興趣是最好的老師，也是學生學習知識的動力源泉，在教學中利用高職生的好奇心，從而提高學生學習興趣和學習積極性，進一步提高課堂教學質量。國家只有對人才培養加以重視，才能培養出符合社會發展的人才，而人才培養是一個漫長的過程，高職生作為國家的希望，應接受高質量的教學，因此，高職計算機教育必須要重視教學的有效性，以培養學生的邏輯思維能力和操作能力等[1].利用興趣教學模式，能激發學生對計算機的學習興趣，從而使教學的有效性得到保障。本文就興趣教學模式在高職計算機網絡基礎教學中的科學應用展開研究，以更好地實現教學目的。
1 興趣教學法在高職計算機網絡基礎教學中的應用價值
學生普遍覺得計算機課枯燥無味，而在計算機網絡基礎教學中應用興趣教學法，使學生對計算機進行自主操作，感受到計算機科學的魅力，有利于提高其學習興趣，也有利于學生牢固掌握所學知識。興趣教學法相對于傳統計算機網絡基礎教學模式而言，更能調動學生的學習興趣，學生自主操作計算機，能提高操作能力，同時也提高了學習效果。
1.1 有利于學生熟練掌握對計算機的操作，激發學習興趣學生在學習計算機的過程中，教師應用興趣教學能激發學生的好奇心和興趣，使其對計算機進行自主探索。
教師可以在課堂上為學生展示計算機操作的奇妙之處，吸引學生的注意力，從而使學生對計算機學習產生探知的欲望。一旦學生有了興趣和求知欲望，就會自覺地進行探索，在自主探索的過程中，學生不僅能熟練掌握計算機知識，而且能提高計算機操作能力[2].
1.2 和諧課堂氛圍
在計算機網絡基礎教學中應用興趣教學模式，加強了師生互動，有利于培養教師與學生之間的感情。通常情況下，學生在喜歡的教師的課堂上能認真聽講，積極回答問題，但若學生不喜歡某位教師，在其課堂上就會缺乏學習的積極性和主動性，有時甚至還會進行破壞搗亂。利用興趣教學法，提高學生對計算機學習的興趣，有利于增進師生之間的情感交流，使課堂氣氛更加活躍，從而提高課堂教學效果。
1.3 激發學生潛能
一般情況下，學生對感興趣的學科會付出更多努力，相反，如果學生對某學科不感興趣，則付出的努力相對較少。因此，興趣教學法更有利于培養學生的學習能力，提高學生學習的效果，學生通過自主探索計算機，不僅激發了自身潛能，而且也提高了思維能力[3].
2 興趣教學模式在高職計算機網絡基礎教學中的應用策略
2.1 利用學生好奇心理促進興趣教學
隨著社會的快速發展，計算機已經得到普及，因此，大多數學生都對計算機有所接觸，而且對其使用方法有簡要了解。一般情況下，大部分學生對計算機學習較感興趣，可以說，學生存在內在驅動力，因此，高職計算機教師在進行興趣教學時，可以充分利用學生對計算機的好奇心理。例如，在計算機網絡基礎教學中制作幻燈片這一節，教師可以在教學前向學生展示事先做好的幻燈片，以學生感興趣的話題為幻燈內容，如娛樂人物、時下熱點等，通過幻燈片展示來引起學生的興趣，從而調動學生對幻燈片制作的學習積極性[4].利用學生好奇心理推動興趣教學，調動學生的學習積極性，有利于營造一個和諧的計算機課堂學習氛圍。和諧的課堂氛圍是學生有效學習的前提，兩者相互促進，有利于教學目標的實現。
2.2 利用電腦游戲促進興趣教學
高職生一般都較喜歡玩游戲，游戲具有一定的趣味性和挑戰性，能鍛煉人的思維能力，且能提升人的情感認識。利用電腦游戲來提高學生對計算機學習的興趣，實效性高，通常，學生對計算機知識的講解提不起興趣，如果在計算機教學中穿插一些小游戲，使每位學生都能親身參與其中，然后再進行知識講解，并且融入一些計算機的基本操作方法，會有效增強學生的興趣。例如，部分學生的語數外學習成績不好，但卻能熟練掌握計算機的相關知識，這主要是因為其喜歡動手操作，這時，教師就可以鼓勵學生積極參與實踐，從而提高學生學習效果。適當運用電腦游戲來激發學生對計算機學習的興趣，能有效提高教學質量。
2.3 利用活動比賽促進興趣教學
學生對計算機的長時間重復操作，會導致其厭倦計算機學習，因此，教師應根據學生的性格特點，舉辦一些關于計算機知識的比賽和活動，以此來充分調動學生對計算機學習的積極性，使課堂氛圍更加活躍。通過舉辦知識競賽，學生不僅掌握了基本知識，而且有效提高了動手操作和思考的能力[5].例如，在進行 Word 相關知識的教學前，教師可以事先通知學生在該內容學習完后進行Word操作比賽，學生可以自由組合，比賽結束后，為優秀的小組成員頒發獎狀，以此來調動學生在課堂上的學習積極性，培養學生的團隊協作能力。
2.4 改進教學方法，提高教學趣味性
興趣是激發學生學習欲望的基礎。在教學過程中，教師要創新教學方式，基于學生學習情況及思想現狀制定合理的教學方案。在教學過程中，注重學生的主體地位，提高對學生思考能力的關注，注重培養學生解決問題能力。隨著計算機技術的逐漸普及，為了顯著提高學生的專業技能，必須要進一步培養學生的問題處理能力，把理論和實際教學結合起來[6].比如，在教授Word 章節時，首先可以簡單介紹教材，然后組織學生進行 Word 軟件操作，詳細介紹菜單欄中各選項的功能，使學生對文字形成過程有一定的了解，最后引導學生自我發揮，提高學生的自主學習能力。
3 結 語
目前，計算機網絡技術得到快速發展，其被廣泛運用于日常生活和辦公中。高職計算機網絡基礎教學能為以后高等計算機的學習打下一個堅實的基礎，因此，人們對高職計算機網絡基礎教育越來越重視，要求保障學校計算機網絡基礎課堂效率。教師在計算機網絡基礎教學中，要提高自身的信息技術水平，注重創新，選擇多種渠道應用興趣教學模式，以最終實現教學目標。本文就興趣教學模式在高職計算機網絡基礎教學中的科學應用展開研究，以期為各高職院校有效開展計算機基礎教學提供參考。
參考文獻
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