摘要：當前高校校園文化建設中存在一些問題， 主要表現在：娛樂性有余， 思想性不足；線下活動豐富， 線上活動貧乏；學生的文化活動熱， 教師的文化活動冷；重獲獎表彰， 輕過程參與；注重褒獎“精英”, 關注“草根”不夠。應健全校園文化建設的組織領導， 注重校園文化活動內涵提升， 運用互聯網創新校園文化活動方式載體， 加強學生參加校園文化活動的動機引導， 完善校園文化活動的激勵機制， 實現校園文化在更高水平上健康發展。
關鍵詞：高校； 校園文化； 校園文化建設；
校園文化是育人的重要資源， 校園文化活動是育人的重要載體， 校園文化建設是育人的重要環節。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確要求， “建設具有中國特色、體現時代要求的大學文化”, “切實加強校園文化建設”.近年隨著以文化人、以文育人良好氛圍的不斷優化， 各高校越來越重視校園文化建設。在校園文化蓬勃發展的同時， 也暴露出一些亟待關注的問題， 必須采取行之有效地應對措施， 推動校園文化健康發展和作用發揮。
一、當前高校校園文化建設存在的主要問題
與深化高等教育綜合改革要求和大學生的渴盼相比， 當前高校校園文化建設存在的薄弱環節和亟待解決的問題主要集中在以下幾個方面。
1.娛樂性有余， 思想性不足。育人是高校的第一要務， 學校的一切活動， 包括校園文化建設， 必須服從和服務于這一主題。這就決定了高校的校園文化活動要堅持娛樂性、趣味性與教育性、思想性的有機統一。但當下很多高校校園文化活動都過于注重娛樂性和觀賞性， [1]過于追求轟轟烈烈的大場面， 好像人多勢眾、熱熱鬧鬧才是活動成功與否的衡量標準， 而內涵和主題往往被忽視了。
2.線下活動豐富， 線上活動貧乏。經過持續不斷地探索與積累， 各高校線下傳統的校園文化活動形式多樣、精彩紛呈、成績喜人。但與線下的校園文化活動相比， 線上的校園文化活動就顯得過于貧乏， 高校對校園網絡文化建設重視不到位， 這與青年大學生作為網民主要群體的客觀現實極不相稱、與大學生在線上的積極活躍形成了鮮明反差。
3.學生的文化活動熱， 教師的文化活動冷。廣大師生是校園文化活動的主體， 只有師生共同參與， 校園文化才會有較強的生命力。[2]但目前， 高校學生文化活動的責任主體明確、組織領導完善， 計劃性較強， 而教師文化活動的組織領導體制還不夠明確， 保障機制尚不夠有力， 以教師為主體的校園文化活動數量不多、形式單一， 以學生為主體的校園文化活動也鮮有教師參加， 這與高校校園文化建設的實際需要和廣大教師的期待都有較大差距。
4.重獲獎表彰， 輕過程參與。校園文化活動為大學生搭建了鍛煉成長的良好平臺， 貴在參與、重在體驗， 且大學生在活動中的收獲正如校園文化活動本身一樣， 是豐富多彩的。但現實生活中， 相當多的同學重結果、輕過程， 追求功利， 實用傾向明顯， 功利色彩過重， 對于獲獎和榮譽熱情過高， 在一次次作“綠葉”之后， 參與的積極性減退， 沒有達到應有的堅持程度， 也極大地影響了校園文化活動的參與面。
5.注重褒獎“精英”, 關注“草根”不夠。校園文化反映的是師生的利益與呼聲， 是服務全體、面向大眾的， 應該把觸角伸向基層、“接地氣”, 最大限度地讓更多“草根”學生得到鍛煉。但在實踐中， 參加校園文化活動的， 特別是競賽類校園文化活動的往往都是那一群“精英”, 獲獎者也總是那么少數人， 對校園文化活動中的“草根”學生關注不夠， 在一定程度上挫傷了其參與活動的積極性。
二、進一步加強高校校園文化建設的措施
