本篇論文目錄導航：

【題目】幼兒美術教育中品德教育的應用
【引言 第一章】美術活動與幼兒社會性培養的關系
【第二章】幼兒美術活動的實施
【第三章】通過美術活動培養幼兒良好習慣的注意問題
【結語/參考文獻】美術活動中幼兒行為習慣培養研究結語與參考文獻

第 2 章 幼兒美術活動的實施

2.1 關于幼兒美術活動的再思考

美術活動是藝術，也是教育，所以，主體至關重要。幼兒美術首先要考慮的是創作主體的年齡和生理特征，順勢而為，因勢利導，才會取得良好的教育效果。

幼兒美術活動的目的和意義應該在于以人為本，著眼于人的一生，而不是眼前能夠描繪出什么樣的畫面。所以，幼兒園組織美術活動的基本目標應該包括以下幾個方面：

1、激發興趣。讓幼兒對從事美術（繪畫、手工等等）的過程中產生愉快的情緒，這樣教育活動就不是單純的教和學的教育，而是一種投入，美術活動從以往的"要我學"就變成了"我要學".

2、鼓勵個性。在活動中要盡量鼓勵幼兒畫自己想畫，用線條和色彩大膽地表達個人感受，促進個性健康發展。

3、引導效果。鼓勵個性不是對幼兒放任自流，而是要維持基本效果，任何創造性的美術作品似乎都能體現個性，但都是創作者的有意為之，所以這是一種否定之否定的過程，不能簡單的理解為幼兒的個性不需要引導。

充分認識了美術活動對幼兒的成長發展有積極的促進作用，那么我們應該在日常的生活和學習中積極引導他們參與美術活動。

2.2 幼兒美術活動的選材

選材是美術活動的內容。內容應該盡量遵循幼兒的年齡和生理特點，反映學齡前孩子的生活經驗。"我手畫我心"讓幼兒表現內心的體驗，表現眼中和心中的世界。

2.2.1 選材要注重幼兒情感體驗。

好的選材往往可以一下子引起幼兒的興趣。美術教師在選擇題材的時，不應該關心他們畫的像不像，關心幼兒的美術技巧，首要考慮的問題應該是幼兒是否對所表現的對象是否有興趣。

如《動物園》、《我的幼兒園》、《我和我的好朋友》等內容讓幼兒展現于生活密切相關的內容，更易于激發幼兒自主的表現，讓他們更樂于參與美術活動，這樣的選材就是很好的題目。

就是在這種稚拙的涂鴉中，孩子會產生很多新奇、獨特和可愛的想法，他們會有個人認可的表現手段，這不是以我們成人的標準--像不像為評價尺度的。

所以，教師考慮問題要盡量讓幼兒以自己的體驗和感受為重點，這樣，幼兒就可以通過個人創作不斷得到滿足，并逐漸建立對美術的興趣。

2.2.2 創作內容要給幼兒充分想象空間。

世界上的每個人，甚至是雙生兒對這個世界的感受和看法都會不盡相同，每個人的表現能力和技巧也不盡相同，因此，要想出現有個性的作品此，美術的選材更要注重給幼兒充分的想象和表現空間。如《恐龍的世界》、《我的夢》、《長大以后》等，這些題目沒有固有的造型，幼兒可以充分施展拳腳，不容易產生"對不對"的想法，他們能夠調動起活躍的思維，大膽想象，充分創造創造力，充分的表達個人感受。

2.3 幼兒美術活動的教學方法

幼兒園的教學是上學前的適應和過渡期，對于好奇心強烈的幼兒來說，選擇教學方法可以有較強的靈活性，既不按部就班，又建立課堂，既讓幼兒遵守教學基本原則，又在玩中學，學中玩。

2.3.1 觀察法。

美術是視覺藝術，想要"胸有成竹",必須首先眼中有竹。美術離不開觀察，在引導幼兒學會觀察世界，如讓幼兒觀察自己家的小區樓房是什么樣子，與媽媽逛的商場有什么不同？上學路上見到了什么車，什么形狀和顏色，這些車有哪些相同和不同？教師和幼兒之間進行交流，幼兒可能在轉述會線索零碎，邏輯不清，但他的畫可能更能再現當時的情景。當然，教師要在這時候多有耐心，多引導多鼓勵。

2.3.2 描述法。

描述法是指在觀察的基礎上，對事物進行口頭描述，因為每個人的經歷不同，想象力差異，所以由此建立起獨特的造型符號也會產生差異。

比如如老師講了"嫦娥奔月"的故事后，引導幼兒想象和表達，想象中的夜空是什么樣的？月宮是什么樣的？嫦娥是什么樣的？玉兔在月宮中干什么？然后鼓勵幼兒把想到的這些事物畫出來，這樣，不同的孩子所注意到的故事的細節不盡不同，創造的繪畫作品也各有差異，這才是真正意義的"兒童畫".

