隨著社會的快速發展，社會對高素質的財務會計人才有著大量的需求。高職院校要加快財務會計課程的改革工作，不斷提高教學質量，滿足社會對會計人才的需求。

一、財務會計課程的特點

財務會計是高職會計專業的核心課程，它的理論性和操作性較強，具有自身的教學特點。財務會計若要取得良好的教學效果，需要詳細分析財務會計課程的特點，在明確其特點的基礎之上展開有效的教學策略。

1. 內容復雜

高職院校的財務會計課程主要教授的是六大會計要素的核算方法，它是在我國現行會計準則和制度下進行教學的，涉及企業一系列的經濟業務。財務會計課程內容繁雜，每一個知識點都具有一定的孤立性，而且理論知識豐富，內容枯燥。學生必須具有強大的理解能力才能取得較好的學習效果。

但是，高職院校的學生大多底子較弱，學習能力不強，他們喜歡的是形象、具體的課程內容，而且很大一部分財務會計教師缺乏社會實踐，對企業的財務管理不熟悉不了解，在授課過程中難以給學生講述出具體、形象的內容，學生很難對財務會計知識進行良好的掌握。

2. 變化較快

隨著全球經濟一體化趨勢的加劇，國際間的企業合作越來越密切，企業的財務活動也更加復雜多樣。為了實現我國財務會計與國際會計準則的趨同和接軌，近年來，我國頒布了新會計準則，但是其并沒有全面、詳細的規范出財務活動的復雜多樣性。高職院校對學生的財務會計教學主要是當前企業經濟活動下的經濟業務，但是學生畢業之后，新的經濟形勢使學生學到的財務會計知識不再適用，造成學生很大的困惑。這就需要高職財務會計課程要與時俱進，向學生傳授最新最前沿的財務會計知識。

3. 關聯性強

企業在經營生產中面臨著籌資、采購、生產和銷售等眾多資金業務，除了涉及企業內部的管理外，它還與企業外部有著密切聯系，如政府、銀行及其他企業等。作為企業的財務會計，要如實的記錄和反應資金在企業日常經營生產活動中的運動。

因此，財務會計課程也涉及了眾多內容，從課程內部來看，許多知識點具有一定的聯系，因為企業經營生產的各個環節對資金的使用有著一定程度的前后關聯，學生對財務會計課程的學習也需要進行前后聯系、對照，以達到良好的學習效果；從課程外部來看，企業的生產經營還涉及到稅收、財經、金融等眾多內容。因此，財務會計課程具有較強的關聯性。

4.90 后高職學生

近年來，90后學生已成為高職院校的學生主體，90后學生與70后、80后學生有很大不同，他們具有自身鮮明的特點。90后出生成長在我國經濟高速發展時期，各類新鮮事物在不斷的出現和更新換代，90后更能較快的接受新鮮事物。但是，由于90后大多是家庭中的獨生子女，從小受到家庭的嬌生慣養，遇到困難時缺乏堅忍不拔的精神，很容易遭受困難挫折的打擊，因此心灰意冷，甚至一蹶不振。90后高職學生對新鮮事物具有較強的好奇心和興趣，在學習財務會計課程之初，能夠認真學習會計理論知識并不斷提高自己的實踐技能。但是，隨著學習時間的增長和課程內容的增加，較多的術語和數字大量出現，面對單調枯燥的課程內容，90后學生逐漸喪失了學習興趣，學習效率和效果快速下降，對自己越來越沒有自信，個別學生畢業后反而去尋找與財務會計無關的工作，白白浪費了三年的學習時光。

二、高職財務會計課程改革的具體措施

高職財務會計教學是以實現學生的就業為最終目的，因此，高職財務會計課程的改革要注重提高學生的專業理論知識和技能，培養學生的優良的職業道德，為社會輸送出具有高素質、高能力的會計人才。

