中國和越南既是山水相連的鄰邦，又是堅持走社會主義道路的發展中國家，有著相似的發展目標和休戚相關的命運。從比較的視角探究中越兩國馬克思主義理論教育內容的差異，不僅促進我們深化理解中國馬克思主義理論教育，同時對中越馬克思主義理論教育密切交流借鑒有諸多益處。

一、當代中國馬克思主義理論教育內容

1.當代中國馬克思主義基本原理教育內容。自2005年以來，中國黨校培訓班和高校通過開設“馬克思主義基本原理”課程，整合內容進行教育。第一，世界本質及其發展規律的觀點。馬克思主義物質本原論，對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律。第二，人類認識思維的本質及其發展規律的理論和觀點。

人類認識的本質，認識的能動性。第三，人類社會及其發展規律的觀點。社會存在決定論，生產力與生產關系，經濟基礎決定上層建筑的規律，階級斗爭，革命改革的作用，歷史創造者論。第四，資本主義形成、本質及其歷史發展過程的觀點。

商品經濟，商品經濟的矛盾。商品價值，價值規律，社會必要勞動時間，剩余價值，資本積累，資本主義基本矛盾，經濟危機。資本主義國際壟斷的形成，當代資本主義新變化。第五，共產主義的觀點。社會主義發展史，社會主義基本特征，生產資料公有制，按勞分配制度，無產階級專政，社會主義的發展道路必然呈現出多樣性，馬克思主義政黨作用地位，兩個必然和兩個絕不會。

2.當代中國中國化馬克思主義理論教育內容。（1）毛澤東思想教育內容。新民主主義革命理論：新民主主義革命總路線，包括革命對象、動力、領導權、目標和前途，三大綱領，革命道理及基本經驗。社會主義改造、建設理論：新民主主義社會性質，過渡時期總路線，社會主義改造的基本經驗；社會主義主要矛盾、基本矛盾、兩類性質不同的社會矛盾；“兩步走”的發展戰略思想，正確處理十大經濟關系，人民民主專政，人民代表大會制和多黨合作、愛國統一戰線；“百花齊放，百家爭鳴”社會主義文化方針。（2）中國特色社會主義理論體系教育內容。一是鄧小平理論。社會主義本質理論：社會主義是什么的問題。社會主義初級階段理論：中國最基本的國情，階級斗爭已不是主要矛盾；社會主義初級階段基本路線、基本綱領，三步走戰略。改革開放理論：僵化的體制和生產力發展之間的矛盾；改革的性質；“三個有利于”標準；改革重點；改革、發展和穩定的辯證關系。對外開放的理論：對外開放的意義及策略。關于社會主義市場經濟理論：堅持公有制的主體地位，鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展；公有制實現形式及基本分配制度；推進政治體制改革，發展民主政治；建設中國特色社會主義文化的根本任務；祖國完全統一的構想。和平外交戰略理論：

和平與發展是當今時代的主題，獨立自主、和平發展外交政策。二是“三個代表”重要思想及科學發展觀。具體內容包括：黨的先進性建設理論。社會主義初級階段基本經濟制度思想。多種分配方式并存思想。發展是黨執政興國的第一要務思想。依法治國和以德治國相結合思想。

全面建設小康社會思想。建設創新型國家思想?？茖W發展觀內容：堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀；新型工業化道路促思想，從粗放型向集約型轉變實現經濟增長方式轉變；社會主義新農村建設；和諧社會。

二、當代越南馬克思主義理論教育內容

胡志明國家政治行政學院的任務是“用馬列主義和胡志明思想武裝學員頭腦，把握黨和國家的基本方針路線、政策和法律”。2008年以后，越南高校課程開設了馬克思列寧主義基本原理、越南共產黨史和胡志明思想三門課程?；谑滞怀鰧α袑幹髁x的教育，當代越南馬克思主義理論教育的內容可概括為馬克思主義基本原理、列主主義、胡志明思想。

1.當代越南馬克思主義基本原理教育內容。

第一，馬克思主義哲學的內容。馬克思主義哲學簡述：馬克思前的哲學歷史，越南哲學思想歷史，馬列哲學的誕生與發展。世界的本質和發展運動規律，唯物辯證法的三個基本規律，唯物辯證法基本成對性范疇，實踐認識論，人類社會發展規律，國家的本質，社會革命的作用，社會存在的第一性，民族剝削和民族壓迫的根源，有關“人”的哲學觀點綜述。

第二，馬克思主義政治經濟學內容。馬克思主義政治經濟學的對象、方法和功能，社會再生產，貨物和貨幣的關系，剩余價值，資本主義的絕對經濟規律，資本的循環與周轉，資本的各種形態和剩余價值的表現形式，現代資本主義發展的新特點，資本主義的展望。