1.健全校園文化建設的組織領導。高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質， 具有十分重要的意義。[3]習近平同志在全國高校思想政治工作會議上的講話中也強調， 要更加注重以文化人、以文育人， 廣泛開展文明校園創建， 開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。[4]高校應站在增強學校軟實力和核心競爭力的高度， 站在全面推進高校綜合改革和提高人才培養質量的高度， 統籌謀劃校園文化建設。把校園文化建設納入學校的總體發展規劃， 把校園文化建設人才納入學校人才隊伍建設整體規劃和年度培養培訓計劃之中， 加大人、財、物等方面投入， 強化條件保障， 健全服務支撐體系， 及時解決校園文化建設過程中遇到的實際困難和問題。良好的校園文化能使包括教師在內的所有師生員工受益， 因此， 高校必須樹立全員共建校園文化的意識。[5]特別是要把教師的校園文化活動納入學校校園文化建設整體規劃， 建立健全教師參與校園文化活動的領導體制， 為教師參與校園文化活動提供必要的條件和保障， 最大限度地調動和發揮教師的積極性、主動性和創造性。要不斷提高教師參與和指導學生校園文化活動的意識和能力， 發揮教師為主體的校園文化活動對學生文化活動的示范帶動、協同呼應、彼此促進作用。
2.注重校園文化活動內涵提升。立德樹人， 培養人才是高校的立身之本。校園文化是學校教育教學活動的重要組成部分， 是全面育人不可或缺的重要環節， 因此， 校園文化活動的設計者、策劃者要加強校園文化活動的頂層設計， 不能為活動而活動， 不能只圖一時的熱熱鬧鬧， 要圍繞全面提升人才培養能力這個核心點， 把特定的內涵和主題有機融入校園文化活動之中， 讓校園文化成為有思想有靈魂有內涵的文化， 使學生在歡欣鼓舞中獲得情的感染和美的熏陶， 發揮校園文化活動對大學生成長的導向、啟迪、調適、服務功能， 著力提升學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。例如， 一年一度的迎新晚會， 雖然是一項娛樂性較強的校園文化活動， 也可以將感恩教育、新生適應性教育、安全教育等融于其中， 引導大學生在開啟大學精彩生活的同時， 獲得思考和啟迪， 從而縮短大學生活的迷茫期。另一方面， 豐富校園文化活動的內涵要力戒形式主義， 不能只做表面文章， 搞“花架子”, 裝“真樣子”, 要把德育與智育、體育、美育有機結合起來， 寓教育與校園文化活動之中， 既體現知識性、科學性、教育性， 又不失趣味性、娛樂性、生動性， 讓學生在活動中受到潛移默化、潤物無聲的教育、鼓舞和啟迪。比如大學生社會主義核心價值觀建設， 就不能依賴空洞的說教， 而應該把社會主義核心價值觀的要求融入大學生的學習生活之中， 組織開展社會觀察體驗活動、生產勞動鍛煉、愛心公益活動、益德益智的科技發明等涵養社會主義核心價值觀的主題活動， 發揮校園文化的熏陶滲透和實踐轉化作用， [6]促進大學生在服務他人、奉獻社會的實踐中實現自我審視、自我教育， 將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行， 并真正轉化為自身的價值追求和自覺行動。
3.運用互聯網創新校園文化活動方式載體。毛澤東曾說：我們不但要提出任務， 而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河， 但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題， 過河就是一句空話。[7]不講究報道的方式、方法和技巧， 不研究讀者的心理和接受能力， 人們就不愿聽、不愿看。[8]現實表明， 網絡化生活已成為當代大學生的常態， 大學生已“無人不網”、“無處不網”、“無時不網”, 網絡已全方位、深層次影響著大學生的校園生活。校園文化活動的組織者必須強化陣地意識， 適應移動互聯網快速發展的新形勢， 主動運用新媒體、新技術創新校園文化活動方式載體， 實現網絡文化與校園文化的深度融合， 擴大校園網絡文化的育人覆蓋面， 增強滲透力。例如， “迎合”大學生對互聯網的需求， 從學生角度出發， 采用“學校組織、網絡搭臺、學生唱戲”的模式， [9]建設一批既蘊含校園文化主題， 又貼近師生學習生活的網絡名站名欄、微信公眾號和網絡互動社區， 吸引一批能寫、能說、善歌、善演的大學生， 設計開展網絡校園文化活動， 與線下的活動形成聯動呼應， 有利于優化校園文化活動實效。同時， 目前線上文化活動貧乏無味， 與校園文化活動的設計者、組織者對開發利用網絡資源繁榮校園文化使命感不強、“內存”不足、辦法不多有直接關系。高校應切實認識到加強校園文化工作隊伍建設的現實緊迫性與極端重要性， 扎實做好校園文化工作隊伍懂網、用網能力培訓， 能夠熟練利用互聯網設計開展形式多樣的校園文化活動， 提升高校校園網絡文化的思想性、藝術性和教育性。中國大學生在線網正在進行的“第二屆全國大學生網絡文化節”就是很好的范例。
