應用化學專業主要是研究化學及化學工業生產中有關物質的化學性質、化學反應機理、化學反應的工藝過程的一門學科。它是介于化學與化工工藝過程之間的應用型理科專業，是培養理工結合型的應用型化學人才。因此，應用化學專業的本科畢業生，在畢業環節，一般可以采用實驗研究或設計的方式進行，不論是哪種形式，都是將化學基礎知識運用在生產實際中，是理論聯系實際的一次大型的訓練。

對于畢業設計，學生要在教師的指導下，完成指定課題的設計工作，畢業設計的質量高低可以在一定程度上體現學生的綜合專業素質和工程意識。對于應用化學專業的畢業設計，一般給定原料及產品的組成，由學生來實現整個工藝過程，通過設計計算學生可以得到反應器或主要設備的工藝尺寸，還可以得到整個工藝的工藝流程圖、車間的布置圖、管路布置圖、廠區或車間的平面布置或者是立體布置圖。在設計最后需要通過工程圖樣將所有的設計表達出來。因此繪制出合格的工程圖樣也是評判畢業設計水平的重要的指標，然而通過近年來所指導的畢業設計來看，畢業設計的圖紙質量存在一定的問題。

1.畢業設計中存在的問題

1.1 設計圖紙與設計題目不對應

應用化學專業的畢業設計，需要化工工藝學、化工原理、化學反應工程、化工熱力學、化工動力學、有機化學、無機化學等學科的基礎知識，進行一系列的工藝計算，在計算結果的基礎上進行設備的選型或設計。因此，最終畢業設計的圖紙必須是嚴格按照上述的計算結果繪制，但是在一些學生所繪制的圖紙和設計計算結果不符合。有的學生從網絡上下載一些類似的圖紙按照計算結果大致進行修改，也有的從專業書籍上找到一些圖紙進行仿繪，最終結果是使設計圖紙與設計題目不對應。

1.2 沒有按照國家機械制圖的相關規定繪圖

工程圖樣是工程界技術交流的語言，因此必須采用相同的標準，必須統一。包括圖紙圖幅的選擇、圖框及標題欄的繪制、圖樣中圖線的線型、繪圖比例的選擇、字體字型和大小的選擇、尺寸標注的表達等等。但是在畢業設計圖紙中，學生總是會出現很多與國家機械制圖的相關規定不符合的地方。例如，有的學生圖框繪制錯誤，帶有裝訂邊的圖框中不同圖幅裝訂邊的大小，其余三邊距離圖紙邊界的距離有錯誤；有的學生字體的大小和圖幅不匹配；尺寸標注箭頭和字體的大小與圖幅不匹配；有的學生在化工工藝流程圖中主要流程線和設備線的粗細分不清楚；有的學生繪圖比例選擇不合適，圖形過小或者是過大。

1.3 工藝結構考慮不周

由于應用化學專業工程圖學課時有限，對于工藝結構這部分的知識沒有進行講解，由學生自學。因此學生在一些重要尺寸的偏差、表面粗糙度的選擇和標注比較混亂，對于設備材料的選擇和表面處理的要求都是直接效仿其他的圖紙，和生產實際不符合。

2.畢業設計圖紙質量不高的原因

2.1 學生對待畢業設計態度不端正

筆者所在學院每年的畢業設計從四年級開始進行一年，第一學期主要進行的是開題報告、文獻綜述、外文翻譯和專業作品四個部分的工作，第二學期開學的前兩個月進行校外分散實習，后兩個月進行畢業設計、答辯的工作?？偟膩碇v學生在文獻的查閱、分析、歸納和總結的時間比較長，但是學生面臨畢業，難免心浮氣躁。一部分學生忙著考研，一部分學生忙著找工作，在畢業設計環節應付指導教師，在文獻查閱的數量和質量上都不能達到要求。因此本可以通過四個月的時間來確立自己的設計思路，大部分學生卻把這部分時間浪費了，真正進行設計和制圖只有一個月。而制圖又必須在有設計數據的基礎上進行，因此很多學生在制圖這一環節會出現很多的問題。

2.2 制圖基礎知識不扎實

基于應用化學專業的專業特點，培養方案中確定工程圖學的基礎部分《化工制圖》學時僅僅只有 32 學時，基本上都在進行理論知識的講解，習題課數量少，學生缺乏大量的練習，僅通過平時作業來鞏固所學知識，學生沒有進行過綜合性的、工程性的練習。

2.3 AutoCAD 繪圖能力不高

對于應用化學專業來說，工程圖學，包括化工制圖和計算機輔助設計，是一門重要的專業基礎課，化工制圖培養學生的空間概念，能夠繪制和閱讀工程圖紙，而隨著計算機的普及和制圖軟件的開發，在工科院校中都會開設計算機輔助設計這門課，一般都會在制圖課之后，但普遍出現的問題是課時不夠，在課堂練習中僅僅針對每一章節進行練習，沒有多余的課時進行綜合性的練習，而要想在課堂練習中將軟件運用的非常純熟是遠遠不夠的。