2.3.3 游戲法。

幼兒的學習方法本就該以游戲為主，所以，幼兒美術教師更應該運用有趣生動的游戲，創造孩子喜聞樂見的情境來調動幼兒的美術表達積極性。如：講故事、演小話劇等等都是孩子喜歡的游戲。

比如"自畫像"游戲，可以讓孩子畫出鏡子中的自己，然后讓大家根據繪畫中的個人形象，配合"猜猜看"游戲，這樣既培養幼兒的觀察力，繪畫能力，也能夠讓孩子在難度不大的猜猜看中得到極大的成功愉悅。在這種游戲里包含幼兒多種能力的訓練，同時又有寬松的課堂環境，實在是一舉兩得的事情2.3.4 賞析法。

好的作品能夠讓模仿能力強、表現欲強的幼兒得到提升。所以，教師要多引導幼兒多欣賞名家作品和兒童優秀美術作品。這是兩個層次，前者是美術鑒賞，名家名作應該側重生活化的作品，不能負載太多的政治和歷史內容；后者可以展出各類兒童美術大賽中的作品，這是幼兒可以觸及的層次，甚至部分幼兒在經過聯系后可以超過的水平。也可以把班中出色的作品在小范圍內組織欣賞，在這個過程中，教師要適時的引導幼兒表達欣賞感受，提高感知力和表達能力，通過挖掘和發現作品的表現手法，提高幼兒在材料和技法使用上的能力。

2.3.5.指導法。

幼兒在畫時，教師不能打斷幼兒原有的思路，只能在一旁起到引導提醒的作用，應做到因需而導，因人而異。

對于敢于下筆的孩子要以修正為主，因為這種孩子的作品往往較為粗糙，缺乏細節的表現；對自信不足、不敢下筆的孩子，可以采取在紙上示范；在幼兒不知道怎樣豐富畫面時，老師理解并適時的引導其添畫，其實也不失為一種好方法。

2.4 循序漸進，培養孩子的美術能力

美術活動是培養幼兒良好品德的有效途徑和載體，是相輔相成的統一體。美術活動是一種融合形、色、情節、主觀體驗為一體的藝術活動，深受幼兒的喜愛。

在教學中實施情感教學的時候，要從滿足孩子需要入手，教學中注重以情施教的原則，同時善于運用情感手段來把握教學中的美的因素，達到寓美于情，以情育美的效果。幼兒的情感易受外界事物的影響和感染，通過欣賞美，創造美，表現美，既能夠陶冶情操，又可以滋養心靈。美術活動中，那艷麗的色彩，優美的線條，和諧的造型，完美的構圖等，都比較容易引起幼兒愉快的情緒體驗和美好的感受，容易激勵幼兒的情感，吸引幼兒積極參與，促進幼兒的身心健康和諧的發展。

在美術活動中，內容由淺入深，層層遞進。使幼兒在美術活動中亦獲得成功，從而增強了幼兒對美術活動的興趣，享受到了成功的體驗。例如在涂色這一形式的美術活動中，由于幼兒對手的控制力較差，選擇的涂色內容是輪廓大一些的，線條簡單一些的《蘋果》、《雪梨》等，逐漸設計小一些的涂色內容《櫻桃》、《葡萄》等涂色，使幼兒在難度不斷加深的情況下，同樣獲得成功體驗，感受到了成功的快樂；在粘貼活動中，幼兒單純的涂漿糊粘貼掌握后，為幼兒設計了按指定位置的粘貼，進而發展到教師設置情節，幼兒自由為畫面布局進行粘貼，使幼兒的技能獲得大大發展，并享受著自由創造的快樂。諸如此類的美術活動我們也是如此開展的。