第三，科學社會主義內容?？茖W社會主義思想及發展簡史；工人階級的歷史使命及客觀條件，共產黨的歷史使命；社會主義革命內涵、原因、動力、目標；社會主義革命在政治、經濟、思想文化領域上的目標任務。共產主義社會經濟形態；社會主義政治社會、民族、宗教問題，民主特征和國家主要任務。社會主義的現實與展望。

2.當代越南列寧主義教育內容。越南共產黨非常重視列寧在蘇維埃政權建立后對社會主義發展道路進行探索的經驗。在胡志明時代，越南直接以列寧主義思想來指導越南人民的社會主義革命和建設。革新開放后，越南共產黨認為列寧“社會主義過渡時期”理論及“新經濟政策”是越南以社會主義為定向的革新開放的思想基礎。一是帝國主義理論：壟斷資本主義和國家壟斷資本主義。包括壟斷資本主義的形成及基本經濟特點，在壟斷資本主義階段時期的價值規律和剩余價值規律。國家壟斷資本主義形成的原因、本質及主要表現。二是列民族革命的理論：“民族綱領”內容。三是工農聯盟理論：實現鞏固工人階級與農民階級聯盟，專政的最高原則是保持無產階級和農民階級的聯盟，社會主義革命中工農聯盟的重心是軍事聯盟，到建設社會主義階段則是經濟聯盟。四是社會主義過渡時期理論：共產主義社會經濟形態形成與發展，社會主義過渡時期的特點及經濟領域、政治領域、思想文化領域、社會領域建設的內容。五是新經濟政策理論：商品經濟在整個過渡時期和社會主義中長久存在，承認價值規律及所有制的法理，要運用經濟核算機制，使用經濟杠桿，與小農協商，運用“國家資本主義”來建設社會主義的技術物質基礎，所有人都要學習管理經濟，吸收資本主義者參加管理，學習他們的管理經驗。

3.胡志明思想教育內容。胡志明思想是馬列主義與越南革命實踐相結合的創造物，是越南人民民主革命及走向社會主義的理論、戰略和策略，是新時代越南工人階級的思想體系。越共將胡志明思想作為越南共產黨和越南社會主義事業的旗幟和方向，并在全國人民中開展胡志明思想的教育。內容包括：胡志明思想的發展史；關于民族問題的思想；關于民族解放的思想；關于社會主義道路的思想；關于越南社會主義過渡時期的形式、實質、特點、歷史任務、建設的內容、兩個具體方法論性質的原則及各種方法；關于越南共產黨在建設人民國家中的地位與依靠力量的認識；關于民族大團結和國際團結的思想；關于民主和建設人民的、由人民管理的、為了人民的國家的思想；關于道德、文化、培養革命后代的思想：關于文化定義、本質、職能、五大點發展方向、普遍問題、主要領域的觀點；革命道德標準的觀點；關于社會主義改革事業中胡志明思想的運用問題等。

三、中越馬克思主義理論教育內容的異同

1.當代中國與越南馬克思主義理論

教育內容的共通。一是當代中越馬克思主義理論教育內容確立依據相似。中國馬克思主義理論教育的基本目標十分明確，就是使工人、農民、廣大黨員干部和青年學生學習馬克思主義理論，樹立科學的世界觀、人生價值觀，培養社會主義建設者和接班人。越南全國人民代表大會第九屆會議指出：“教育及培訓的目標是：提高民智、培訓人力、培養人才，從而形成有知識、有專業技能、有實踐能力、自主靈活、有創造性、有革命道德、愛國精神、熱愛社會主義的勞動力量?！苯逃齼热菔墙逃繕司唧w化，中越兩國馬克思主義理論教育目標相似是教育內容相似的首要依據。二是當代中越馬克思主義理論教育內容重視整體性。中越兩國馬克思主義理論教育在內容上都注重整體性。馬克思主義三個組成部分是相互聯系，不可分割的，它們共同構成一個完整的有機體系。自2005年以來，中國黨校培訓班和高校開設的課程就不再單獨開設馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義課，而是把它們融合在一起開設“馬克思主義基本原理”課。通過“馬克思主義基本原理”課，重點闡述馬克思主義世界觀、方法論，以人類社會規律為主線，對廣大黨員干部、學生進行整體性馬克思主義基本原理教育。中國“05方案”還把“毛澤東思想概論”和“鄧小平理論概論”合并為“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程，堅持用整體性的中國化馬克思主義教育青年學生。2003年到2008年之間，越南馬列主義教育課程開設馬列主義哲學、馬列主義政治經濟學、科學社會主義、越南共產黨歷史和胡志明思想共五門課程。2008年以后，越南整合課程為馬克思列寧主義基本原理、越南共產黨歷史和胡志明思想，體現了整體性。三是當代中越馬克思主義理論教育皆以本土化馬克思主義為主體內容。中越兩國雖然對馬克思主義本土化內涵的把握、具體表述以及認識的程度上各有所不同，但都一致強調創造性地運用和發展馬克思主義。中越兩國都先后形成了本土化馬克思主義的理論體系，并把它們寫到兩國的黨章和憲法中作為政黨和國家的指導思想。中國高?！?5方案”強調要堅持用發展著的馬克思主義武裝大學生，設立“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”“思想道德修養與法律基礎”“中國近代史綱要”等四門課。2007年中國共產黨在十七大明確提出“中國特色社會主義理論體系”概念，之后毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論課調整為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”。越南共產黨將胡志明思想作為指引越南共產黨和越南社會主義事業的旗幟和方向，于2003年在全國高校開設了《胡志明思想》課程，還撥出?？畛霭骜R克思恩格斯全集，再版胡志明全集，出版全國通用讀本《關于當代馬列主義的若干問題》，引導全社會學習馬列主義和胡志明思想。

