為貫徹習主席強軍目標重大戰略思想，落實軍委總部首長關于院校教育一系列重要指示要求，推進院校教育向實戰聚焦、向部隊靠攏，培養能打仗打勝仗高素質新型軍事人才，當前各家院校都在著手實施實戰化教學。那么，什么是實戰化教學？它的內涵和外延到底是什么？怎么提升教員的實戰化教學能力？為了回答這些問題，我結合資料，進行了一些思考。
一、關于實戰化教學的內涵和外延
（一）關于內涵
我認為其內涵至少包含六個方面的要素：一是教學理念要貼近實戰；二是教學內容要貼近實戰；三是教學手段要貼近實戰；四是教學模式要貼近實戰；五是教學保障要貼近實戰；六是教學管理要貼近實戰。也就是要按照總部規定的“堅持正確方向、突出軍隊特色、強化統籌管理、規范教學運行、狠抓一線質量”的原則，堅持用強軍目標統領院校人才培養，把“為戰教戰”作為教學的基本任務，把“服務部隊”作為辦學的根本宗旨，把“姓軍尚武”作為治校的本質要求，能夠針對不同作戰任務、作戰對手、作戰環境，深入研究傳授不同作戰行動的真招實策。
（二）關于外延
就其外延來說，我覺得，可以用三個“大”字來概括。一是大戰略。軍委、總部提出要大力推進實戰化教學，是在國際環境日益復雜、海洋權益屢有紛爭、高技術海戰隨時可能爆發的大環境下提出來的。院校黨委機關和廣大教員必須有這樣的全局意識和戰略思維。二是大忠誠。對于院校而言，就是要培育姓軍為戰、愛軍精武、崇尚榮譽、敢打必勝的軍校文化，突出使命意識、奉獻精神、紀律觀念、戰斗作風的培養和塑造，讓學員心中始終裝著國家、始終裝著人民、始終裝著海洋。三是大格局。要確立高于部隊、嚴于部隊的管理標準，從嚴規范各項秩序，強化軍人養成教育，防止軍校地方化、營區社會化、學員宿舍家庭化，構建起教書育人、管理育人、環境育人的大格局。
應該說，實戰化教學的內涵和外延都十分豐富，院校各級一定不要把它看偏了、看窄了、看小了。弄清了實戰化教學的內涵和外延之后，我們勢必會思考這樣幾個問題：第一，提高實戰化教學水平的本質和標準要求是什么？我覺得，實戰化教學的本質就是按實戰化要求去教，按教的去實踐，使教與戰成為一體。如果教和戰脫節，那么對實戰化教學的理解就有偏差。那么，什么是實戰化教學的標準要求呢？我認為，就是按照學員未來所擔負的使命任務設計教學內容，按實戰化環境設計教學環節，以及按實戰化標準配備教學裝備。即按未來打仗的進程、打仗的對手、打仗的環境組織實戰化教學的實踐。同時，還要按實戰化教學的效果評價教學的質量。說你的課教得好，好在哪里？依據是什么？我覺得，就是依據以上所說的本質和標準要求。第二，實戰化教學的根本目的是什么？我覺得，最根本的目的就是提高學員能戰勝戰的基礎能力，或者叫基本功。第三，實現實戰化教學的前提是什么？我認為，就是要實現思想觀念向培養“能打仗、打勝仗”人才的深度去延伸。解決了這個問題，開展實戰化教學才有了魂、有了根。第四，實現實戰化教學的關鍵是什么？我覺得，在作戰對象、戰場環境、武器裝備、軍事格局發生深刻變化的復雜形勢下，就是要真正實現“兩個靠攏”，也就是向部隊靠攏、向實戰靠攏，敢于突破舊理念，敢于提出新觀念，敢于擔當破規，真正體現出課堂教學的部隊效益、戰場效益。
二、關于實戰化教學的幾個發力點
我覺得，開展實戰化教學，就是為了濃厚院校教學的硝煙味，拓展軍校課堂的半徑，讓三尺講臺對接未來戰場。具體說來，我認為要在三個方面聚焦發力：
（一）在思想觀念上
