1 概述
活動教學的思想和實踐經歷了一個長期演變、發展的過程,不同時代的教育家都曾賦予過活動教學不同的時代內涵。真正給活動教學思想發展以極大推動的是當代活動教育的集大成者- 杜威。杜威實用主義教育理論產生之時,正值赫爾巴特傳統教育理論在美國盛行,為對抗傳統教育理論的“主知主義”和“教師中心論”,杜威系統提出并實踐了以“做中學”為核心的實用主義教育理論。他認為教育應當以兒童及其活動為起點、為目的、為中心,個體要獲得真知,就必須在活動中主動去體驗、嘗試、改造,必須去“做”,因為經驗都是從“做”得來的。杜威大力倡導的新的兒童發展觀、兒童活動觀以及他積極實踐的“做中學”和“活動- 經驗課程”，極大地豐富了活動教學的思想內涵,推動了活動教學在實踐中的發展?？梢哉f正是由于杜威的特殊貢獻,活動教學思想才逐步取代了傳統的主知主義教育思想的主導地位,成為20世紀上半葉歐美教育思想的主流,對當時乃至以后的歐美學校教育產生了廣泛而深遠的影響。目前，許多小學都陸續開設了計算機課程。但是，如何根據小學生的年齡特點來開展小學計算機教學是我們迫切需要解決的問題。
2 小學計算機教學的涵義
2.1計算機教學是信息化理論的組成部分
如果從宏觀、中觀和微觀三個層面來劃分一個具有邏輯性和可操作性的教學理論成分的話，教學活動與社會的關系、與時代的關系以及由此派生的教學目標系統可視為宏觀層面；中觀層面指教學活動的系統分析、教學的組織以及教學模式；而教學運作的策略、技術和評價屬于微觀層面，其中的信息技術應用策略主要涉及課堂教學中的信息技術運作的方式、方法和措施等操作性要素。
2.2計算機教學以提高教學質量為目的
信息技術應用策略的制定、選擇和運用帶有很強的目的性，它是教師在特定教學情境中，為了達到一定的教學目標，完成特定的教學任務而采取的一系列系統的行為。它追求的是經濟上最節省、時間上最合理與效果的最佳。
2.3計算機教學以促進學生能力為基礎
課堂教學信息技術應用策略不僅重視教師“如何利用技術”促進教學，而且重視學生“如何利用技術”促進學習。它關注培養學生21世紀的基本能力- 信息的獲取、分析與應用、創造性思考、問題解決、溝通合作的能力。
3 小學計算機教學的特點
3.1目標指向性
計算機教學方案的制定、選擇和運用總是指向特定的目標，解決現實的教學問題，掌握特定的教學內容，達到預定的教學目標，收到預期的教學效果等；同時，運用教學策略的活動，無論是活動的內容及其細節，活動的方式，還是活動的程序及其每個環節，都是指向特定的目標，為達到目標而存在的。
3.2可操作性
針對教學目標而制定的計算機教學方案，具有與之相應的操作方法、技術和實施程序，可供師生在教學中參照執行或操作，并要轉化為教師與學生的具體教與學的行為，不具有可操作性的計算機教學方案是沒有任何實際價值的。
3.3靈活性
計算機教學方案與所要解決的教學問題之間并不存在絕對的對應關系。它具有靈活變通的特點，同一策略可以解決不同的問題，不同的方案也可以解決相同的問題；同時這種靈活性還表現在計算機教學方案的合理運用要因問題情境、目標、內容和教學對象的變化而變化。
4 小學計算機教學的重點
4.1通過游戲引入新課
小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據這一特點，把計算機新課開端寓于游戲中，激發學生學習計算機的興趣，在學生濃厚的興趣中揭示主題。例如在教“五筆字形的基本字根”一節時，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發學生從兒時搭過的積木聯想到搭漢字，然后拿出構成漢字的基本部件\\(字根積木塊\\)，請學生分別到講臺來做搭漢字游戲。學生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時，適時提出了新問題：漢字是由什么組成的?學生脫口而出：每個積木塊。我接著又問：組成漢字的各個部件\\(也就是每個積木塊\\)是由什么構成的?學生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五 筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。
4.2通過聯想加深記憶
在計算機教學中，抓住計算機本身的固有特征，用形象、直觀的教學方式，使學生通過聯想，加深對計算機知識的理解和記憶，往往會取得一些較好的效果。如講授“幾個重要鍵的作用”一節時，先提出：空格鍵、轉換鍵鍵面上有什么特征?然后再通過和學生談話，讓學生抓住空格鍵鍵面上沒有任何字符的特點，記住按下空格鍵，光標向右移動一個字符，產生一個空格，其作用主要是用來輸入空格。同樣抓住轉換鍵鍵面上有向上的箭頭，聯系到轉換鍵的作用主要是用來輸入上標符號。用這樣的方法，可以變抽象為直觀，使學生印象深刻，同時還能培養學生的思維能力。
4.3激發學生學習興趣
喜歡新奇、有趣的事物是小學生的天性，興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學生的最好教師，而激發學生學習興趣，培養學生的想象力和創造力則是教學中最重要的手段之一。在教 LOGO 語言時，我先利用LOGO 語言趣味程序演示其繪圖和演奏音樂的功能，而美麗的圖形和動聽的音樂使學生感到無比新奇，從而引起了學生強烈的求知欲，大大地激發了學生的學習興趣，我在學生迫切學習新知的心態下，講授了如何使小海龜向前走、轉彎、捉迷藏等命令，然后引導學生利用這些命令編制過程，令海龜隨時等候指揮，并發揮自己豐富的想象力和創造力，指揮海龜構成多種美麗奇妙而有趣的圖形。興趣引誘了學生學習新知，學生在學習新知的過程中產生了更濃厚的興趣，學生在學習過程中不但畫出了電腦、學校、軍艦等圖形，還畫出了一些超出了人們的想象力的圖形，可以說興趣培養了學生的思維能力和創造能力。
4.4積極采用多媒體教學
現在，很多學校都買了計算機，由于資金問題，暫時還不能實施大屏幕教學和網絡教學，這樣就出現了教師在講臺演示，而由于顯示器屏幕小，學生多，后面的學生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢?可以使用學校的幻燈機投影放大，不但解決了上述難題，而且使學生感到新鮮有趣，集中了學生注意力，起到了較好的教學效果。如教學生“DOS操作系統常用命令”一節時，將使用DIR 命令帶參數和不帶參數后的計算機屏幕顯示內容分別制成幻燈投影放大，使全班學生都清楚地看到了這些不同顯示結果，然后讓他們自己根據這些顯示結果，找出顯示方式的不同點與共同點，從而總結出什么時候用DIR 命令時不帶參數，什么時候帶 /P參數，什么時候帶/W 參數。通過對比，學生很快掌握了顯示文件目錄命令的使用方法。
參考文獻：
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