總之，美術活動不僅增進了師生情感，還使幼兒感受到了成功的喜悅，享受到了創造的快樂。在開展繪畫活動時主要目的放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒繪畫活動的想象力和創造力，讓幼兒在掌握了一定的繪畫技能基礎上，采取"創造力培養在前，技能的訓練放在后"的教學方法，把美術教育的重點主要放在發展幼兒的創造力和自信心上。過去不想動筆和不敢動筆的孩子，以及敢畫但只限于涂鴉式作畫的孩子，現在都能自主的跟著老師的思路作畫，并能用較流暢的線條描繪出各種形象了。

2.4.1 辨識色彩。

幼兒剛從托班升入小班這個階段，主要以培養幼兒對美術的興趣為主。

首先帶孩子走進大自然，大自然以繽紛的色彩給人們帶來視覺上的享受，讓他們欣賞秋天樹葉綠、黃、紅、褐等多顏色的交織。如："小草青青",我們帶幼兒到戶外欣賞小草，討論小草的外形、顏色的變化。老師把草貼在白紙上，讓幼兒更清晰的觀察小草的顏色，有深綠、淺綠、黃色等，這就是幼兒在欣賞小草后得出的答案。

讓幼兒自己去發現，他們會更愿意參與繪畫。開學初正值教師節，老師利用家長送的大花籃讓他們感受各種色彩的鮮花帶來的視覺沖擊。在日常生活中，老師還應經常引導幼兒觀察人們身上服飾的色彩變化，例如：有一天，墨墨小朋友穿了一件七彩的外衣，看到孩子們羨慕的眼光，我們及時請所有幼兒欣賞色彩的變化規律，并用彩筆對衣服進行了現場臨摹，用蠟筆與衣服的顏色進行對照渲染，孩子們看著墨墨身上的衣服轉眼就變到了紙上，感覺到了畫筆的神奇，從而大大提高了孩子們對繪畫活動的興趣。

其次，經常帶孩子們在幼兒園走廊內欣賞老師們和中大班小朋友們的美術作品，有國畫、剪紙、紙筒畫、貝殼畫、毛線畫、素描等，在觀察中，老師講解每份作品使用的不同材料、幫助幼兒理解畫面上的內容、感受圖案的色彩，還為孩子們提供制作作品所采用的不同材料，讓孩子充分觸摸，感受其材質，體驗不同材質制作的作品所帶來的視覺感受。再有，經常從網絡上找尋一些孩子感興趣的動畫片里的人物、動物圖片利用幻燈形式來引導幼兒欣賞，讓幼兒在欣賞角色的同時理解色彩的運用，增加對色彩的感受力。

2.4.2 簡單涂色。

幼兒對色彩有了初步的認識后，就要創設途徑讓幼兒進行自由表現，根據孩子水平的差異設計出難易程度不等的作業讓幼兒練習。

如："好吃的葡萄",能力強的幼兒可為十顆葡萄涂色，能力較好的只準備了五顆葡萄，對能力較弱的孩子，畫三顆葡萄，引導幼兒自由選擇顏色進行裝飾。

又如："秋天的楓葉",老師根據幼兒的能力發展水平，將作業分為只涂一種顏色、按葉脈劃分涂兩種顏色和在葉子上畫出網格并用多種色彩按區域進行涂色。

在孩子們自由涂色中，老師要進行必要的引導，讓孩子們了解色彩搭配的重要性，能更加完美地利用色彩體現內心的感受。這樣讓所有的幼兒都能努力一下就成功，從而獲得自信心的滿足。同時，也設計了許多與大自然有關的圖畫資料：美麗的大樹、好吃的水果、可愛的小動物、有趣的玩具等主題來讓孩子們按自己心中的色彩進行裝飾。

2.4.3 領悟線條和圖案。

線條和圖案的掌握是繪畫的基礎，只有掌握基本的線條和圖案才能更好地表現事物的外形特征。在學習繪畫線條的過程中，采用有趣的故事讓幼兒樂在其中，如：練習劃橫線豎線，用故事"小兔子拔河"來增加趣味性；練習曲線的時候，就請"小鳥飛來飛去跳舞"來引導。在線描畫作業中由直線線描到曲線線描，由黑色線描到彩色線描。做了線條的變化，使幼兒體驗到繪畫的趣味性。

