西點軍校的課程設置經過多年的發展,已經形成了一個比較完整的體系?，F在開設的課程反映了西點兩百多年來軍事教育和高等文化教育指導思想的演變和發展,反映了隨著科學技術的飛速發展而出現新興學科和邊緣學科在軍事教育中的地位和作用。語言類通識課程分為母語\\(英語或漢語\\)和外語\\(英語、漢語等\\)兩大類。就語言類課程設置情況而言,美中兩國差異較大。
我們選取美中兩國兩所辦學性質和辦學特色較為相近的高校:西點軍校\\(美國陸軍軍官學校\\)和北京電子科技學院,并就兩校語言類課程設置和實施情況進行簡略比較。
一、西點軍校語言類課程設置情況
西點軍校\\(United States Military Academy,全稱為:美國陸軍軍官學校。因其位于紐約附近的西點鎮,漢語一般譯為西點軍校。\\)成立于1802年,是美國為數不多的直屬于聯邦政府\\(中央政府\\)的公立高等院校,是一所面向全國招收高中畢業生,進行大學本科學歷教育,為美國武裝力量各軍種培養初級軍官的軍事高等院校。西點是一所世界知名軍事院校,在教育質量上與許多名牌私立或州立大學不分伯仲。
英語系和外語系是兩個較大的文科系,這兩個系為學員開設語言類通識課程?？傮w來看,西點軍校要求學生繼續學習本國語言\\(英語\\),而且所用課時較多;對學生外語能力的要求也1重視語言教學。學校制定的學術課程目標就明確包括“具備有效溝通所需的聽、說、讀、寫的能力”。
\\(一\\)英語課程設置情況
西點軍校非常重視語言及思維方面的處理能力,西點認為:一個好的軍官應具有很高的文學修養,語言表達要精練,邏輯思維要清晰。西點軍校的英語課程有英語系的英語課程和非英語專業的英語課程兩類。第一,英語專業課程設置情況。英語系設一個文學研究領域和一個文學主攻方向。西點認為:閱讀好的書籍是學員研究文學的主要活動,學員會逐漸熟悉那些世界上公認的名著。偉大的文學作品,不論是美國的還是英國的,都能給學員提供人類世界的知識,開發美國軍官必須擁有的、富有想象力的才能。英語系的課程分基礎課程與選修課程兩大類?；A課程包括:作文、文學、學名著欣賞、高 級 作 文。選 修 課 程 包 括:英 國 文 學 \\(1789年 以前\\)、英國文學\\(1789-1914年\\)、美國文學\\(1914年以前\\)、現代文學\\(1914年以后\\)、美國現代文學中的人物形象、藝復興時期的英國文學、歐洲大陸小說、戰爭藝術、莎士比亞概述、英語表達方式、經典藝術介紹、音樂介紹、文學高級個別輔導等。
第二,非英語專業的英語課程設置情況。西點軍校非英語專業的英語課程全部為必修課,包括:英語寫作、英語文學、高級英語寫作三門。從時序安排上看,西點軍校并不是把語言類通識課程全部安排在本科教育的前兩年,而是主張把通識教育貫穿在四年的學習中。
\\(二\\)外語課程設置情況
外語系開設法語、俄語、西班牙語、葡萄牙語、中文、阿拉伯語和德語七個專業。另外,外語系還為全校開設公共外語課程。
第一,外語專業的課程設置情況。我們以外語系中文專業為例對此加以說明。西點軍校從1966年起開設中文課,2006年,西點軍校培養出第一屆中文專業畢業生。西點軍校中文專業開設以下課程:漢語\\(初級\\)I、漢語\\(初級\\)II、中級漢語I、中級漢語II、中國文明I、中國文明II、中國文學I、中國文學II、中國媒體、軍事漢語選讀、高級漢語:新聞寫作與閱讀、軍事漢語口語與閱讀。軍校的中文教學是繁、簡體并用,一、二年級以簡體字為主,三、四年級則繁、簡并用,主要是培養學生繁、簡體都要懂。
