高等學?；瘜W、應用化學專業教學主要包括理論教學和實驗教學，二者是教學體系中既相互聯系又相互獨立的兩個環節?；瘜W、應用化學是一門實踐性很強的學科，實驗室和實習場所作為學生鞏固基礎、拓寬知識、提高能力和增強素質的重要基地，在國家加大力度培養創新型、應用型人才的大背景下，越來越發揮出重要的作用[1,2].
隨著教育改革的推進，實踐教學的教育職能正在發生著變化，傳統的實踐教學課程體系、理論及實踐教學內容、教學方法、教學手段和考核體系都受到了挑戰。因此，要提高應用化學專業實踐教學效果和質量，必須首先要充分信任學生，發揮其主體作用，在教師的引導下，通過積極有效的教學措施，使學生在獲取知識和提高實驗操作能力有較大提高[3,4].同時，與本地區相關企事業單位合作，通過實踐教學培養學生創新能力，從而最大限度地培養符合地方經濟社會發展所需的適應性人才。所謂創新型人才，是指具有創新性思維、能夠創造性地解決問題的人才。應用化學專業雖是理論性較強的理科專業，但與人們的日常生活息息相關，特別是，隨著人民生活水平的不斷提高的今天，人們最關注的衣、食、住、行與應用化學有著密切關系。因此，不管是食品安全、藥品檢疫檢驗、質量監督、醫藥衛生等方面對應用化學專門人才將會有密切的聯系。在加大建設多學科、多專業的綜合性大學的大好形勢下，如何培養出符合邊疆地區社會需求的合格人才，辦出應用化學專業的特色，已成為教學管理人員及廣大教師進行教育教學改革的主要課題。
1.目前存在的問題
（ 1） 作者所在高校因為是師范類高校，因此，地處偏遠邊疆地區，在過去的人才培養過程中，化學、應用化學等專業更多的重視理論教學，注重基礎能力的培養，實踐教學中側重基礎實驗及驗證實驗，使得實踐教學質量不高，不利于應用化學專業高素質、專業知識過硬的應用型專業人才的培養。由于條件的限制，存在因地施教、因人設課的情況，導致在課程設置及專業建設等與地方社會需求有些脫節，在實踐教學中，校外的實習基地建設有些滯后。
（ 2） 基礎實驗和專業課程實驗作為應用化學專業很重要的一個實踐教學環節，目前在實驗教學中存在的突出問題是： 基礎性和驗證性的實驗居多，而且大部分實驗環節是教師準備的，學生只是會做而已，缺乏對整個實驗過程的全面了解，而且實驗的每個步驟清晰明了，體現不出實驗的綜合性和創新性，不能有效培養學生發現問題、分析和解決實際問題的能力，難以充分發揮學生的積極性和主動性，更談不上培養學生的實踐能力、創新思維能力和社會適應能力。
（ 3） 在校內、校外實習環節中由于相關行業發展不平衡、廠礦企業不成規模、接受能力有限、相關行業領導調換等原因，與校外實踐教學基地的建設規模和聯合培養機制沒有完全形成，責任劃分不明確，以及考慮安全等方面的原因，校外實踐教學基地領導、指導教師以及學生對實踐教學的重視程度也不夠。因此，存在注重外在的形式，不重視實踐教學內涵設計的問題。
（ 4） 在畢業論文（ 設計） 環節中，近幾年來，隨著各高校招生規模擴大和高等教育大眾化的到來，生源質量參差不齊，學生和指導老師比例也逐年失調，指導教師人數缺乏，由于引進難度大、部分教師外出進修、攻讀學位等原因，有時一位教師指導的學生達到十幾位，因此，出現指導不力，質量監督機制不到位等情況，在某種程度上已經影響到畢業論文工作的順利進行，從而影響到畢業論文的質量。
2 采取的措施和效果
本課題以喀什師范學院應用化學專業為例，嘗試在人才培養模式改革與實踐，借以前化學專業近 30年的辦學經驗和應用化學專業產學研有機結合建設的契機，推行從課堂教學到校內開展的實踐教學、從校內到校外實踐教學相結合的教學改革，初步嘗試以“培養目標與地方社會經濟需求相結合，教學活動與行業應用及生產過程相結合的培養模式”.
通過應用型人才培養模式改革，探索出一種切實可行的邊遠少數民族地區應用型人才培養模式，指導各專業人才培養方案的實施，提高人才培養質量，有效地推動喀什師范學院應用化學專業實踐教學建設，從而促進本專業辦學體制、機制的改革，提升應用化學專業畢業生的社會競爭力。通過多年的研究和實施，有效理順教師、學生、校外實習導師各角色的分工和合作方式，充分發揮各方能動性，提高實踐教學效率和教學質量，加強校政或校企深度合作，培育“雙師型”隊伍。通過多單位參與的教學改革過程，使應用化學專業建設與時代對接、與社會需求對接，充分體現“以學生為中心”的本科教育變革的思想。提高畢業生服務社會的能力，為南疆區域經濟、社會和可持續發展保駕護航，從而樹立專業的品牌戰略。具體思路如下：
2. 1 構建具有地域特色的實踐教學體系
建立和完善符合學生實際、可操作性強的具有鮮明地方特色的實踐教學內容體系（ 如圖 1） ,根據實踐教學目標，按照從簡單到復雜、從基礎實驗課到專業實驗課、從驗證性實驗到開放性、綜合性實驗、從校內實習到校外專業實習的課程體系，整體上對已有的實踐教學內容進行了系統設計。各環節的時間安排如表 1:
