在信息極度發達的時代，最熱門的溝通方式無疑是新媒體所創造的互動溝通方式。人類利用各種各樣的媒介符號進行溝通，傳遞信息。到今天，隨著科技的飛速發展，現代的數字媒體已經改變了人們的生活，從而也促進了平面藝術設計的發展，平面設計作品大量涌入了人們的視野。走到街上，抬眼之間可以看到許許多多的廣告招貼；打開電視，五彩繽紛的圖像會映入眼簾；打開電腦、手機，各種網頁界面更是大量地呈現在你的面前。在當今這個以信息處理、數碼技術為工作基礎的時代，高職院校平面設計類人才的培養不應一味偏重培養印刷媒體技術操作型設計人才，還應該注重更高層次的新媒體綜合技能型人才的培養，探索新技術的發展所產生的崗位要求的變化，探索藝術與新媒體技術相結合的“高端技能型”人才的培養，對人才培養定位、人才培養模式、人才培養內容等方面做進一步研究與探索。
一、高職計算機平面設計人才培養現狀
（一）人才培養定位跟不上時代發展要求
經過調研，傳統的印刷媒體只是媒體傳播的一種形式，每年本科院校、中職院校、培訓機構等培養出大批的平面設計人員，計算機平面設計專業的學生面臨著就業的壓力，且競爭激烈，就業水平及待遇遠不如從前。隨著網絡媒體、網上購物等新媒體傳播的市場需求，大量的新媒體設計崗位出現，傳統的印刷煤體崗位的人才培養定位顯然已經跟不上市場需求。UI 界面設計、淘寶界面設計、游戲美工等崗位的興起需要大量的計算機平面設計從業人員，高職院校計算機平面設計專業應盡快構建與新興職業崗位相適應的新煤體設計“高端技能型”人才培養體系。
（二）高職院校人才培養模式創新不足
高職院校大部分采用“2+1”式人才培養模式，即學生在校學習兩年，一年到企業實踐。學生在校兩年內學習可分為三部分——基礎課學習、專業課學習、選修課學習。在此過程中有的院校采用了項目化教學、啟發式教學、情景式教學，有的成立了“設計工作室”， 有的開設了“校中場”等，培養學生實踐技能，取得了一些成績。但是由于受到師資、場地、資金等客觀因素的影響，學生實踐的開放性、企業項目實際參與程度、交叉學科知識的引入等方面都還存在很大的不足。一年企業實踐中，一方面由于學生自身存在學習主動性不強，缺乏刻苦鉆研精神，對所從事專業信心不足的問題，另一方面企業為實習生提供的崗位及薪金待遇較低等問題，致使學生在實習過程中出現轉行、跨行實習的現象。如何構建科學合理的人才培養模式，值得我們思考。
（三）課程設置及課程內容與經濟發展結合不緊密
大部分平面設計專業課程的開設都是圍繞傳統印刷媒體來設置的，雖然能夠根據市場需求，大膽適時地摒棄不必要的課程，或是縮減不必要的學時，但是似乎對新媒體所需新崗位的分析還不夠敏銳，課程的設置及安排沒有緊跟新媒體、新崗位的發展，或是開設課程與實際崗位結合不夠緊密，沒能與時俱進緊跟信息技術的發展，課程設置不夠科學、實際。
（四）校企合作不夠深入
一方面從企業來講，大多數企業參與校企合作的積極性不高，合作停留在“合”上，具體“作”不到位。其根源在于企業以追求利潤為目的，與學校培養人才的目標不一致，無論是政府、行業（企業），還是學校本身，都還處在“葉公好龍”階段。企業與學校只追求自身利益，沒有形成長遠的人才培養目標和校企合作機制。另一方面從學校來講，真正具有“雙師”素質的教師很少，無法帶領學生承擔企業實際項目，通常是聘請企業人員來指導學生進行項目實踐，教師參與指導項目能力不夠，過分依賴企業，從長遠來看，不利于提高學校整體科研、技術水平。
（五）師資隊伍實踐水平不高