第二,公共外語課設置情況。西點軍校非外語專業的語言類課程一般開設在通識教育課程之下,是通識教育一個重要組成部分。二戰以后,尤其是近幾年隨著反恐戰爭的深入和第三世界國家的迅速崛起,西點軍校試圖在基本不變動軍校教育本質的前提下,對以往備受冷落的人文與社會科學給予了更多的關注,同時還特別加強了語言教學尤其是外語教學的力度。西點軍校規定,所有專業為科學相關學系的學生,需選修一年外語課,人文學科相關學系者,需選修兩年。學校開設的八種外語課程中,西班牙語仍屬最熱門,但選修中文的學員近年來增加較快。美國大學語言類課程推動方式,較為多元,但主要有核心課程和平均選修兩種方式。西點軍校的通識課程體系主要以核心課程為特色,這一形式也被認為是迄今為至在理念上最完滿體現通識教育精神的課程模式。
西點軍校外語系開設八門核心外語課:阿拉伯語、漢語、法語、德語、葡萄牙語、俄語和西班牙語。
學員可以學習其中的一門或幾門。畢業時,要求學完或被批準免修兩個學期的基礎外語課。在學習核心外語課程的基礎上,學員還可以通過學習文學、語言媒介、文化和軍事資料閱讀等一系列選修課程來迅速提高外語水平。西點的外語公共課分為基礎課程和選修課程兩類,比如漢語課程\\(外語\\)的基礎課程有:漢語基礎;選修課程有:中級漢語、漢語會話、中文軍事資料閱讀、中文閱讀、中文報刊閱讀、漢語學習指導等。
\\(三\\)西點軍校語言類課程教學特點
1.獨特的外語教學方式
第一,獨特的三階段外語學習方法。西點軍校外語系把學院學習外語的情況分為三個階段:“爬”\\(Crawl\\)、“走”\\(Walk\\)、“跑”\\(Run\\)。在“爬”階 段\\(初 級 語 言 學習\\)?！白摺彪A段\\(中級語言學習\\)?！芭堋彪A段\\(高級語言學習\\)。跑階段的最后組成部分是“頂級研討會”,在該階段,學習某種語言的學員要共同完成地緣政治學方面的論文。學員要對相關問題做出分析,并提出解決途徑。通過這三個階段的學習,使學生達到流利掌握一門外語的情況。
第二,豐富多樣、注重語言實踐的外語教學課外活動。西點外語系開設暑期高級個人學習發展課程研習班,優秀學員可以被派到其他國家,更好地提高其外語技能。西點外語系的每個語種都有語言俱樂部,為各語種的學習及交流活動提供贊助,幫助學員了解外國的文化風俗。中文系的學員可去中國大陸、臺灣和新加坡做交換生。西點還設有國外學習計劃,被選出的學員可在中國進行一個學期的學習,切身體會中國的文化生活。
學員也可參加暑期高級個人學習發展課程的文化旅游團去中國旅游學習語言課程。西點軍校先后與吉林大學和北京大學達成互派教師、互派留學生等多項協議。
除了合作交流之外,西點軍校還通過開展形式多樣的學術研究活動來提高學員的外語能力。中文系設有中文俱樂部,學員通過與中文為母語的學員交流來學習體驗中國的文化生活。通過這些活動來提高學員對某些學科的興趣,補充課堂教學的不足,擴大學員的知識面,并為學術交流、獲取專業信息提供機會和場所。學術研究活動是通過各種科學俱樂部的活動和各種學術研討會開展的。學校有阿拉伯語、漢語、法語、德語、葡萄牙語、俄語、西班牙語等語言俱樂部。學員可以在活動中學習和吸收外國文學與風土人情的精華。
2.靈活多變的小班教學
與不少美國大學由資歷較淺的教師或助理教師為人數眾多的大班授課的情形形成鮮明對比,西點普遍實行小班教學制。西點的核心課程一直保持著不超過二十名學員的小班制教學規模,座位安排上也多采用U型討論會式的布局,每位學員都能充分參與教學活動,并得到教員的關注。一位教官的一堂課上,只有十幾到二十來個學生。即便是全校必修的基礎課,也是分小班教學,由一隊教官在一個課程召集人的組織下,集體設計教學大綱、閱讀書目、課程進度和考試題目,然后分頭每學期每人教三到四個小班。這一教學形式既顧及到了教學對象的個體差異性,也利于因材施教,又能在師生雙向交流的過程中極大地激發學員的主動性和創造性。西點軍校這種師生比例和密切的師生關系對保證語言類通識教育質量很有好處。
二、國內高校語言類課程設置情況
北京電子科技學院是以信息安全和辦公自動化等專業為主的,集教學、科研、生產為一體的全國重點高等院校。學院成立以來,為國家培養和輸送了大批高素質的人才。與國內眾多理工類高校一樣,該院沒有外語或漢語專業,語言類通識課程分漢語和外語兩大類。