4.著力加強學生參加校園文化活動的動機引導。好榜樣就像把人們召集到教堂的鐘聲。榜樣是看得見的哲理， 也是最有效地說服。表彰先進是推動工作的重要方法和有效手段， 在校園文化建設過程中， 要對在校園文化活動中涌現出的優秀分子和先進集體進行表彰獎勵， 以培育典型， 樹立標尺， 激發大學生見賢思齊的正能量。大學是人生的黃金時期， 這個“黃金期”不僅僅表現在生理年齡方面， 更表現在一個人的自我改變、自我完善、自我超越方面。校園文化要為最大多數學生實現自我超越提供可能和平臺。這就要求校園文化活動的設計者、組織者充分認識到校園文化的力量， 加強學生參加校園文化活動的動機引導， 最大限度地消除學生在校園文化活動中的功利思想， 端正對榮譽的認識， “正確對待一時的成敗得失， 處優而不養尊， 受挫而不短志， 使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱?！盵10]要將群眾觀點貫穿于校園文化活動始終， 從活動設計策劃到組織實施、總結提高， 都要匯聚集體的智慧和大學生的力量， 堅持“自上而下”與“自下而上”相結合進行活動設計， 做到既要立意高遠， 又緊接地氣， 讓大學生變“要我參加”為“我要參加”, 即便是像“創青春”創業大賽等有一定“門檻兒”的科技創新類校園文化活動， 也應該廣泛宣傳， 層層遴選， 讓更多學生參與其中、得到學習和鍛煉提高。
5.完善校園文化活動的激勵機制。校園文化是一種頗具大眾性、開放性特色的文化， 校園文化活動的參與者越“眾”越好。越是沒有愛好、缺乏特長的“草根”學生， 越是校園文化活動應該特別關注和吸引的對象， 越需要引導他們培養興趣愛好、發展個性特長， 他們在校園文化活動中的收獲和感悟會更多。同時， 經歷是一種財富， 這里的“經歷”不僅僅指結果， 更在于扎扎實實的準備過程。作為校園文化活動的管理者、設計者， 應該通過校園文化搭建學生鍛煉成長的平臺， 而不是一決高下的競技場。要進一步完善校園文化活動激勵機制， 加強活動過程管理和跟蹤服務， 不能簡單的以“結果為王”、以成敗論英雄， 要善于發現和賞識大多數人在活動過程中的閃光點， 及時給予肯定和激勵。特別是對于那些需要經驗積累的活動來說， 多一次經歷就多一次體驗和嘗試， 就多一份成熟和經驗。從某種意義上來說， 要重視過程， 激勵就是育人中的以學生為本。比如， 演講比賽， 性格外向、不怯場、有經驗、善表達的選手表現就會相對自然一些， 出彩的可能性就大， 但對于性格比較內向的學生而言， 登臺本身就是一種挑戰， 就可謂價值連城， 就值得肯定， 也應該得到肯定。
參考文獻
[1]李娟， 田寶柱， 靜麗賢。綠色教育視域下高校校園文化建設[J].教育與職業， 2016, （21） :110-111.
[2]陳波， 劉杰。新形勢下高校校園文化建設路徑略探[J].學校黨建與思想教育， 2015, （11） :84-85.
[3]教育部、共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見 （教社政[2004]16號） [Z].2004-12-20.
[4]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報， 2016-12-09 （01） .
[5]王德斌。當前高校校園文化建設存在的問題及對策探析[J].思想理論教育導刊， 2009, （6） :107-109.
