本篇論文目錄導航：

【題目】幼兒入園生活適應問題探究
【第一章】幼兒入園適應困境研究緒論
【第二章】幼兒在幼兒園的適應相關問題
【第三章】幼兒入園生活適應的影響因素
【第四章】幼兒入園適應的相關解決策略
【結論/參考文獻】如何解決幼兒入園適應難題結論與參考文獻

第三章 幼兒入園生活適應的影響因素

幼兒在進入幼兒園之后，首先要應該克服和解決的困難，就是生活適應。了解和分析主要影響因素至關重要，是解決問題的重要途徑，家長、幼兒園、教師要適當的提出干預建議，引導幼兒實現良好適應生活。

幼兒入園生活適應受環境、人等因素的限制，環境與人、環境之間、人與人之間的相互作用關系，哪怕是微小的變化也會對相鄰者產生巨大影響，就像蝴蝶效應一樣。幼兒在進入幼兒園之后，會有很多因素，對其入園的生活適應性產生影響，這些因素包括幼兒自身、幼兒的家庭和幼兒園，以及由這三者之間互相影響產生的聯系性因素，這些影響相互作用，深遠持久。

一、幼兒自身的影響因素。

（一）幼兒自身的性格。

從與教師的訪談中得到結論發現，性格開朗的孩子一般來講，適應幼兒園的集體生活比較快，因為，陽光開朗的孩子喜歡說笑，沒有心結。即使入園初期也會出現強烈的抗拒行為，這種抗拒行為比一般孩子更猛烈更激烈，可開朗的孩子能夠很快地適應，適應速度比性格不太開朗的孩子要快，開朗的孩子一旦適應幼兒園生活，就相對穩定，反復幾率很小，而且開朗的孩子在熟悉了之后會主動地跟教師說話，主動地跟其他孩子做朋友，懂得分享自己的好吃的和新玩具。性格相對內向的孩子在適應幼兒園生活會更慢，主動與其他人交往的進度也會更慢。因此說，性格決定命運，從小就注定。

（二）幼兒在入園之前的準備工作。

1.能力準備。

幼兒剛剛入園，作為年輕的父母，最關心的問題，就是孩子能不能在幼兒園吃好喝好睡好，因此，幼兒在入園前家長對其自理能力的培養也放在第一位，這些能力也是家長檢驗孩子能否開始送幼兒園的標準，不具備這些吃、喝、拉、穿、睡的能力，家長是斷不會送孩子入園的。有些入園的孩子雖具備這些能力，但掌握的不熟練，也會影響孩子在幼兒園的情緒。研究表明，這些自理能力的熟練程度直接影響大孩子適應幼兒園生活的速度，能熟練的掌握基本能力的孩子會心情愉悅、沒有負擔，不熟練的孩子，著急導致緊張，越緊張越總不好，做不好就影響情緒，情緒不好就不愿意來幼兒園，就會抗拒幼兒園。幼兒入園前的能力準備至關重要。

2.心理準備。

家長應該在孩子入園前有一個心理引導，讓孩子逐漸適應的過程，提前告訴孩子去幼兒園是和父母暫時分離的，是寶寶長大聽話的表現。家長可以提前要有意識有計劃地安排與孩子的短暫分離，時間逐漸拉長，讓孩子逐漸適應，并能最終順利進入幼兒園。缺少這個心理準備的孩子，當得知進入幼兒園就必須與父母分離時，就會情緒異常反應劇烈，因為缺少心理準備的過程，孩子不能馬上接受。

可見，心理準備還是很有必要的。

（三）幼兒已經形成的生活習慣。

一般來講，幼兒在入園前，就因為家庭父母的影響，已經形成了比較固定的生活習慣和作息時間了，而且較隨意，要想改變又很難，但是不改又不能適應幼兒園生活。因此家長從小就要給孩子養成規律的生活習慣和作息時間，一旦形成是很難實現改變的，更不要給孩子培養不健康的入睡習慣、吃飯習慣等，有的孩子一定要摟著娃娃才能入睡，一邊吃飯一邊玩玩具等等。這樣到幼兒園會無形地給教師增加負擔，教師和孩子的比例本來就嚴重不足，照顧不過來太多的孩子，孩子被忽略了一定影響情緒，會導致孩子不愿去幼兒園，其實，家長自己才是根源。