\\(一\\)漢語課
漢語課包括全校必修課和全校選修課。全校必修課包括《大學語文》\\(文理必修\\)和《秘書及公文寫作》\\(文科系必修;理工科系選修\\)?！洞髮W語文》是該校面向文、理、工等各類專業學生開設的一門人文素質教育基礎課。該課程課時為54學時,學分為3分?！睹貢肮膶懽鳌肥菍梦臅鴮懽鬟M行理論學習、研究和寫作訓練的一門公共課程。通過學習公文寫作課程,達到使學生掌握公務文書寫作的基本理論和一般規律,養成良好的應用寫作思維,能夠寫出規范的、常用的機關文書,并為將來在實際工作中寫好公文打下必備的基礎。該課程36個學時,兩個學分。另外該院還開設了其他的一些語言類全校選修課程:《毛澤東的寫作藝術》、《語法與修辭》、《廣告語言與網絡語言》、《常用漢字形義釋》,這些課程都是36個學時,兩個學分。
\\(二\\)外語課
外語課主要指各專業低年級公共基礎必修課《大學英語》,各專業高年級必修課《專業英語》,全校選修課《外國文學賞析》和《英美文化》?！洞髮W英語》課程是必修的公共基礎課。根據教育部《大學英語課程教學要求》,大學英語教學從對能力的要求上分為一般要求、較高要求和更高要求,其中一般要求是每個大學畢業生必須達 到 的 目 標。大 學 英 語 課 程 分 為 大 學 英 語 \\(一\\)、\\(二\\)、\\(三\\)、\\(四\\)等四個級別,課程名稱分別為:“大學英語I”、“大學英語II”、“大學英語III”和“大學英語IV”,安排在一、二年級兩個學年四個學期完成?？倢W時數為252學時,共16個學分。課內外學習時數比例不低于1:2。在三、四年級為學生開設大學英語選修課,幫助學生達到教育部《大學英語課程教學要求》中規定的較高或更高要求。高年級選修《專業英語》課是針對各專業開設的英語后續課程,屬于科技英語范疇,旨在幫助學生熟悉與自己所學專業相關的英語專業詞匯,為進一步提高學生閱讀專業英語文獻打下良好基礎?！秾I英語》32學時,兩個學分?！锻鈬膶W賞析》和《英美文化》是面向全校所有專業的選修課,兩門課程都是32學時,2個學分。
三、討論與啟示
通過兩所大學語言類通識教育課程設置情況比較,我們發現,就語言類通識教育課程設置及培養目標來看,我們還需加強對國內大學語言類課程比例的合理程度的探討,以及對實現該目標途徑的挖掘。從以上分析我們還可以看出,國內許多高校由專業教育脫胎而來的人才培養目標和語言類通識教育的目標還存在一定的差距,存在著單一性、片面性,而且教育目標從根本上影響著課程體系和課程內容的發展方向。因此研究和改革語言類通識課程目標是一項重要而急迫的任務。語言類通識教育課程的目標的建立應當從培養學生全面素質和能力出發,制定一套完整、系統、明確、清晰的目標體系。
第一,針對漢語類課程,我們要不斷強化中國傳統文化,特別是中國經典著作在語言類課程中的地位和比重。應當設計包括《大學古代漢語》在內的“共同核心課”作為通識教育課的主干課程之一,并保證一學年連續兩個學期不間斷。
第二,針對外語類課程,我們可以借鑒西點軍校的“爬、走、跑”三階段外語學習法,促進國內高校與國外高校之間的交流互動,全面提高大學生外語“聽、說、讀、寫、譯”綜合語言運用能力。此外,還要加強學生的專業英語教學,提高學生的專業文獻閱讀翻譯能力。第三,我們要把語言教學提高到國家安全語言戰略的層面。從西點軍校的外語教學情況來看,自“9·11”之后,美國極其重視外語教育與國家的關鍵語言的需求脫節的情況。針對漢語和普什圖語等“關鍵語言”,西點先后開設了中文專業和普什圖語專業,培養相關人才。就美國實施“國家安全語言計劃”的現狀來看,美國確實是在不遺余力地貫徹“關鍵語言”戰略。我國外語教育涉及的“關鍵語言”較之美國更為復雜。國家應該從語言規劃層面加快制定我國的語言安全戰略,并強化高校的語言類課程設置。
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