通過了解還發現，在其他一些院校甚至在畢業設計環節在開始研究，是以學生自學的方式進行。因此，軟件中一些命令的使用，包括圖形環境的設置、常用的繪圖方法，沒有很好的掌握，運用不夠熟練，直接影響到繪圖的效率和質量。

2.4 實踐教學中的不足

筆者所在學院，應用化學專業本科生大學三年級由教師指導進行校外工廠生產見習，通過見習使學生對實際生產有感性認識，在這個環節里面要求學生能夠在見習結束以后弄明白工廠的生產流程，并繪制工藝流程圖，因此在工程圖學中關于工藝流程圖的繪制可以有很好的練習。在大學四年級進行兩個月校外分散實習，而僅要求學生寫實習報告，沒有工程圖紙的訓練的訓練。

除此之外沒有其他的實踐環節可以讓學生深入工廠，接觸生產實際，工程圖樣的繪制和閱讀的訓練幾乎沒有。而在畢業環節只有一小部分老師會要求學生進行畢業設計，而大部分的老師要求學生通過實驗來完成本科論文。沒有大量的工程練習，學生繪圖的能力很難提高。

3.從畢業設計中看工程圖學的改革

3.1 合理安排教學內容

針對應用化學專業的的特點，工程圖學的課程內容要進行適當的改革，制圖基礎部分和化工專業圖樣部分要擺在同樣的高度。在制圖基礎知識的講解和練習過程中要求學生打下堅實的基礎，培養空間立體思維。在化工專業圖樣中培養學生的工程意識，在開設專業課之前滲透工程圖學在工程中的作用，是學生在學習后續的課程中更加關注工程圖學的應用。

3.2 實踐環節增加練習

3.2.1 開設制圖訓練課程

化工制圖基礎課時較少，但是按照培養方案的要求需要講解的知識點卻很多，因此多數情況教師為了能夠保證理論知識的講解會擠掉一部分習題課，甚至沒有習題課，非常不利于學生理論知識的掌握。因此開設制圖訓練課程可以將繪圖訓練從化工制圖基礎課中獨立出來，既能保證化工制圖基礎理論知識的學習，也可以增加實踐訓練。

3.2.2 開設其他專業課程的課程設計

應用化學專業許多課程可以和工程實際緊密相連，如化工設備、化工原理、化學反應工程、化學工藝學等，開設相關課程的課程設計不僅可以鍛煉學生進行生產設計，同時可以進行工程圖樣的繪制訓練，一舉兩得。

3.2.3 分散實習中提高對學生的要求

分散實習這種實習方式本身不利于指導教師對學生進行監督和指導，有的學生實際上并沒有真正的進入到工廠中，因此應該加大教師對學生的管理力度，一方面在實習期間可以通過電話方式和工廠聯系了解實習的情況，另一方面也可以在學生書寫實習報告的同時要求學生繪圖相應工段的專業圖樣，讓學生的實習有目的進行，提高學生的工程意識和工程圖樣的繪圖能力。

3.3 加大計算機輔助制圖課程的管理力度

計算機輔助制圖課程重在培養學生對 AutoCAD 軟件的掌握和熟練程度，僅僅通過結課時工程訓練來評價學生的掌握程度不夠客觀，同時也會使一部分學生鉆空子弄虛作假。因此必須加大對計算機輔助制圖課程的管理力度。

3.3.1 避免相互拷貝

電子圖紙極易出現相互拷貝的情況，因此在布置圖紙的時候，采用一人一張圖紙的方式。同時在最終評價是要對照原始圖紙和學生繪制圖紙，防止學生從網絡上隨意用下載的圖紙充數。

3.3.2 量化平時成績

每一堂上機練習課，采用量化制度。根據每個學生在練習過程中出現的問題給與指導，同時根據習題完成的程度及質量進行評分。

3.3.3 工程訓練評價標準多元化

在布置工程訓練的時候，要求學生嚴格按照國家標準制圖規則進行繪圖，同時對圖形環境、圖樣規格、圖幅大小、圖線的型式和顏色進行規定。因此在對工程訓練進行評價時，要同時結合電子圖紙和打印圖紙進行評定，將評分細則細化。

3.4 提高教師工程設計水平。

對于應用化學專業來說，工程圖學是一門專業基礎課，對于后續課程的學習甚至是從事相關專業的工作都非常的重要，因此對于講授工程圖學的教師來說，對于應用化學的專業課如化工原理、反應工程、化工工藝學、化工過程設計等課程應該有一定的認識，要了解這些課程甚至是工程中的實際應用對工程圖學的要求，從而實時的改進和更新工程圖學的授課內容和授課方法，使學生能夠更好學習后續課程和從事相關專業的工作。

結語

筆者擔任了應用化學專業的本科畢業生畢業設計指導工作之后，對于工程圖學又了更深入的認識。要想在畢業設計中作出合格的圖紙，必須在工程圖學課程中打下堅實的基礎，因此對于工程圖學的教學和改革必須在基礎課中使學生建立空間思維和CAD 繪圖基礎。只有這樣才能更好的結合應用化學專業進行工程設計。

參考文獻：
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