本篇論文目錄導航：

【題目】中職計算機課程中數字故事的運用研究
【第一章】計算機職業教學中數字故事融入分析緒論
【第二章】數字故事綜述
【第三章】數字故事在中職計算機教學中的應用設計
【4.1 4.2】 《制作PowerPoint數字故事》實例展示
【4.3】 《制作Flash數字故事》實例展示
【反思/參考文獻】計算機教學中數字故事的運用反思與參考文獻


第 1 章 緒論

1.1 選題緣由

在這個信息技術飛速發展的時代，計算機應用深入到社會發展的各個領域。

熟練掌握信息技術的基本知識和技能已經成為適應社會發展的必備條件之一。對于廣大的中職學生來說，熟練掌握計算機基礎操作已經成為他們進入社會必備的技能，也是他們就業和擇業的重要砝碼。

2010 年 7 月 29 日新華社發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》，這是我國新世紀頒發的第一個教育綱要，其中第六章清晰地指明了今后十年職業教育的發展方向，明確了職業教育發展的重要作用，并提出了切實的工作思路。第十九章還指出：“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用?！蓖?11 月教育部又印發了《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012 年）》，進一步落實精神，為中職教育改革創新，加快培養高素質技能型人才，提升從業者的服務能力和水平等一系列問題進行了具體部署。

計算機學科是中等職業技術教育的一門基礎學科，注重培養學生操作技能。

學科本身起步時間較短，同時，計算機的應用和發展又一日千里。因此，深入研究計算機學科的特點，探索新型的教學方法及模式，培養具有一定科學精神、創新意識以及能夠深入學習計算機能力的學生，成為了中職學校計算機教師刻不容緩的責任。

2012 年，本人有幸進入上海師范大學，開始教育碩士的學習。在這里，第一次接觸到了數字故事。數字故事就用簡短的敘事配合相應的聲音以及大量形式的可視化媒體形式（包括字幕、圖片、藝術作品、動畫等多媒體形式）講述故事的方式。在歐美，數字故事以其可視化的特性，在教育教學中被廣泛應用。隨著數碼相機、攝像機、電腦、手機等電子產品的性價比不斷地提升，為數字故事引入我國的教學領域提供了可行性。近年來，國內的不少專家也投入到數字故事的研究開發中，呼吁將數字故事這種形式應用到各級各類學校教育教學實踐中。

數字故事能夠將文字、圖像、聲音等多種媒體有機整合，通過可視化的方式巧妙地展現故事本身。同時，中職計算機課程本身作為數字故事的技術支持者，適合并且有利于數字故事在中等職業教育中開展。在數字故事的整個制作過程中，零散的知識點得以重組，操作技能得以掌握，學生的各種奇思妙想得以展現，學習和實際生活的點滴得以記錄，教育和德育以潤物細無聲的方式得以展現，學生在其中體會到學習的樂趣，創新的滿足。這些，都促使我萌發了將數字數字故事應用到中職計算機教學的想法。

1.2 研究意義

中職計算機課程中的不少內容是比較枯燥和深奧的知識，諸如二進制十進制十六進制間的轉換，音頻視頻不同格式間的區別等，只通過文字和圖片的解釋，對于習慣于多種媒介傳播知識的學生來說，學習起來較為無趣，提不起興趣。另外，在中專職業學校的學生身上，普遍存在入學成績偏低，基礎差，學習效率不高、學習主動性不強等現象。中職計算機課堂上，學生往往習慣于被教師牽著學習，教師將教材內容演示一遍，學生就單純的“復制”教師的步驟，對于知識點不能夠進行主動地內化與吸收，更談不上自己主動地探究學習。

在制作數字故事的過程中，教師發揮在教學設計和教學組織中的主導作用，改變以往的教學模式，把學習的主動權交給學生，讓學生作為學習主體參與整個教學過程，幫助學生養成良好的學習習慣，能夠激發學生的學習興趣，讓學生自己積極的投身到學科學習中去，自主的進行知識的建構。

將數字故事引入中職計算機課堂，為學生提供了多樣化的學習機會，調動學生的學習主動性，實踐“做中教，做中學”的職業教育新理念，并對提高學生自身的技能水平和創新性思維等綜合能力具有借鑒意義。

本研究通過介紹數字故事，結合中職計算機教學的特點，給廣大中職計算機教師提供一種新的可供選擇的方法。筆者在教學中發現相關帶有普遍性的問題，并提出解決問題的方法，給對數字故事感興趣的中職計算機教師提供一些參考。

1.3 研究內容

本文的研究內容主要涉及以下幾個方面：

1.對數字故事在國內外教育教學中研究情況、實際應用分析和總結。主要根據國內外數字故事的相關活動和網站等，從中學習總結，對我國數字故事的應用現狀進行分析，對現有的數字故事研究進行分析總結。

2.分析在現有的教學環境和條件下將數字故事應用于中職計算機課程中的可行性。

3.進行數字故事在中職計算機課程中應用的教學設計。

4.開展數字故事在中職計算機課程中應用的實踐研究，總結教學策略，完善數字故事與中職計算機教學相結合的模式。通過數字故事在教學中的應用來提高學生在課堂中的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的信息素養和學習創新能力等各種綜合能力。

1.4 研究方法

本文采用的主要研究方法有：文獻研究法、問卷調查法、訪談法和行動研究法。

1.文獻研究法

通過查閱和分析已有的各類文獻熟悉數字故事在國內外的發展狀況，了解數字故事在國內外教育教學中的應用情況，研究把數字故事應用在中職計算機課堂中，借鑒他人的研究與實踐的經驗，設計出符合中職計算機課程的數字故事應用的教學方案。

2.訪談法

主要是在教學實踐開展之前，對學生進行訪談，深入了解他們在中職計算機課程學習過程中存在的疑惑。在數字故事應用于中職計算機課程的實踐過程中，了解學生們在制作數字故事作品中的遇到的實際困難及收獲。同時，要了解在課堂上學生的表現、和以往教學的區別以及存在的問題。

3.問卷調查法

問卷調查法主要是在教學實踐的前，深入了解學生對數字故事的了解程度和興趣程度，以及經過教學實踐之后，了解學生的感受，同時對于學生的學習興趣、學習積極性、學習的參與度起了什么變化，從而判斷數字故事在中職計算機教學中應用的有效性。

4.行動研究

本研究旨在分析數字故事在中職計算機課程中可行性，對數字故事在中職計算機教學實踐的應用開展行動研究，驗證教學設計的實用性，對整個教學設計和實踐過程中的不足之處進行反思與改進。