[6]朱志明， 魏寶珠。社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的路徑探究[J].思想教育研究， 2016, （2） :40-43.
[7]毛澤東選集， 第1卷[M].北京：人民出版社， 1991:139.
[8]中國共產黨十三大以來重要文獻選編[Z].北京：人民出版社， 1991:744.
[9]蘇明。創新網絡思想政治教育[N].中國教育報， 2015-02-05 （2） .
[10]習近平在中國政法大學考察時強調：立德樹人德法兼修抓好法治人才培養勵志勤學刻苦磨煉促進青年成長進步[N].中國教育報， 2017-05-04 （01） .
關鍵詞：高校； 校園文化； 校園文化建設；
校園文化是育人的重要資源， 校園文化活動是育人的重要載體， 校園文化建設是育人的重要環節。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確要求， “建設具有中國特色、體現時代要求的大學文化”, “切實加強校園文化建設”.近年隨著以文化人、以文育人良好氛圍的不斷優化， 各高校越來越重視校園文化建設。在校園文化蓬勃發展的同時， 也暴露出一些亟待關注的問題， 必須采取行之有效地應對措施， 推動校園文化健康發展和作用發揮。
一、當前高校校園文化建設存在的主要問題
與深化高等教育綜合改革要求和大學生的渴盼相比， 當前高校校園文化建設存在的薄弱環節和亟待解決的問題主要集中在以下幾個方面。
1.娛樂性有余， 思想性不足。育人是高校的第一要務， 學校的一切活動， 包括校園文化建設， 必須服從和服務于這一主題。這就決定了高校的校園文化活動要堅持娛樂性、趣味性與教育性、思想性的有機統一。但當下很多高校校園文化活動都過于注重娛樂性和觀賞性， [1]過于追求轟轟烈烈的大場面， 好像人多勢眾、熱熱鬧鬧才是活動成功與否的衡量標準， 而內涵和主題往往被忽視了。
2.線下活動豐富， 線上活動貧乏。經過持續不斷地探索與積累， 各高校線下傳統的校園文化活動形式多樣、精彩紛呈、成績喜人。但與線下的校園文化活動相比， 線上的校園文化活動就顯得過于貧乏， 高校對校園網絡文化建設重視不到位， 這與青年大學生作為網民主要群體的客觀現實極不相稱、與大學生在線上的積極活躍形成了鮮明反差。
3.學生的文化活動熱， 教師的文化活動冷。廣大師生是校園文化活動的主體， 只有師生共同參與， 校園文化才會有較強的生命力。[2]但目前， 高校學生文化活動的責任主體明確、組織領導完善， 計劃性較強， 而教師文化活動的組織領導體制還不夠明確， 保障機制尚不夠有力， 以教師為主體的校園文化活動數量不多、形式單一， 以學生為主體的校園文化活動也鮮有教師參加， 這與高校校園文化建設的實際需要和廣大教師的期待都有較大差距。
4.重獲獎表彰， 輕過程參與。校園文化活動為大學生搭建了鍛煉成長的良好平臺， 貴在參與、重在體驗， 且大學生在活動中的收獲正如校園文化活動本身一樣， 是豐富多彩的。但現實生活中， 相當多的同學重結果、輕過程， 追求功利， 實用傾向明顯， 功利色彩過重， 對于獲獎和榮譽熱情過高， 在一次次作“綠葉”之后， 參與的積極性減退， 沒有達到應有的堅持程度， 也極大地影響了校園文化活動的參與面。
5.注重褒獎“精英”, 關注“草根”不夠。校園文化反映的是師生的利益與呼聲， 是服務全體、面向大眾的， 應該把觸角伸向基層、“接地氣”, 最大限度地讓更多“草根”學生得到鍛煉。但在實踐中， 參加校園文化活動的， 特別是競賽類校園文化活動的往往都是那一群“精英”, 獲獎者也總是那么少數人， 對校園文化活動中的“草根”學生關注不夠， 在一定程度上挫傷了其參與活動的積極性。
二、進一步加強高校校園文化建設的措施