目前，許多高職院?！半p師”型教師短缺，“雙師”素質水平不高，有的有專業技術證書無實際工作經驗，有的經驗不夠豐富。教師在企業工作時間較短，對企業生產流程、工藝、材料、企業管理等一知半解，不夠深入，很難培養出適應就業市場需求、符合崗位要求的“高端技能型”人才，達不到企業用人標準，學生就業面臨挑戰。
二、“高端技能型”人才培養模式探索
（一）樹立“高端技能型”人才培養目標
就市場對人才崗位的需求來看，應當將現有的平面設計專業學生按照兩個大崗位方向培養，其一為印刷媒體設計方向，其二為新媒體設計方向。緊跟市場對人才的需求，培養“藝術與技術”相結合的“高端技能型”人才。
（二）探索人才培養模式
建立課程分段教學+ 媒體項目式+ 企業實踐（1+1+1）的“高端技能型人才”培養模式。課程分段教學主要培養學生通識能力，包括平面設計所有相關基礎及專業基礎課程。分段教學解決了課程開設先后順序的問題，圍繞項目實踐把基礎課與專業課有機地結合起來。
媒體項目式（0.5 通用技術+0.5 崗位技術）：通用技術包括新媒體所涉及的相關操作軟件，交叉學科理論操作知識等。崗位技術分為：1.印刷媒體項目。增加印刷后期相關課程，包括噴繪、戶外實踐等技能，與企業共同培養，引進設計師和戶外施工人員進行階段教學。2.新媒體項目。針對淘寶店面設計、UI 界面設計等崗位與企業簽訂培養合同，采取課程置換，教師與企業工作人員聯合授課，學生與企業崗位實現對接。
（三）構建科學合理的課程體系
一方面要強化平面設計專業結構性課程如圖形、字體、編排設計等與技術性課程的交叉。如字體設計課程的漢字實驗設計環節，讓學生以“自己的名字”設計自我推廣海報，嘗試不同的字體和手法風格，從文化主旨和創意思維，從設計概念和材料介入，設計語境都是實驗的過程。
另一方面開展主題性設計教學，以實際的工作項目為教學案例，從實際的市場調查開始，收集資料，在教學中創設項目方案，由學生去討論，教師扮演引導者的角色，同時控制各個項目小組的綜合實踐水平。通過這種“項目式”教學，學生可以提高團隊合作能力，還可以提高組織能力、溝通能力等。
（四）加強校企合作
“高端技能型人才”培養必須加強校企合作，嘗試靈活的校企合作模式，例如校辦企業模式、行業辦學模式、校企股份合作模式等，大膽探索，學校與企業互相滲透、扶持，資源共享，優勢互補，共同為社會培養所需人才。及時了解市場需求信息，根據行業的變化和市場需求加強企業頂崗實習管理，掌握學生崗位需求及變化，及時與企業溝通，建立合作機制，并定期回訪，征詢專業建設及課程設置建議，做到良性循環。
（五）強化師資隊伍
如果說高職院校是搭建學生與社會之間的一座橋梁，那么高職院校的老師就是這座橋梁的構架，它承載著教育學生和服務社會的雙重責任。要加強教師團隊建設，提高教師服務學生、社會的職業水平，教師除了要具有較強的理論知識外，還應具有豐富的社會實踐經驗。一方面，要不斷提高教師的學歷層次和理論水平；另一方面要加大力度深入企業頂崗鍛煉，可采用脫產或在職進修相結合的方式，提高教師的實踐能力和技術水平?？梢酝ㄟ^教師業務競賽、聽評課、專題講座、學術研討、校內實訓基地建設及實習鍛煉等多種形式進行，建立教師定期進修學習和下企業實踐制度。
總之隨著互聯網的發展，平面設計的內容更豐富，延伸出的職業崗位也更加寬泛。高職院校要樹立明確的培養目標，與時俱進，緊跟新技術新崗位的需求，在傳統單一媒體與現代多元媒體中發揮職業教育優勢。明確自身定位，牢牢把握培養一線技能型人才的目標不放松；加大改革力度，以全新的教育思想，先進的教育理念，創新的教學體系，全面提高高職教育教學質量，培養出大批深受企業和社會歡迎的高素質技能型人才。
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