對接？校長核心素養與學生核心素養能對接嗎？當然能。校長核心素養與學生核心素養有?仍諏?系。在復雜、多變、具有高度不確定性的21世紀，教育的主要目標是應對21世紀的挑戰，培養學生的21世紀素養即核心素養，具體包括創新能力、批判性思?S、公民素養、合作與交流能力、自主發展能力、信息素養等。這些素養分別是創新精神、科學（理性）精神、民主法治精神、合作精神、獨立自主精神的體現。

校長最重要的工作，就是培育學生的這些素養。也就是說，校長的核心素養就是“培育學生21世紀核心素養的素養”，就是讓學生習得、掌握核心素養的素養；更進一步講，就是校長為培育現代人、促進人的現代化、讓學生在21世紀能更好地生存與發展、讓我國教育更具有國際競爭力而應該具備的素養。正是在這個意義上，校長核心素養與學生物C素養實現了對接，建立起深層次的?仍諏?系。
一個人活在世上，做事做人，需要具備兩類素養：一類是從事某種具體職業需要具備的“專門素養”（或者叫職業素養、專業素養）；一類是人人都需要具備的“共同素養”。那么，要培育學生在21世紀的核心素養，校長應該具備什么樣的核心素養？
第一類是“專門素養”方面的核心素養。要做好工作，校長需要具備很多方面的素養，但有六種行為能力是最為關鍵和核心的素養，具體包括：規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化?炔抗芾懟⒌魘釋獠炕肪場Ｕ飭?大核心素養反映了校長作為學校領導者和管理者的業務能力，也是我國義務教育階段校長專業標準和普通高中校長專業標準中所共同確定的專業素養。但這六種核心素養的地位并不一樣，其中最核心的，是校長“領導課程教學”的素養，即“校長的教學領導力”。因為教學是學校的核心業務，教師通過教學去影響學生發展，學生通過教學獲得發展。培育學生的核心素養，教學是關鍵、課堂是關鍵，校長只有更好地正確地引領教學，才能讓學校的課程改革、教學改革為學生核心素養的培育服務，而不是只為提高考試分數服務。
第二類是“共同素養”方面的核心素養。共同素養分為基礎素養與高級素養兩個層次?；A素養主要指應對日常生活所需要的素養，如基本的讀寫算、遵守交通規則、不隨地吐痰、不亂丟垃圾等素養。但在21世紀，一個人只具備基礎素養和專門素養是不夠的，必須具有更高級的素養。這些高級素養，即創新能力、批判性思?S、公民素養、合作與交流能力、自主發展能力、信息素養。這些高級素養是人人都需要具備的“國民核心素養”，當然也是校長應該具備的國民核心素養。從教育的視角講，只有校長具備了這些核心素養，才能去培養學生的這些核心素養。這些核心素養是創新精神、科學（理性）精神、民主法治精神、合作精神、獨立自主精神的外在表現，我們很難想象，一個不具備這些現代精神、墨守成規、武斷專斷的校長，能有效高效培育出學生的現代精神、能使學生成為現代人。在六種國民核心素養中，對于校長來說最為重要的是公民素養中的“民主素養”。在我國當前這個發展階段，民主素養應該成為校長國民核心素養中的核心。這是因為，只有實行民主管理，才能在學校營造民主、自由、寬松的良好氛圍，才能更好地培育學生和教師的創新能力、批判性思?S，才能帶來更多的交流與合作，才能更好地提升師生的積極?和自主性。民主是關鍵的關鍵，是核心的核心。
那么，上述校長的兩類核心素養之間是什么關系？哪一類更重要？我認為，后者更為重要，因為后者之于前者，既是錦上添花更是雪中送炭，后者使校長的六種職業行?榛竦昧肆榛旰頭較潁?使校長工作走出了事務主義的藩籬，有了更高的境界和追求，使得校長成為一個具有現代精神的現代校長。
進而，既然職業素養中六項核心素養的核心是“教學領導力”，共同素養中六項核心素養的核心是“民主素養”，那么校長的兩個“核心素養的核心”可否融合為一？當然可以。二者融合為一就是“教學民主的領導力”，即校長的讓每一堂課具有民主自由寬松的氛圍、讓每一堂課充滿生機與活力的引領能力和管理素養；學校的一切工作、校長的一切工作，都是為此服務的。而“讓每一堂課具有民主自由寬松的氛圍、讓每一堂課充滿生機與活力的引領能力和管理素養”，就是校長“核心素養的核心”。
（編輯 孫金鑫）