生的學習印象， 二是奠定了學生工作的基礎。

二、優化實驗教學模式

在中?；瘜W教學中， 組織實驗教學能夠實現學生實踐能力的培養， 學生在做實驗之后，可以進一步地學習和理解化學理論知識，以及實現自身動手操作技能的提高。 當然，不少中?；瘜W實驗教學方法是演示， 也就是教師對實驗的原理進行講解，然后做實驗，教師對學生做實驗的過程進行觀察， 進而對實驗的結果進行接受。 如此傳統意義上的實驗教學未能夠切實實現學生實踐技能的提高，教師在教學的過程中需要借助學生自主實驗或者是邊教邊實驗的方法。 例如，教師在教授學生有關《重要的金屬元素及其化合物》當中的鈉化學性質實驗的時候， 倘若借助傳統意義上的化學實驗教學方法，那么，學生就難以完全地學習和把握鈉的化學性質， 像是硫酸銅與鈉進行化學反應之后， 難以瞬間獲得由氫氣與氫氧化銅形成的藍色沉淀的實驗結果。

為此，在教學實踐活動中，教師能夠對如此的實驗模式進行優化， 通過全面、 系統的教學法，以使學生對實驗的方案進行自主地設計，具體步驟為： 一名學生在硫酸銅的溶液當中放入一塊鈉金屬， 看到硫酸銅和鈉進行反應之后形成了大量的氣體， 之后藍色的沉淀物在溶液里形成， 然后將無色的酚酞滴入溶液當中，發現溶液未曾發生顏色的改變。 學生在進行實驗之后， 能夠獲得鹽溶液跟鈉反應之后形成的氣體并非氫氣，而是一種金屬單質，氫氧化銅就是藍色的沉淀物。 教師以這種方法進行實驗教學，在體現學生學習主體性的前提條件下，體現了學生的主觀能動性，有利于學生實踐能力的培養。

三、重視化學實驗操作的安全教育

在化學實驗當中會長時間地應用一系列的化學儀器裝置、藥品等，并且一部分化學試劑的有毒物質比較多， 像是芳香烴和苯都等物質有著較強的揮發性，如果長時間地接觸，就可能造成白血病， 其他的一些試劑也存在著一定的毒害， 在人體皮膚接觸或者是呼吸之后都能夠導致一定程度的傷害。 像是乙醇和乙醚等溶劑非常得容易燃燒， 倘若不適當地進行操作， 那么就會導致火災的出現。 然而， 在平時的理化檢驗和化學實驗當中會經常性地應用這一系列的試劑。 為此，在中?；瘜W實驗教學的過程中， 重視安全操作實驗的教育對學校實驗室以及學生的人身的安全而言，意義重大。 在中?；瘜W實驗教學的過程中，教師應當根據物質的特點， 有重點地教授學生化學實際操作過程中需要注意的問題，并且通過現場操作使學生的印象加深。 例如，教師應當講解在實驗或者是接觸芳香烴和苯等化學物質的時候務必應用通風半密閉試驗臺或者是將實驗室的通風裝置打開。 由此可見，化學安全教學的重點是化學實驗操作需要注意的問題，在不斷地演示與重復強調中，能夠防止學生不適當地操作而導致事故的出現。

四、組織課外實踐活動

在培養學生實踐能力的眾多方式中，組織多姿多彩的課外實踐活動非常關鍵， 它屬于中?；瘜W教學的拓展。 課外實踐活動的進行， 有利于培養學生的探究能力以及實踐能力。 在課外實踐活動當中， 教師能夠借助實訓、走訪、調查等途徑進行，像是在指導學生學習化學元素有關內容的時候， 教師能夠立足于社會熱點， 要求學生對世界氣候變暖的問題進行分析， 讓學生分析和探究世界氣候為什么會變暖？這跟哪一些化學元素有關？由哪些策略能夠有效地處理世界氣候變暖的問題？ 這樣，學生在探究的過程中，收集與整理有關的信息資料， 能夠到達一些企業實施調查，注重調查一些存在嚴重污染的企業，自主設計處理策略之后向企業或者是有關的政府部門提交。 學生以如此的方式進行探究和試驗，能夠明確 S、C、O 等元素跟世界氣候變暖有關， 并且在不斷地實踐與探究過程中使自身的實踐能力提高。

在中專教育結構的組織當中， 中?；瘜W是非常關鍵的一個部分， 其有利于學生實踐能力的培養， 也是其他課程難以實現的。 為此，作為一名中?；瘜W教師而言，務必盡職盡責，注重對自我實踐能力的提高，在教學實踐活動中，不斷地豐富教學模式，在體現學生學習主體性的過程中， 注重自身引導功能的體現。 相信在教師、學校、學生一起持續努力后，中專學校一定能夠為社會培養實踐能力較高的優秀人才。

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