教師是人類心靈的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，其職業道德素養、行為作風、性格和習慣對學生都有著耳濡目染的熏陶和感染作用。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。師德師風決定著一個學校的學風和校風， 決定著學校的精神風貌和人文風格，也同時決定了高等學校的整體辦學水平。 因此，提高師德修養，加強師德教育是持之以恒，常談不懈的話題。

近年來，隨著教育事業的發展和高等教育水平的提高，所需的青年教師越來越多。 由于青年教師剛從一個被教育者轉變為教育者，缺乏對教育原則和規律的認識， 職業心理和職業品質還未完全養成，因此，青年教師急需提高自身的師德修養。

人的美可以分為內在美和外在美。 而本文借鑒人們對美的追求，從青年教師的內在美和外在美兩個方面入手， 淺談如何提高師德修養，最終實現內在美和外在美的完美統一。

1從外在美出發，提高師德修養

外在美是呈獻給眾人和學生的最直接的表現形式，它主要表現在衣著、言談和舉止三個方面。 所謂言傳身教，教師的一言一行，都在不經意間影響著學生。 正因為教師具有這種典范作用，所以首先要在外在美上提高自己。 教師的外在形象不僅關系到學生對你的印象和評價，也關系到教師對學生的教育效果。

1.1 從衣著上，提高師德修養

莎士比亞曾經說過“一個人的穿著打扮就是他教養、品味、地位的最真實的寫照。 ”隨著社會文明的進步，在現代文明的社會，服裝除了遮羞御寒的基本作用之外，又被賦予了傳達思想情感等更深層次的含義[1]. 教師作為一個特殊的群體，是學生和社會關注的對象 ,注意自己的著裝有利于維護教師的整體形象和威嚴。教師的穿著打扮可以千姿百態，但不能隨心所欲，應受到職業道德的制約。濃妝艷抹、珠光寶氣、刻意標新立異的衣著是不可取的。蓬頭垢面、不修邊幅、衣衫不整也是不符合教師職業形象的。衣著整潔得體，才能引起學生的尊重與好感，才能給學生美的熏陶，更能給學生樹立良好的典范。 一個教師在著裝方面給學生印象的好壞與否， 直接影響到教師能否在學生中獲得威信，從而影響到教學效果，一定程度上也影響到學生的社會觀和價值觀。

1.2 從言談上，提高師德修養

言談是老師對學生進行教育和思想溝通的重要手段，知識的傳授離不開言談。 在教學方式上，教師上課普通話的使用、用詞的準確、吐字的清晰、聲音的適中，都會使上課的效果大大增加。如果在課堂中加入生動的語言和幽默的語調則可以使教學效果大大加強。而方言的代入、吐字模糊、上課聲音微弱容易引起學生聽課的困難，使學生產生困意和疲憊，大大降低教學效果。在教學內容上，教師如果加入鮮活的例子和最新的動態將會吸引學生的眼球，會增加學生的理解和記憶。 在學生溝通上，教師也要注意溝通技巧，多使用一些激勵的言語，避免說一些有損學生尊嚴人格的話語， 對待有錯誤的學生一定要婉言表達，切勿惡語傷人。而在社會上，教師也要注意說話場合和說話內容，保持一個教師應有的品德和修養。

1.3 從舉止上，提高師德修養

人們在交往中，除了發出聲音的語言外，還有一種無聲的肢體語言。有人說過教師的最高境界是教學中的每一個動作、每一個眼神、每一句話都深深的留在學生的腦海中?？梢娭w語言在教學中的重要和獨特作用。在教學中，如果能夠恰當的使用肢體語言，能夠拉近師生之間的距離，調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，還能夠有助于教師的知識表達，大大增加教學效果，甚至可以達到無聲勝有聲的特殊效果[2]. 肢體語言能使抽象的問題具體化，能夠使復雜問題簡單化。

如果肢體語言運用得當，會是你的教學如虎添翼。反之，會影響教學效果。比如，教師在課堂上抓耳撓腮、打哈欠、伸懶腰等，就會引起學生的反感。而且潛移默化，一些壞的行為和舉止容易被學生所模仿，養成不良習慣。 在社會上，教師作為公眾人物，舉止文明不僅僅代表這自己，同時也代表著整個教師職業整體形象， 因此教師的行為舉止十分重要。

2從內在美出發，提高師德修養

雕塑大師羅丹曾經說過“人體最大的美，在于它是心靈的鏡子，即我們在人體中崇仰的不只是如此美麗的外形，而是好像使人體透明發亮的內在的光芒?！边@形象描述的人的內在美的魅力。我們從教師的思想品德、專業素質兩個內在美方面來探討如何提高內在的師德修養。

2.1 從思想品德上，提高師德修養

教師不像做官，沒有顯赫的社會地位；教師也不像商人，沒有巨額的財富收入。 教師是一個守得住清貧，耐得住寂寞，忍得住誘惑的職業。 在當今這個物欲橫流的社會，年輕教師必須時刻加強思想品德的修養，才能成為一名合格的教師[3].首先，要熱愛祖國。教師是為國家培養人才的工程師， 教師對國家和社會的態度直接影響到他們的學生，教師的思想和理念直接影響到國家的人才和未來[4]. 其次，熱愛生活。一個陽光、積極向上的生活態度，可以影響到學生的社會觀和價值觀，對學生的學習效率也大有幫助。 很難想象一個情緒低弱，意志消沉的教師能夠上好一堂課。最后，要熱愛每一個學生。教師只有對自己的學生充滿愛心，才能激發做好這一份工作的高度責任感。

2.2 從專業素質上，提高師德修養

“大學者，研究高深學問者也”. 學術追求是大學文化和大學精神的重要組成部分， 是大學組織本質特征的表現。 人類進入 20 世紀以來，科學研究的重要性日漸突出，科研水平逐漸成為一個國家核心競爭力的關鍵。但是隨著學術造假、科研經費濫用、急功近利的科研現象被不斷報道，教師的科研素養受到了新的挑戰。教師作為科研的主體，應不斷提升自己的知識水平，提高國家科研經費的使用效率，端正科研態度，做出豐碩的科研成果，為國家的科技進步做出貢獻。從另一方面，教師科研水平的提高還可以與教學相結合，將科研成果引進到教學中。這樣不但可以充實教學內容，培養學生的科學素養，還可以吸進學生參與科研，提高學生的科研能力。 只有專業教師的知識不斷地豐富，不斷地了解最新的專業動態，才能為學生更好的傳道、授業、解惑。

因此，教師專業素質的提高，也是提高師德修養的一個重要方面。

隨著經濟的迅速發展，人類文明的不斷進步，人們對教師的師德修養有著更高的要求。教師的衣著、言談、舉止直接影響到學生的行為和公眾形象。 教師的思想品德和專業素養是一個教師的靈魂所在。 教師的外在美是直接的表現形式，教師的內在美是外在美的源泉，內在美通過外在美起作用。 因此我們不能只注重外在美而忽略內在美，也不能只注重內在美而忽略外在美。表里如一才是新時代下教師的完美形象，內外兼修才是加強提高師德修養的有效手段。

【參考文獻】

[1]郭洪偉。如何塑造教師的外在形象[J].基礎教育，2013（370）。

[2]胡薇。淺談英語課堂中的肢體語言教學[J].中國校外教育，2013（11）。

[3]黃勇樽，羅伏龍，黃海明。 思想品德教師的人格修養[J].大學教育，2013（7）。

[4]陳韜，李 瓊。淺談加強高校職業道德教育的重要意義[J]. 湖南醫科大學學報 ,2006（8）。