幼兒掌握線條的繪畫后，就是由線條變成圖形的過程，在圖形練習時，就用小棍拼擺了解線條與圖形之間的關系。在由圖形組合變成的有趣圖案時，我們利用多媒體引導幼兒，觀察圖形及圖形組合而成的各種圖案，用猜猜看的形式為幼兒展現。如：小魚，房子，汽車，飛機等，并一起討論是由什么圖形組成的。

在繪畫的過程中，孩子們普遍存在一種現象，就是線描畫得很好，但涂色時較缺乏耐心。為了提高幼兒的積極性，可采用 100 分的形式鼓勵幼兒。如：繪畫100 分、涂色 100 分，看誰能得 200 分。最終均能耐心涂色，希望得到 200 分。

經過有意識的培養，多數幼兒能夠按順序在一定的范圍內，能利用多種顏色進行搭配裝飾，能夠用多種圖形進行組合繪畫物體。通過 3-4 歲幼兒所特有的涂鴉期為背景，開展形式多樣的涂鴉活動，培養其快樂的情緒，更好地參與幼兒園的活動，讓幼兒樂于表達，樂于交往。

2.5 以"玩玩做做"形式促進同伴關系形成

這種形式主要在大班階段實施。此時的幼兒處于同伴關系的穩定期，幼兒對同伴的偏愛已經穩定。以核心人物引導的小團體逐步增多并穩定，幼兒的沖突更多發生在小團體中，作為教師引導小團體健康發展，通過小組合作活動培養幼兒良好同伴關系顯得尤為重要。在"玩玩做做"這一教學形式中，幼兒可以人人參與，容易調動幼兒的積極性。因此我們從幼兒興趣人手，挖掘"玩玩做做"活動中有助于培養幼兒之間良好同伴關系，并進行了大膽的嘗試，取得了明顯的成效。

2.5.1 提高幼兒"玩玩做做"的技能，為同伴關系的形成提供條件。

"玩玩做做"形式豐富，比如折紙、樹葉貼、橡皮泥、手工編織、廢棄材料自制玩具等。筆者在近十年的教學實踐中，在進行了多種嘗試后，發現孩子們無論在哪種活動中，都能非常專注認真的去完成自己的作品，獲得成功的體驗，幼兒興趣的始終不減。

例如：在廢物利用的制作中，讓幼兒自由的選擇廢舊材料并取一張白紙，根據自己想象，隨意的在紙上進行創作，再將自己的創作涂色剪下并貼在自己所選的材料上，等幼兒一切都裝飾好后，他們手中的廢舊材料就變得生動起來。這樣做的目的不僅能發揮幼兒的想象，也使幼兒的制作興趣和技能有了較大的提高，只要幼兒能在制作中能獲得成功和良好同伴關系的體驗，目的就達到了。

在"外星人來了"活動中以手印畫為主，幼兒手掌蘸調試好的顏料印在白紙上，等干透后剪下來，在與畫好的小外星人頭黏貼在一起。在活動過程中，幼兒表現的十分積極和專注，每個人都能很安靜的等待老師的幫助，最后的成品是由老師隨意拿某個小朋友的手印和另一個小朋友畫的外星人頭黏貼在一起。開始時還會擔心孩子們會因為外星人的頭和身子不完全是自己做的那一個，可是沒想到、擔心都是多余的，反而是孩子們看到后都在說："你看，我畫的小外星人的頭跟你的手印做的身子貼在一起還挺好看的嘛！",教師的隨意組合將平時不怎么一起游戲的孩子結合在一起，給了他們交往的機會，這不僅讓孩子們學習了新的美術技能，還培養了幼兒能夠安靜等待的良好行為習慣，同時還為幼兒建立了良好的新同伴關系。

2.5.2 豐富幼兒"玩玩做做"形式，促進助于良好同伴關系形成。

在開展這一活動中，我們進行了多種多樣的制作活動，比如有獨立制作的活動，折的"草莓""無尾熊"剪折的有"跳跳蛙"、"立體手工";合作制作的有"飛機";廢舊制作的有"蛋殼娃娃"、"跳舞的娃娃"、"葫蘆娃"等等。

通過教師設置的合作活動，以小組之間的競爭達到促進小組通力合作的目的。在活動中遇到了需要合作才能解決的問題，就及時幫助和引導小組進行多種形式的合作，通過小組活動，培養幼兒良好的同伴關系和有效的社會交往技能。在活動中他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。遇到共同完成的任務，幼兒之間會有很好的分工、合作、協作。同時他們還會主動向同伴學習，一起討論問題。例如：在制作"飛機"的活動中，幼兒良好的同伴關系得以完美體現。首先"飛機"是由五個相同的折紙組合而成的，于是我將幼兒分成了七組，每組有五名幼兒，每人折其中的一部分，最后五人推舉一名幼兒組裝成"飛機".

