電腦設計軟件的應用使得藝術設計領域得到了很大的發展，同時也打破了以往對藝術設計的諸多限制，這種形式對傳統的教育也形成了非常大的沖擊，應用現有的設計軟件就可以在平面設計中展現出各種各樣的表現形式。

1 電腦軟件在平面設計領域發揮的作用。

電腦設計使得設計的過程更加的方便和快捷，同時它也會對我國傳統的設計形式有很大的改進，電腦設計的過程中可以在原來的圖稿上進行反復多次的修改，這樣就使得設計中減少了很多不必要的重復，使得設計的速度和效率都有了非常明顯的提升，同時創作者可以在創作的過程中更加自由的去展現自己的設計理念，同時它還使得設計效果更加的直觀和清晰，這樣也就對設計的質量有了非常顯著的提升，同時電腦中還包含了很多的資料庫以及各種輸入的功能，它也可以十分有效的保證設計師在設計的過程中可以很好的對各種設計資源進行借鑒和應用，同時電腦還為設計師準備了各種工具，它可以很好的為設計師實現各種特殊的設計效果。

從 20 世紀 80 年代開始，電腦設計就已經對藝術設計領域有了極大的影響，很多藝術院校的教師也開始從不同的視角展開了電腦藝術設計的研究工作，在很短的時間內，這些研究工作都取得了不小的進展，到了后來，世界的聯系不斷加強，我國也逐漸的展開了科技和文化的交流，這樣的情況下也出現了很多設計領域的人才，由此，中國的電腦設計藝術也進入到了一個全新的發展階段，平面設計教育體系也隨之產生了很大的變化，這樣才能適應社會和時代的飛速發展，而這種電腦輔助平面設計的教學方式在上個世紀末也逐漸的進入到設計教學領域當中。

2 傳統平面設計教學中出現的問題。

在當今的平面設計教學中應該使得學生能夠掌握所有電腦平面設計的基本知識和操作技能，這樣才能讓學生獲得更加系統和全面的知識，同時也可以應用這種現代化的設備在實際的設計過程中解決遇到的具體問題，在傳統的平面設計教育中其優勢是可以很好的去鍛煉和培養學生的動手能力和手繪能力，但是其也存在著非常大的不足，這種不足主要體現在手工制作的過程中需要耗費大量的時間，所以經常會在教學中出現拖堂的現象，很多學生都將精力放在了如何將設計圖繪制的更加精美上而忽視了對造型的研究，而設計圖一旦繪制完成又很難對其進行改動，而合理的去應用計算機就可以解決這些問題，使用 PS 和 CAD 兩種制圖軟件就可以體現出非常不錯的效果。

3 電腦輔助平面設計教學的構想和實踐。

一般意義上來講，平面的構成基本上就是視覺基本要素的構成，它主要是研究在平面設計的過程中要怎樣進行形象的打造，在不同的形狀中間應該如何進行處理以及如何充分合理的去運用美學當中的規律，使圖形變得更加的美觀，在平面構成的過程中也要將相同或者是不同的要素在二維空間內轉換成視覺效果更加豐富的形式，在設計的過程中，各個要素之間的組合是十分靈活的，也就是說，不同的組合方式所產生的視覺效果也是存在非常大的差異的。CAD 的優勢也會在這一過程中得到非常充分的體現，平面構成的作業如果可以用電腦來完成就可以使得學生在設計草圖上可以執行很多的動作，這就大大的減少了設計工作中所占用的時間，使得學生可以在學習的過程中將更多的精力放在構圖上。

色彩構成是研究利用色彩要素的搭配獲得色彩原理、規律、法則、技法的設計專業基礎課之一。傳統的課堂教學模式在講授色彩原理時，教師往往用間接語言代替直觀色彩，再加以簡單范圖，面對更豐富的色彩原理和規律，學生只能通過聯想加以比較，直觀性差。在后期的實際應用中，學生很難把構成中的色彩知識自覺地應用于創作中。

PS 和 CAD 軟件，在色彩的使用及調控方面有著很強的優勢，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項都簡便易學，把 PS 和CAD 應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩構成知識進行形象的講解，學生通過真實的色彩再現，輕松掌握色彩搭配規律。

在作業的制作上，軟件中豐富的色彩模式可以使學生快速而精確地進行色彩原理的各種練習與研究，可免去學生手工操作過程中所出現的用色量不準、涂色不均等問題，從而節省了制作時間，也擴大了學習范圍。

在平面設計的高年級課程中，廣告是一門綜合性學科，是藝術設計專業的核心課，內容與形式豐富多彩，通過計算機平面設計系統，學生可以隨心所欲地動用各種設計工具和表現技巧進行創意設計。而在另一門專業核心課 CI 設計中，標志的設計和 CI 手冊、CI 樹系及展示圖的設計制作是設計師的主項。計算機圖形軟件對圖形的幾何描述性質特別適合“硬邊”風格的圖形設計項目。合成、拆散、再合成、圖形復制、變形、變色、組合等命令能方便學生們用很多時間來推敲自己的創意和完善設計方案，豐富的造型工具使任何復雜的自由曲線都可以輕松而高質量地繪出。因而，CI 作為平面設計專業的高階課程，計算機工具將顯示其不可比擬的優越性。

目前，設計軟件的大量出現及更新換代，使學生更加渴望早日掌握計算機操作，把自己的構思與計算機技術完美地融合在一起。

但是很多學生在開始一項設計作業時，總習慣性地先打開電腦，嘗試著不同軟件的不同效果，希望從這些效果中找到想法，但往往最后得到的作品會出現凌亂，花哨，主題不突出的毛病。因為眼花繚亂的工具有時反而會限制創意思維的發揮，尤其是電腦，使大腦產生依賴性。因此，計算機輔助平面設計教學模式的建立，客觀上要求授課教師在掌握設計原理和一定的計算機繪圖軟件知識的同時，將二者有機結合起來，有效指導學生合理地使用計算機。但是，我們應該清醒地認識到，計算機只是一個輔助設計工具，無法代替設計中的創造性思維。在平面設計教學中，電腦的引入只是作為一種先進工具，幫助學生開拓大腦、活躍思維、增加學習興趣，啟發學生運用電腦圖形語言開拓新的視覺傳達設計領域。

4 結論。

電腦已經在藝術設計領域有了非常廣泛的應用，這種現代化的工具應用在平面設計的教學中可以很好的提高教學的質量，同時它也使得學生可以更加充分的合理的去應用自己的學習時間，提高了學生的學習效率，同時也保證了教學的實際效果。

參考文獻。

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