二、家庭存在的影響因素。

（一）家長送幼兒入園的動機分析。

有不少家長認為，送幼兒入園，是因為家里沒人看孩子，找一個托管的地方，對幼兒園沒有更多的要求，保證孩子吃好、喝好、睡好，幼兒入園適應對于幼兒的重要性根本沒有得到家長的重視。當孩子出現不適應狀態或者哭鬧時，如果家長不去及時的幫助孩子解決問題，而是采取妥協的方式，讓幼兒呆在家中，隨其自然，也不送孩子去幼兒園，孩子不去就不送。這樣反而對孩子影響更大，還不如一天不送。家長正確認識送幼兒入園，是幼兒在幼兒園生活適應的上首要前提。

（二）家庭教育觀念的影響。

有一種期望價值理論，[5]這種理論指出，父母對于幼兒的期望和信任，一般來講對于孩子的發展有著重要的影響，每一個家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，對孩子過分要求，強施壓力，如果要求過高，往往會得到相反的結果，有的父母認為自己的孩子，不能在一定的時間內適應幼兒園的生活，是因為笨的原因，他們往往用威脅的手段，來控制幼兒在幼兒園的哭鬧，或者用嚇唬的手段，說不聽話就不接其回家，這就造成孩子每天去幼兒園就怕父母不接他，抵抗情緒越來越強烈。孩子每天都擔心，心理上產生焦慮情緒，相反，受到父母鼓勵的孩子會越來越喜歡來幼兒園，樂于來幼兒園，父母威脅的孩子越來越不愿意來幼兒園，可見，家長的教育觀念對孩子心里情緒影響很大。

（三）家長面對幼兒入園的情緒及行為表現。

1.家長每天都要接送幼兒入園，在接送時，他們的思緒和行為，對幼兒的入園生活適應，也有重要的影響，父母是孩子最可信任的人，他們對于事情的看法，往往直接影響孩子的看法，如果家長對幼兒園存在懷疑和不信任，那么，幼兒在園時就會表現出對幼兒園的質疑，會不聽老師話。很多家長剛送孩子入園是時，暫時不離開，會偷偷地觀察孩子，觀察教師對孩子的態度，這種不信任會影響到孩子，呀也會不信任幼兒園，導致孩子的性格中缺乏信任感，長大后也不相信鄙人。

2.在對班級老師的態度上，家長的言行和行為也會影響幼兒的入園生活適應，家長既然選擇了讓孩子某所幼兒園就讀，那么就要充分的信任這所幼兒園，相信它的教育方式、教育方法，是科學的、合理的，教師教給孩子的知識都應該認可。

同時家長也要理解教師，孩子多教師少，難免有照顧不到的地方，要多體諒。要想讓孩子尊重教師，家長就要相信、認可和尊重老師。

三、幼兒園的影響。

（一）教師引導的方式和方法的影響。

不少幼兒教師，有這樣錯誤的認識，他們認為，小孩子在幼兒園只要不哭不鬧，能吃能喝能睡，就是適應幼兒園生活了，產生這種想法，就會對孩子比較嚴格，讓孩子害怕自己、聽自己的話。但這種聽話是被動的、不自愿的，僅僅是表面現象。孩子的內心沒有接納教師、沒有接納幼兒園。

（二）幼兒園班級的環境影響。

幼兒在班級所處的環境，主要有物質環境和心理環境兩種，兩種環境的營造同樣重要。教師創設的物質環境對幼兒來說有引導的作用，在班級里張貼孩子的手工制品，鼓勵孩子積極的動手行為，在在幼兒觸手能及的地方，比如說，洗手池旁，便池旁，有意識地張貼一些指示圖，讓幼兒在這種環境的影響下，自然而然地形成自己良好的生活習慣，圖畫比語言更直觀，日常生活中，幼兒在進行一些常規的生活自理活動室時，就可以按照圖示的過程慢慢的進行，這樣，既方便又有效果。另外，在幼兒園創設良好的心理環境，不僅能夠讓幼兒緩解緊張的情緒，同時也提到讓家長放心的效果，教師只有用親和的態度對待幼兒，才能贏得孩子和家長的信任，為幼兒適應幼兒園生活打下堅實的基礎。