1.健全校園文化建設的組織領導。高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質， 具有十分重要的意義。[3]習近平同志在全國高校思想政治工作會議上的講話中也強調， 要更加注重以文化人、以文育人， 廣泛開展文明校園創建， 開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。[4]高校應站在增強學校軟實力和核心競爭力的高度， 站在全面推進高校綜合改革和提高人才培養質量的高度， 統籌謀劃校園文化建設。把校園文化建設納入學校的總體發展規劃， 把校園文化建設人才納入學校人才隊伍建設整體規劃和年度培養培訓計劃之中， 加大人、財、物等方面投入， 強化條件保障， 健全服務支撐體系， 及時解決校園文化建設過程中遇到的實際困難和問題。良好的校園文化能使包括教師在內的所有師生員工受益， 因此， 高校必須樹立全員共建校園文化的意識。[5]特別是要把教師的校園文化活動納入學校校園文化建設整體規劃， 建立健全教師參與校園文化活動的領導體制， 為教師參與校園文化活動提供必要的條件和保障， 最大限度地調動和發揮教師的積極性、主動性和創造性。要不斷提高教師參與和指導學生校園文化活動的意識和能力， 發揮教師為主體的校園文化活動對學生文化活動的示范帶動、協同呼應、彼此促進作用。
2.注重校園文化活動內涵提升。立德樹人， 培養人才是高校的立身之本。校園文化是學校教育教學活動的重要組成部分， 是全面育人不可或缺的重要環節， 因此， 校園文化活動的設計者、策劃者要加強校園文化活動的頂層設計， 不能為活動而活動， 不能只圖一時的熱熱鬧鬧， 要圍繞全面提升人才培養能力這個核心點， 把特定的內涵和主題有機融入校園文化活動之中， 讓校園文化成為有思想有靈魂有內涵的文化， 使學生在歡欣鼓舞中獲得情的感染和美的熏陶， 發揮校園文化活動對大學生成長的導向、啟迪、調適、服務功能， 著力提升學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。例如， 一年一度的迎新晚會， 雖然是一項娛樂性較強的校園文化活動， 也可以將感恩教育、新生適應性教育、安全教育等融于其中， 引導大學生在開啟大學精彩生活的同時， 獲得思考和啟迪， 從而縮短大學生活的迷茫期。另一方面， 豐富校園文化活動的內涵要力戒形式主義， 不能只做表面文章， 搞“花架子”, 裝“真樣子”, 要把德育與智育、體育、美育有機結合起來， 寓教育與校園文化活動之中， 既體現知識性、科學性、教育性， 又不失趣味性、娛樂性、生動性， 讓學生在活動中受到潛移默化、潤物無聲的教育、鼓舞和啟迪。比如大學生社會主義核心價值觀建設， 就不能依賴空洞的說教， 而應該把社會主義核心價值觀的要求融入大學生的學習生活之中， 組織開展社會觀察體驗活動、生產勞動鍛煉、愛心公益活動、益德益智的科技發明等涵養社會主義核心價值觀的主題活動， 發揮校園文化的熏陶滲透和實踐轉化作用， [6]促進大學生在服務他人、奉獻社會的實踐中實現自我審視、自我教育， 將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行， 并真正轉化為自身的價值追求和自覺行動。
3.運用互聯網創新校園文化活動方式載體。毛澤東曾說：我們不但要提出任務， 而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河， 但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題， 過河就是一句空話。[7]不講究報道的方式、方法和技巧， 不研究讀者的心理和接受能力， 人們就不愿聽、不愿看。[8]現實表明， 網絡化生活已成為當代大學生的常態， 大學生已“無人不網”、“無處不網”、“無時不網”, 網絡已全方位、深層次影響著大學生的校園生活。校園文化活動的組織者必須強化陣地意識， 適應移動互聯網快速發展的新形勢， 主動運用新媒體、新技術創新校園文化活動方式載體， 實現網絡文化與校園文化的深度融合， 擴大校園網絡文化的育人覆蓋面， 增強滲透力。例如， “迎合”大學生對互聯網的需求， 從學生角度出發， 采用“學校組織、網絡搭臺、學生唱戲”的模式， [9]建設一批既蘊含校園文化主題， 又貼近師生學習生活的網絡名站名欄、微信公眾號和網絡互動社區， 吸引一批能寫、能說、善歌、善演的大學生， 設計開展網絡校園文化活動， 與線下的活動形成聯動呼應， 有利于優化校園文化活動實效。