2.當代中國與越南馬克思主義理論

教育內容的差異。一是當代越南注重列寧主義教育。越南共產黨認為，革新開放事業不能脫離列寧在蘇維埃政權建立后對社會主義發展道路進行的探索經驗的指導。越南共產黨認為，越南是以“社會主義過渡時期”理論來更新對社會主義觀念的認識，以列寧的新經濟政策作為重要前提來為越南社會主義做定向，在此基礎上補充和發展本國社會主義建設的路線。越南共產黨和國家領導人在許多重要場合的言論中都提倡列寧的新經濟政策。越南高校的馬克思主義教育稱為馬列主義教育，課程名稱也都保留列寧的名字。在越南高校馬列寧主義的基本原理課中，重點講授列寧關于帝國主義理論和民族革命的理論，其中引用了大量列寧的講話。還講授列寧社會主義革命的思想，其中包括列寧工農聯盟理論、列寧社會主義過渡時期及過渡時期經濟領域、政治領域、思想文化領域和社會領域建設理論，特別重點講授列寧新經濟政策要承認存在多種經濟成分和價值規律，要吸收資本主義者參加管理，學習資本家的管理經驗，不會管理就沒有社會主義。二是當代中國注重本土化馬克思主義內容。

中越馬克思主義理論教育的內容總體來說是相似的。但中越馬克思主義理論教育內容的側重點有所差異。鄧小平理論是中國改革開放、建設中國特色社會主義的思想基礎。在蘇東劇變后，以江澤民為代表的中國共產黨人在應對時代和中國建設社會主義帶來的挑戰而形成了“三個代表”重要思想?？茖W發展觀是在新世紀新階段背景下，新一代中央領導集體在總結本國和西方實踐經驗基礎上形成的關于中國發展的重要思想。中國人民急需武裝這些先進思想到頭腦，以指導建設中國特色社會主義的偉大實踐。中國馬克思主義理論教育在內容上特點是，側重突出中國特色社會主義理論體系。中共中央對黨校教育的總體要求，強調“以馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系為主課，培養……”根據“05方案”，中國高校開設的思政課“馬克思主義基本原理”占3學分，用54個學時，“毛澤東思想和中國特色社會主義特色理論體系概述”則占6學分，用108個學時。越南認為直接指導越南革新開放和社會主義定向市場經濟的理論基礎是列寧主義的“社會主義過渡時期”理論和列寧的新經濟政策理論。越南馬克思主義理論教育，在內容上側重突出馬列主義的基本原理。在越南高校的政治理論課程里，“馬列主義的基本原理（5個學分），胡志明思想（2個學分）”。三是當代越南馬克思主義理論教育內容重視宣傳革命領袖人物的道德品質。越共提出，一個活生生的榜樣的價值遠遠勝于一百次宣傳演說。越共認為，胡志明思想是越南制定各種革命戰略和策略，把越南革命引向勝利的思想基石和行動指南，而胡志明道德則是一種巨大的政治力量和精神力量，是每個黨員干部、每個越南人民在日常生活和工作中的行動指南。胡志明道德體現為忠于國家、孝于人民、大公無私、正派作風、仁愛、節儉、國際精神。越南通過加強宣傳胡志明道德品質及其有關道德的思想來教育黨員干部和群眾，凈化了社會風氣，提高了越南民族的思想道德素質，為越南建設社會主義定向的市場經濟提供了堅實的思想基礎和保證，營造了健康積極的社會氛圍。2006年11月越南共產黨中央頒布了06號指示：要開展“按胡志明道德榜樣學習和工作”的運動，在全國開展為期五年的“按胡志明道德榜樣學習和工作”運動，促進越南全社會形成了高尚的思想道德風貌。

參考文獻：
1.[越南]國家政治學院：《黨史和胡志明思想系·胡志明思想》，[河內]國家政治出版社1997年版。
2.[越南]武重容：《馬列道德學課程》，[河內]國家政治出版社2006年版。
3.黎玉明：《中越高校德育課程比較研究》，河南大學碩士學位論文2008年。
4.唐旭彬：《越南高校馬克思列寧主義理論課研究》，廣西大學碩士學位論文2010年。