在整個的制作中幼兒分別進行了獨立的折、商量有誰組裝、討論研究組裝的對錯，最后經過大家的共同努力完成了"飛機"的制作。通過這樣的活動，給孩子創造一些同伴合作交流機會，從而促進幼兒之間形成良好的同伴關系。同時這種良好的同伴關系在戶外活動中能夠明顯體現出來，例如：跳大繩游戲，之前豆豆、鑫鑫、熹熹三人總是為了誰搖繩誰跳繩而爭吵，不能有效的合作并開心的游戲，他們并沒有更換游戲和伙伴，而是慢慢的能夠協商，輪流的進行分工合作，從而能夠很順利的進行游戲！

2.5.3 良好的合作經歷，讓幼兒享受良好同伴關系帶來的喜悅。

多給幼兒提供活動機會，在班級活動區域設置美術角，讓幼兒可以自由組合，進行"玩玩做做"活動。幼兒好奇心中，充滿表現欲，他們就樂意嘗試，在操作中他們會發現一些材料的新用法，從而展現想象的美術世界。

例如每年中秋的各種月餅盒可以做汽車、火車和大輪船，喝剩的酸奶盒和果汁瓶可以做"小黃人",鮮花的包裝紙可以做出各種"時裝"等。幼兒在操作活動過程中，不僅促進了思維和創造力的發展。還使幼兒在相互幫助、齊心合作、相互商量、相互討論等行為中得到了很好的體現，幼兒玩在其中，也享受在其中。

在區域活動中，總能看見幾個小伙伴拿著他們做好的"葫蘆娃"在進行表演，能看出他們很喜歡自己的作品，很喜歡拿著自己的作品進行更多的表演。在活動中，只要幼兒出現幫助、商量和討論，這都是團隊精神的體現，都是幼兒社會性的良性發展，教師要給予充分肯定和及時表揚論，久而久之良好的同伴關系就建立起來了。

美術是文化的重要組成部分。美術作品不僅是個人的創造物，而且也是產生美術的文化制度（社會、政治、道德、經濟等）和文化觀念（由信仰、認識論、審美觀、倫理觀等組成的價值觀念體系）影響的產物。對本民族文化傳統的傳播和發展，對外文化的兼容和吸收，從根本上去優化全社會的文化藝術環境，形成現代審美文化觀念，這是美術教育的一個不可或缺的目的。學前兒童美術教育應為此提供必要的準備。積極的情緒情感在幼兒的身心發展中發揮著重要的作用。了解幼兒的情緒情感的發展特點是教育好幼兒的重要前提，而培養幼兒具有良好的積極向上的情緒情感更一項艱巨的任務。作為幼教工作者，在全面開發幼兒智能的同時，要注重幼兒非智力因素的提高，以促進幼兒身心和諧、健康的發展。

2.6 圍繞主題開展美術活動

依托主題活動開展美術活動，能夠大大的豐富了美術活動的內容。例如，進行主題"春天來了"的時候，設計出與春天相關的美術活動內容，如：繪畫"種花"、粘貼"大樹找朋友"、"花蝴蝶"、折紙"毛毛蟲"、手工"花兒朵朵開"、棉簽畫"春天真美"等一系列活動。在"清潔寶寶"的主題中，我們則開展了繪畫"小手絹"、"小牙刷"、涂色"漂亮的毛巾"等系列活動，總之使美術活動都與的主題活動緊密相連。筆者在多年的教學實踐中，認為以下幾種活動具備較強的適應性和推廣可能。

