本篇論文目錄導航：
【題目】計算機專業的項目教學方法探析
【第一章】計算機教學中項目教學的運用緒論
【第二章】企業對計算機專業技能型人才需求的調查與分析
【第三章】改革計算機課堂教學模式的必要性和緊迫性
【4.1 4.2】項目教學法下課程簡介與教學設計
【4.3 - 4.5】項目教學的具體實踐與驗收評價
【第五章】項目教學實施成效與問題
【結論/參考文獻】項目教學技術在計算機專業中應用展望與參考文獻
目錄
摘要
ABSTRACT
1 緒論
1.1 問題的提出
1.2 研究目標、研究內容和研究方法
1.2.1 研究目標
1.2.2 研究內容
1.2.3 研究方法
1.3 國內外研究現狀
1.3.1 國外研究現狀
1.3.2 國內研究現狀
1.3.3 對已有研究的總體認識
1.4 研究理論基礎
1.4.1 行動導向理論
1.4.2 建構主義學習理論
1.4.3 實用主義教育理論
1.4.4 多元智能理論
2 企業對計算機專業技能型人才需求的調查與分析
2.1 問卷設計
2.2 問卷分析
2.3 調查總結
3 改革課堂教學模式的必要性和緊迫性
3.1 創新人才培養模式
3.2 改革專業課程體系
3.3 改革課堂教學模式
4 項目教學的實踐研究
4.1 項目教學法概述
4.1.1 項目教學法的定義和特點
4.1.2 項目教學法和傳統教學法的比較
4.1.3 項目教學法的實施原則
4.1.4 項目教學的實施步驟
4.2 課程簡介與教學設計
4.2.1 課程簡介
4.2.2 教學設計
4.2.2.1 教學設計概述
4.2.2.2《ILLUSTRATOR 平面設計與制作》之“企業 CI/VI 設計”的教學設計
4.3 項目教學的具體實踐
4.4 項目驗收及評價
4.4.1 學生自主性評價
4.4.2 教師的指導性評價
4.5 優秀作品展示
5 項目教學實施成效與問題
5.1 項目教學所取得的成效
5.1.1 項目教學法更適合于計算機專業教學
5.1.2 改革了實施性教學計劃
5.1.3 創設了基于工作過程的學習情境，增加學生的職業體驗
5.2 在項目教學法應用過程中遇到并有效解決的問題
5.2.1 如何有效分組
5.2.2 如何有效進行團隊協作學習
5.3 在項目教學法應用過程中有待解決的問題
5.3.1 應由企業管理人員和教育者共同參與項目教學
5.3.2 需要深化校企合作
5.3.3 需要提高的專業教師團隊的綜合素質
6 研究展望
6.1 所做的貢獻
6.1.1 相關文獻學習
6.1.2 進行應用研究
6.1.3 教學效果評價
6.2 存在的不足
6.2.1 文獻研究不足
6.2.2 企業實踐經驗不足，項目實施過程缺乏企業的有效參與
6.2.3 結論有一定的局限性
6.3 結語
參考文獻
后記
摘要
在信息化飛速發展的今天，中國的企業正面臨著轉型升級，需要大量具備扎實計算機專業技能的人才。中職學校培養出來的人才卻遠遠不能滿足企業的需求，畢業生沒有良好的就業出路，直接制約了專業的招生人數，也間接影響了本地經濟的發展。而根本原因，就是傳統的課堂教學模式大大影響了學生的學習積極性，以致學生在畢業時沒有掌握到企業必需的知識技能和職業素養。所以，以“就業為導向，能力為本位”,提高計算機專業畢業生的綜合素質，培養受企業歡迎的技能型人才，項目教學法是職業教育課堂教學改革的突破口。
在應用研究中以行動導向理論、建構主義學習理論、實用主義教育理論、多元智能理論為理論研究基礎，以部分職業技術學校為例，對項目教學法在計算機專業教學中進行了詳細的實踐研究。在研究過程中，從工作崗位需求出發，將企業的實際工作項目應用到教學中。通過一年的教學實踐發現，項目教學法大大激發了學生的學習積極性，讓學生變被動學習為主動學習。在項目學習過程中，學生除了掌握了教材要求的知識和技能外，還培養了學生的自主學習能力、團隊協作能力、發現問題和解決問題的能力、展示自我的能力，以及增加了學生在傳統教學中體會不到的職業體驗，使學生具備了良好的職業素養，為學生即將走上工作崗位打下堅實的基礎。
關鍵字：中職學校，項目教學法，計算機專業教學
ABSTRACT
In the rapid development of information technology today,China's enterprises are facing restructuring and upgrading. Itneeds a large number of talents with solid computer skills. In thesecondary vocational school, the talents can not meet the needs ofthe enterprise, the graduates do not have a good way to work,directly restricts the number of students, but also indirectlyaffect the development of the local economy. And the fundamentalreason is that the traditional classroom teaching mode has greatlyaffected the students' learning enthusiasm, so that students havenot mastered the knowledge,skills and professional qualities.
Therefore, with the “employment oriented, ability based”, improvethe comprehensive quality of computer professional graduates,training of skilled personnel, project teaching method is abreakthrough in the teaching reform of Vocational education.
In Application Research is based on the theory of behaviororientation,constructivism learning theory, multiple intelligencetheory, pragmatic education theory, and taking some vocationaltechnical schools as an example. In the course of the study, fromthe job requirements,the practical work of the enterpriseapplication to thenot teaching. Through a year of teaching practice,the project teaching method has greatly stimulated the students'learning enthusiasm, so that students can change from passivelearning to active learning. In the course of project learning,students have not only the ability to learn and understand theknowledge and skills of teaching materials, but also cultivatestudents' ability to study independently, team work, find problemsand solve problems.
Key words: secondary vocational school, project teaching method,computer professional teaching
