新課改為我們的教師改革教育模式提供了條件,化學教師可以依據傳統的實驗,參考時代下的新方法,對實驗進行加工和改進,讓學生從實驗設計階段就可以參與進來,師生一起參與實驗的設計和操作,然后對實驗結果做出客觀的評價,在學生參與的過程中,既了解到實驗過程、操作細則、化學知識,還令他們學習到了科學的實驗方式,更加有利于對學生科學素養的提升,以及創新精神的培養.
一、當前高中化學實驗教學中的問題.
在當前的高中化學教學中依舊存在不少問題,影響了化學實驗的功能體現.高中化學實驗的重要意義在于其是對學生進行化學教育的重要工具,它能夠直觀、形象的展現化學知識和科學的發現方式,是高中化學學習內容最為真實、生動、有效的客觀載體.
\\(一\\)當前教材中,很多實驗的設備要求復雜,在實際操作中不夠簡便,實驗后的結果不夠明顯,個別實驗反應時間很長,而且現行的實驗安全上存在有隱患,教師為了保障學生安全,很少讓學生親手去操作,嚴重影響了學生的學習興趣.
\\(二\\)教師在化學教學中,多用語言上的敘述和在黑板上的板書來完成對實驗過程的表現,藐視學生對于實驗操作的興趣,忽視了學生在化學實驗操作中對于化學知識的積累,妨礙了學生實踐能力和創新思維的發展.
\\(三\\)在化學教學中,教師強調結果大于過程,依舊是填鴨式的教育模式,在實驗中,很多實驗都偏重于實驗結果對教材知識點的驗證,忽視在實驗過程中的探索,但是我們的科學家在實驗的過程中是探索大于驗證的,這種狹隘的實驗教學不利于學生接受科學方法的熏陶和訓練,束縛了學生思維.
\\(四\\)高中化學實驗與現實生活毫無關聯,學生在學習實驗中,沒有興趣點,對實驗本身感興趣的只是化學反應的過程,沒有搞清實驗目的的積極性,實驗達不到教學的目的,學生學不到知識.
二、自制實驗在高中化學教學中應遵循的規則.
\\(一\\)教學的統一.
高中階段的學生經過了初中化學階段,由于各種問題,每個學生或許都有些學習能力上的差別,而且人作為各異的存在,是具有差異性的,此外高中階段的學生知識結構相對于我們的教師來說還是有著差距的,所以在高中化學教學中應該注意學生的差異性,因材施教,并且運用學生有限的知識理解能力進行教學,注重實踐與知識的統一,在學生現有的知識結構之中解釋實驗現象.
\\(二\\)問題式教學.
如同我們在平時教育中要求學生對課文進行預習,我們的化學教學中在設計實驗階段就要求學生帶著問題設計實驗,操作實驗,解決問題.實現學生在問題的探索中獨立發現、解決問題.
有助于提高學生的綜合素質,激發了學生好奇心,調動了學生學習的興趣.
\\(三\\)強調過程的教學.
在化學教學中,對于實驗結果的看重以外,還要對實驗的方法和過程一視同仁,注重學生對問題的認識和對方法的理解.如果只是注重對于實驗結果的驗證,那么我們的教師完全可以在平時的課堂中利用黑板板書過程,利用語言描述實驗過程,但是,作為新教改背景下被強調的化學實驗教學,我們的學生應該做到全面素質的發展,而且當前我國經濟發展速度飛快,學校和國家完全有實力為學生提供豐富的物質條件.
\\(四\\)補充性教學.
當前高中化學教學中現行的教材雖然每年都會做出一定的修改,但是依舊存在有其局限性,教材作為一個地區性的普及教育課本,不可能做到面面俱到,只是盡可能做到教育共性的統一.
這就要求教師之間經常進行教學上的交流,達到互補,進而補充學生的不足之處,彌補教材的局限性.
\\(五\\)強調合作性現在的社會并不強調超人式的個人,而是強調團隊的合作,我們的化學實驗中,在知識的探求和問題的解決中應該大部分依靠個人能力獨立完成,但在實驗過程中,一個人顯然是不足以獨立完成的,應該集各方之力,做到人與人間的互補,在實驗的過程中不僅獲得了知識,還培養了學生溝通交流的能力,有助于學生之間的團結,更好的完成實驗.
三、自制實驗的參考案例.
氫氧化亞鐵的制備操作方法:在試管里注入少量新制備的硫酸亞鐵溶液,再向其中滴入幾滴煤油,用膠頭滴管吸取氫氧化鈉溶液,將滴管尖端插入試管里溶液液面下,逐滴滴入氫氧化鈉溶液,觀察反應的現象.另外,為使氫氧化亞鐵的制備成功,先將硫酸亞鐵溶液加熱,除去溶解的氧氣.
自制實驗的要點本次實驗膠頭滴管需要插入液面以下,這肯定會引起學生的疑惑,在初中實驗教學中,決不允許膠頭滴管碰到試管內壁,更不可能插入液面以下.這恰恰正是自制實驗的絕佳素材,而且若按照制備 Al\\(OH\\)3的制法制備氫氧化亞鐵,很難觀察到理想的實驗現象,白色沉淀中往往夾雜著灰綠色,難以分辨.教學中要求學生掌握氫氧化亞鐵很不穩定,很快被空氣中的氧氣所氧化,這難以使學生信服,影響了學習效果.另外,剛剛進入高中學習的學生普遍對化學實驗很感興趣,愿意動手實驗,并能在老師的指導下,在課堂上較好地完成一些實驗操作,也具備了一定的實驗觀察能力和實驗現象分析能力.因此,依據學生的學情和教材的要求設計的這項自制實驗教學很好的體現出了新時代下化學實驗教學的要求.
結束語.
自制實驗在高中化學教學具有很強的教育意義,能夠教育學生自主學習,發散思維,培養學生科學素養的能力.在實際操作中我們要把握自制實驗的各項原則,破除傳統教育桎梏,以學生為中心,結合實際,利用學生好奇心,促進學生學習化學知識的興趣,掌握科學實驗的方法.
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