2.6.1 欣賞資料，培養幼兒的愛國主義情感。

中國是一個博大精深的國家，五千年歷史源遠流長，在幼兒進入學齡前后期，隨著年齡的增長，應該讓幼兒有一定的民族榮譽感，讓幼兒多了解中國博大的文化，使幼兒感受中國的偉大，體會到作為中國人的驕傲并增強幼兒的愛國主義情感。在教學中，教師通過讓幼兒欣賞、臨摹、手工（剪紙、組合手工制作等）、繪畫（水粉、水墨、蠟筆、線描等）等形式讓幼兒了解中國的面積、各種資源、中國的民俗文化等。

教師引導幼兒通過觀看一些紀錄片、欣賞美麗的風景建筑圖片來讓幼兒了解中國，幼兒在欣賞中了解到中國是個既美麗又富饒的國家，知道中國的一些特色并對這些特色文化產生一定的興趣，在上課過程中幼兒都是目不轉睛的盯著老師，跟著老師的思路走，在課下幼兒又非常迫不及待的將在課上學習到的知識講述給爸爸媽媽聽，有的甚至提前在家和爸爸媽媽就開始動手繪畫或制作了。

2.6.2 親自動手，體驗中國特色文化。

教師可以在三年的幼兒園美術教育中分部分來讓幼兒動手實踐來體驗中國的特色，其中有：

（1）服裝：教師讓幼兒欣賞完中國的特色服裝以后，請幼兒動手來繪畫裝飾中國最具特色的服飾----旗袍和唐裝，教師引導幼兒觀察具有中國特色的圖案和顏色，引導幼兒觀察旗袍上的盤扣的式樣，幼兒在繪畫時都能抓住特點，將盤扣的形狀畫的栩栩如生。

（2）中國的民族：教師引導幼兒了解到中國是個多民族的國家，知道個別有特點的民族的文化、風俗。幼兒了解到藏族、傣族、維族、漢族的一些不同之處，并能夠抓住各民族的服裝有所不同，將其特色呈現在紙上，并回家后和家長一起制作蒙古包、竹樓等具有特色文化的建筑。

（3）漢字：教師通過讓幼兒了解從古至今漢字的演變，來讓幼兒感受中國人們的聰明智慧，從甲骨文、象形文、繁體字、當今漢字，幼兒了解到中國漢字的變化，體會到中國人民的智慧，教師還組織幼兒使用毛筆來感受中國的文化，從中幼兒了解到軟毛筆寫字的趣味性，也體會到了古代中國人是多么的偉大。

（4）國畫：教師通過讓幼兒觀看水墨畫和水墨動畫片來讓幼兒了解中國的特色美術畫，教師在此環節中讓幼兒嘗試用毛筆來畫國畫，幼兒還了解到中國特有宣紙的特性，在活動中小朋友們發現宣紙的吸水性特別好，當顏料碰到宣紙后就立刻像開花一樣四處散開并呈現出不同的圖案，使幼兒感受到水墨畫變換的美。

（5）京?。航處熢诮虒W過程中開展了"小小票友會"的活動，讓幼兒在家和爸爸媽媽一起搜索有關京劇的相關資料，并了解京劇臉譜的一些知識，發現臉譜上顏色、圖案的對稱美，其中教師請幼兒來用不同的材料，采用不同的美術形式自己制作臉譜，如：繪畫、撕貼、蛋殼畫等，幼兒頗感興趣。

（6）特色剪紙----窗花：教師通過實物窗花來讓幼兒欣賞中國的剪紙藝術，在此活動中，教師指導幼兒從剪四瓣花到六瓣花，引導幼兒用簡單的剪法來剪出漂亮的花紋，幼兒興趣濃厚，動手能力得到提高。

（7）國寶----熊貓：教師通過圖片和短片來讓幼兒了解到熊貓是中國的國寶，只有中國才有的一種珍稀動物，讓幼兒觀察熊貓的特點和憨厚的神態來開展繪畫活動，幼兒將大熊貓的姿態、顏色也是展現的淋漓盡致，將大熊貓抱著竹子的可愛形象展現在畫紙上。

（8）炎黃子孫----中國龍：教師請幼兒欣賞圖片來了解中國人都是龍的傳人，自古至今中國都把龍作為是中國的象征，讓幼兒和家長一起了解龍的由來，教師在此環節中讓幼兒利用廢舊紙杯來進行剪、畫，大家制作并組合起來制作成一條惟妙惟肖的長龍，幼兒從中還體會到合作的樂趣。