1. 創新教學理念，明確教學目標

教學理念指導著教學活動的開展與實施，它是對教學規律認識的升華。近年來，高職院校越來越重視提高學生的專業理論知識和技能，培養學生的優良的職業道德，這就要求教學理念必須與時俱進，把培養高素質的技能型人才作為教學的根本出發點，財務會計課程以此為依據可以制定出科學的課程任務、內容及教學目標。財務會計課程新的教學理念要以素質教育為導向，不斷提高學生的專業理論知識、技能和職業素養，同時，以此為依據，制定出能夠滿足社會需求的實用型知識體系。財務會計課程要真正做到因崗定課，因崗施教，確保學生畢業后能順利進入就業崗位。

2. 加強教材建設，完善實訓條件

傳統的財務會計教學注重的是會計六要素的講授，隨著社會進步和企業的多樣化需求，財務會計教材要進行改革，以企業具體的業務活動為依據，課程內容中融入企業會計各崗位的相關知識和技能，真正實現對學生的素質教育。同時，采用情境教學法在課堂上設計出課程所需的學習情境，使學生在情境之中靈活運用其掌握的財務會計基本知識和基本技能，增強學生的崗位能力。高職院校還要加強與社會企業的合作，聘請企業專業會計人員到校向學生講述企業真實的賬務及操作，做好學生會計職業生涯的早期培養。此外，還要建立健全校內外實訓基地，通過創造會計活動的真實環境，不斷提高學生的財務會計學習效果，最終實現質的飛躍。

3. 提升教師素質，打造高水平的教師隊伍

財務會計課程教學效果和質量受教師素質的直接影響，因此，必須全面提升教師素質，打造一支理論知識和實踐經驗豐富的會計教師隊伍。目前，高職院校的會計教師普遍存在著學歷水平較低、知識老化、實踐能力差等問題，這就需要加強對會計教師的培訓和改造。首先，加強會計教師的繼續教育。高職院校要鼓勵會計教師主動參加社會上有關財務會計的培訓活動，不斷強化自身的職業技能，同時教師要積極加強與財務會計人才的交流與溝通，在探討過程中獲取信息與靈感。其次，加強"雙師型"教師的培養。財務會計課程是一門注重實踐操作的學科，教師不僅要向學生傳授基本的理論知識，更需要培養學生的動手操作能力。因此，高職院校要打造一支"雙師型"教師隊伍，鼓勵教師積極利用課余時間參加企業的財會改革和財務管理創新活動，同時通過在企業財會部門的兼職或掛職頂崗，實現教師從知識型向技術、技能型的轉變。此外，高職院校還可聘請校外專業財務會計人員到校兼職，努力提高財務會計教學水平。最后，提高會計專業教師的科研能力。高質量的教學需要有先進的科學研究做后盾，科研能力直接體現著教師的水平。高職院校要鼓勵教師積極從事科學研究，不斷提高自己的創新意識，加強在財務會計領域的探索，以此來深化、促進教學。

4. 改革教學方法和教學手段

良好的教學方法和教學手段有利于使財務會計課程教學收到良好的教學效果。為提高財務會計教學質量和效果，教師要對傳統的教學方法進行改進，可采取啟發式、互動式、自助式的教學方法，充分調動學生對財務會計的學習積極性，通過互動建立起師生間良好的溝通，確保學生不懂就問，暢所欲言，營造一個良好的課堂氛圍。同時，教師要引導學生積極參與到課堂活動之中，增強學生自行思考、動手的能力。

此外，隨著科學技術的快速發展，教師要改變以往依靠口述和板書的教學手段，積極運用現代化的教學技術，如多媒體、網絡教育等，在有限的課堂時間里豐富教學內容，提高教學效率。教師是財務會計教學的一線工作者，只有充分發揮教師的積極性和主動性，不斷對教學方法和教學手段進行改革，才有利于提高財務會計課程的教學質量。

綜上所述，財務會計課程具有較強的理論性和操作性，有著自身的教學難點。高職院校要加快對財務會計課程的改革工作，提高財務會計課程教學質量，增強學生的專業知識和技能，向社會輸送出高素質的財務會計人才。

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