摘 要

袁世凱是中國清末民初政壇上的重要人物，他在教育方面做出的成就極大地促進了中國教育近代化的進程。

1840 年爆發了第一次鴉片戰爭，列強用堅船利炮讓中國門戶大開。慘痛的失敗、喪權辱國的條約驚醒了清政府，也激發了眾多有識之士進行反思，積極尋求救國之道。從改革派的"師夷長技以制夷",到洋務派的興辦新式軍事學堂，都在軍事教育近代化方面有所貢獻。甲午戰敗后，仿西法，改兵制，練新軍成為人們的共同心聲。袁世凱就是在這樣一個大背景下登上了歷史舞臺。

袁世凱自身的從軍經歷使他對軍事教育更加重視。朝鮮練兵就激發了袁世凱軍事教育思想的萌芽；在小站練兵時，袁世凱進行了軍事教育方面的改革，比如重視軍官的選拔與培養、設立了新式的軍事學堂，并為這些學堂制定了嚴格的規章制度。這一時期創辦的軍事學堂大多屬于短訓、速成性質，軍事制度和訓練方法逐漸有了近代化的特點，軍官的地位得到了提高；在任直隸總督期間，袁世凱軍事教育改革的內容更加豐富，不僅創辦了多種類型的軍事學堂、制定軍事教育法規、教學大綱，還積極主張和促成了軍事留學、重視軍事學堂的師資建設，在他的努力下，直隸成為全國辦學典范。這一時期袁世凱創辦的軍事學堂不管是在數量還是在規模上都居于全國前列，還完善了縱向的軍事教育體系；北洋政府期間，袁世凱的軍事教育改革主要表現在設立了軍事教育總機關、完善了軍事教育體制、設立軍官補習教育機構、設立專業軍事教育學堂和模范團。這一時期的軍事教育更加系統化和正規化，但是軍事管理也出現了"國家"名義下的"私屬化"現象。

袁世凱在軍事教育上有著豐富的實踐經驗，為形成他獨特的軍事教育理念奠定了基礎。在軍官的培養途徑上袁世凱始終堅持通過軍事學校培養；提出了較為完整的軍校教育體系的構想，不僅包括分級教育辦學體系、分專業培養人才，還將常規教育與速成教育、在職輪訓多種辦學方式結合，以滿足軍隊對不同層次人才的需要；緊緊掌握軍校的辦學權力，控制軍事將領，進而控制軍隊。在袁世凱的軍事理念中也有比較落后的一方面，比如注重封建意識的灌輸，禁錮學生的思想。在這些思想的影響下，袁世凱推動了他的軍事教育改革計劃。

袁世凱軍事教育改革是他整個教育實踐中最為重要的一部分，他在軍事教育方面的改革極大地促進了中國軍事教育近代化的進程，奠定了他在中國軍事教育近代化進程中重要的歷史地位。誠然，袁世凱的思想與理念無法超越當時的時代限制，但他在軍事教育管理上的探索與大量改革實踐，推動了中國近代軍事教育的向前發展。

關鍵詞：袁世凱 中國 軍事教育近代化

目錄

摘要

引言

一、問題的提出
二、研究意義
三、研究方法
四、相關研究綜述
五、核心概念界定
（一）近代化
（二）教育近代化
（三）軍事教育近代化

第一章 袁世凱軍事教育思想的起源與軍事教育理念

一、袁世凱軍事教育思想的起源
（一） 國家形勢
（二） 自身經歷
二、袁世凱的軍事教育理念
（一） 堅持軍官必須通過軍事學校培養
（二） 較為完整的軍校教育體系的構想
（三） 灌輸封建意識，禁錮學生思想
（四） 緊緊掌握辦學的權力

第二章 袁世凱軍事教育近代化的進程

一、萌芽階段--朝鮮練兵
二、發展階段--小站練兵
（一）軍事教育改革措施
（二）軍事教育的特點
三、成熟階段--督直期間
（一）軍事教育改革措施
（二）軍事教育的特點
四、輝煌階段--北洋政府時期
（一）軍事教育改革措施
（二）軍事教育的特點

第三章 袁世凱在中國軍事教育近代化進程中的歷史地位及影響

一、歷史地位
（一）承前啟后的領路人
（二）中國陸軍軍事教育近代化的先驅
二、對中國軍事教育近代化的積極影響
三、對中國軍事教育近代化的消極影響
（一）排斥歸國留學生，造成了人才浪費
（二）落后的軍事教育理念，制約了軍事教育的轉型
（三）軍事教育近代化的片面性

結 語

參考文獻