同時， 目前線上文化活動貧乏無味， 與校園文化活動的設計者、組織者對開發利用網絡資源繁榮校園文化使命感不強、“內存”不足、辦法不多有直接關系。高校應切實認識到加強校園文化工作隊伍建設的現實緊迫性與極端重要性， 扎實做好校園文化工作隊伍懂網、用網能力培訓， 能夠熟練利用互聯網設計開展形式多樣的校園文化活動， 提升高校校園網絡文化的思想性、藝術性和教育性。中國大學生在線網正在進行的“第二屆全國大學生網絡文化節”就是很好的范例。
4.著力加強學生參加校園文化活動的動機引導。好榜樣就像把人們召集到教堂的鐘聲。榜樣是看得見的哲理， 也是最有效地說服。表彰先進是推動工作的重要方法和有效手段， 在校園文化建設過程中， 要對在校園文化活動中涌現出的優秀分子和先進集體進行表彰獎勵， 以培育典型， 樹立標尺， 激發大學生見賢思齊的正能量。大學是人生的黃金時期， 這個“黃金期”不僅僅表現在生理年齡方面， 更表現在一個人的自我改變、自我完善、自我超越方面。校園文化要為最大多數學生實現自我超越提供可能和平臺。這就要求校園文化活動的設計者、組織者充分認識到校園文化的力量， 加強學生參加校園文化活動的動機引導， 最大限度地消除學生在校園文化活動中的功利思想， 端正對榮譽的認識， “正確對待一時的成敗得失， 處優而不養尊， 受挫而不短志， 使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱?！盵10]要將群眾觀點貫穿于校園文化活動始終， 從活動設計策劃到組織實施、總結提高， 都要匯聚集體的智慧和大學生的力量， 堅持“自上而下”與“自下而上”相結合進行活動設計， 做到既要立意高遠， 又緊接地氣， 讓大學生變“要我參加”為“我要參加”, 即便是像“創青春”創業大賽等有一定“門檻兒”的科技創新類校園文化活動， 也應該廣泛宣傳， 層層遴選， 讓更多學生參與其中、得到學習和鍛煉提高。
5.完善校園文化活動的激勵機制。校園文化是一種頗具大眾性、開放性特色的文化， 校園文化活動的參與者越“眾”越好。越是沒有愛好、缺乏特長的“草根”學生， 越是校園文化活動應該特別關注和吸引的對象， 越需要引導他們培養興趣愛好、發展個性特長， 他們在校園文化活動中的收獲和感悟會更多。同時， 經歷是一種財富， 這里的“經歷”不僅僅指結果， 更在于扎扎實實的準備過程。作為校園文化活動的管理者、設計者， 應該通過校園文化搭建學生鍛煉成長的平臺， 而不是一決高下的競技場。要進一步完善校園文化活動激勵機制， 加強活動過程管理和跟蹤服務， 不能簡單的以“結果為王”、以成敗論英雄， 要善于發現和賞識大多數人在活動過程中的閃光點， 及時給予肯定和激勵。特別是對于那些需要經驗積累的活動來說， 多一次經歷就多一次體驗和嘗試， 就多一份成熟和經驗。從某種意義上來說， 要重視過程， 激勵就是育人中的以學生為本。比如， 演講比賽， 性格外向、不怯場、有經驗、善表達的選手表現就會相對自然一些， 出彩的可能性就大， 但對于性格比較內向的學生而言， 登臺本身就是一種挑戰， 就可謂價值連城， 就值得肯定， 也應該得到肯定。
參考文獻
[1]李娟， 田寶柱， 靜麗賢。綠色教育視域下高校校園文化建設[J].教育與職業， 2016, （21） :110-111.
[2]陳波， 劉杰。新形勢下高校校園文化建設路徑略探[J].學校黨建與思想教育， 2015, （11） :84-85.
[3]教育部、共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見 （教社政[2004]16號） [Z].2004-12-20.
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[9]蘇明。創新網絡思想政治教育[N].中國教育報， 2015-02-05 （2） .
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