2.6.3 適時而動，了解傳統節日。

（1）春節：此次活動教師分為拓印鞭炮、福到啦、好吃的餃子和做棗卷四次活動，在活動中，教師通過讓幼兒在課下搜集資料然后用拓印、繪畫和手工來讓幼兒了解、感受在中國傳統的春節中家家戶戶都用一些傳統的方式來慶祝中國人最大的節日。并通過搜集到的資料和幼兒一起來說說自己了解到的有關春節的由來和傳說。

（2）元宵節：教師和幼兒一起搜集有關元宵節的各種資料，讓幼兒了解元宵節在中國節日里的意義，教師通過讓幼兒畫花燈和利用廢舊奶盒制作花燈，來感受元宵節的熱鬧氣氛及發揮幼兒的想象創造能力，并通過搜集來的各種花燈的圖片來讓幼兒感受中國人民巧奪天工的智慧。教師通過用真實的面和餡來讓幼兒親手制作湯圓，體驗過元宵節的樂趣。

（3）端午節：此次活動教師分為粽子甜又香、賽龍舟、美麗的香囊和五彩手環四個活動，教師每組織一次活動都會讓幼兒在課下提前搜集相關資料，在上課時和幼兒一起討論、觀看，然后通過繪畫、和手工制作讓幼兒感受在端午節時中國人的習俗和一些有趣的活動，并讓幼兒了解到端午節的由來。

（4）中秋節：在本次活動中，教師讓幼兒了解到中秋節在中國人心目中的地位，中國人對和家人團聚的機會是非常重視的，并根據中國傳統的神話故事教師將此次活動分為嫦娥奔月、月餅圓又圓和小玉兔三次活動進行，在每一次的小活動中幼兒都能感受到中秋節的美好，并通過交流幼兒懂得了和家人團聚是一件非常幸福并且讓人很珍惜的事情，體會到親情的可貴。

（5）重陽節：針對于現在的幼兒大部分都以自我為中心，考慮別人尤其是考慮長輩的很少，所以特別開展了一個重陽的活動版塊，主要想對幼兒進行尊老的道德培養。在此次活動中教師分為我的爺爺奶奶、幫助爺爺奶奶做事情和送給爺爺奶奶的禮物三部分，在活動中，幼兒感受到了爺爺奶奶給予自己的愛和關懷并能體會到爺爺奶奶年紀大了在做事情時的許多不便，知道了自己在日常生活中要多幫助自己的爺爺奶奶，以及在外面遇到老人也要尊重和關愛。

幼兒在美術方面開闊了知識面，并通過一系列的活動對中國也有了更加深入的了解，激發了幼兒對祖國的熱愛，同時幼兒為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪。

2.7 以多樣的美術活動，促進幼兒愛師愛園情感的形成

托小班的幼兒剛剛入園，情緒稍有穩定但還缺乏對老師的信賴依戀，對幼兒園還很陌生，要想建立起對老師和幼兒園的感情，需要以幼兒的興趣入手，通過適宜的美術活動，來幫助幼兒建立起良好的愛的情感，從而建立起幼兒對老師的信賴和依戀，愛上幼兒園。

可以利用繪畫、涂色、撕紙、粘貼、印章畫、泥工、折紙、手指點畫、棉簽畫、小制作十種不同形式的活動，共開展美術教學六十多節。在美術活動中，幼兒需要與老師的交往和相互協作，如在主題"春天來了"的活動中，幼兒須將觀察到的春天的柳樹通過棉簽畫的形式將柳樹的葉子用棉簽畫出來，在繪畫中，教師需要指導幼兒，在指導中，增進了師幼感情。幼兒通過由淺入深、層層遞進多種形式美術活動的開展，使幼兒感受到了創作的快樂，享受了成功的喜悅。在與幼兒的交往中，促進了幼兒社會情感的發展，增進了師幼感情，使幼兒愛上老師、愛上幼兒園。

在"六一"開展了主題畫活動，每個年齡段不同班級的幼兒，自主選擇主題畫的題材，在集體繪畫活動中幼兒體會到合作的樂趣，幼兒在畫布上揮毫潑墨，盡情展現自己的想象，既提高了美術技能，最主要的體會到創作的樂趣，促進幼兒的自信心的養成。