一要向“為戰”聚焦。強化“教為戰、練為戰”的思想，努力向實戰靠攏，切實弄清未來海軍打什么樣的仗、參戰人員應具備什么樣的作戰能力，教學就向哪里聚焦、訓練就向哪里側重。要著眼打贏未來信息化條件下局部戰爭，從作戰對手、戰場環境、作戰任務、力量編成、行動方法等方面入手，不斷加強教學訓練的信息化含量，積極適應戰爭形態、作戰方式、力量使用等方面的發展變化。二要向“謀戰”深化。具體來講，就是要圍繞未來信息化作戰“陸?？仗炀W電”
多維一體的作戰特點，深入研究聯合作戰對參戰人員提出的素質要求，不斷提高“謀”的維度；突出海軍戰略轉型對人才培養的新要求，將前沿戰術思想、方法手段融入教學訓練，確立“先學一步、新創一法”的思想，不斷提高“謀”的深度；搞清基于信息系統體系作戰能力的作用機理、建設方法和生成途徑，在課堂面向戰場的同時多一些“信息味”，不斷提高“謀”的速度。三要向“能戰”用勁。在實際工作中，必須堅持“真、難、嚴、實”的基本要求，來衡量教學訓練指向是否瞄準對手、勝敵一籌，內容是否緊貼任務、打贏管用，環境是否符合實戰、身臨其境，作風是否務實去虛、扎實有效，真正把教學訓練向實戰化改革方向推進，培養來之能戰、戰之必勝的優秀指揮人才。
（二）在教學內容上
一要突出作戰業務知識。通過理論授課、討論研究、作業練習等方式，將作戰業務知識與基本技能有機結合，使學員做到“四熟四清”，即：熟悉新型作戰理論，搞清信息化條件下的作戰樣式、組織指揮和制勝機理；熟悉主要作戰對手，搞清作戰對手的作戰思想、兵力部署、主戰武器裝備；熟悉軍兵種知識，搞清海軍各兵種的作戰任務、作戰運用、武器裝備性能；熟悉作戰環境，搞清作戰范圍內軍事地理、氣象水文等情況。二要深化信息系統運用。指揮信息系統具有系統開放、要素關聯、功能全面等特點，在教學訓練中不能僅僅滿足于運用信息系統進行單一的技能操作，而應按照實戰化需求綜合運用信息系統組織教學訓練，強化實戰化作戰背景下的動態教學，不斷提高信息系統實戰化運用水平。三要強化能力素質培養?？刹扇“咐浇虒W形式，對某一具體案例（戰例）進行分析討論，不斷提升學員分析問題、思考謀劃的能力；采取情景模擬教學形式，使學員身臨其境地“遇到”各種工作矛盾問題，直觀形象地體驗鍛煉戰場應變能力；采取想定作業形式，針對每一種可能遇到的情況設定作業想定，提高學員的綜合能力素質。
（三）在訓練形式上
一要設難情況練。通過改變訓練條件、內容設置、環境要求來提升訓練綜合難度，使訓練過程更加符合緊張、險難的實戰化背景，增強學員的心理素質和抗干擾能力，強化學員不畏艱險的作戰能力。訓練難度要高于訓練大綱規定，設立戰術訓練的險局、危局、殘局，考驗學員快速操作、快速反應、快速思考和超強記憶能力。二是模擬對抗練。要積極創造條件開展模擬訓練，訓練條件中的敵情模擬主要作戰對手，訓練環境模擬復雜電磁環境和網絡對抗環境，海況地貌模擬主要作戰地區，不斷加強訓練的針對性，使學員獲得更多的逼真戰場經驗。三是聯合協作練。
積極加強與部隊、訓練基地的協作，充分利用各方資源，實現訓練資源互補、聯合協作互練、研究討論互促的目標，確保學員在真實作戰氛圍中獲得真實感知。
三、關于實戰化教學的幾個不等式
（一）辦學特色≠育人優勢———認清緊迫形勢
作為新中國海軍第一所正規高等軍事院校，建校 65 年來，學院積淀形成了“指揮是特色、嚴格是脊梁”的優良傳統。學院從創建開始就著眼海軍對人才的特殊要求，實施正規的本科教育，以勇立潮頭、大膽開拓的精神，率先在全軍實施“通科育通才”培訓模式改革；率先成立“軍校第一旅”，實施管理模式改革；率先在全軍走開“合訓分流”、軍政合訓和依托國民教育培養軍政指揮人才的新路子，為人民海軍戰斗力提升作出了重要的貢獻。但是，在新的形勢與任務面前，我們一定要清醒地認識到，我們在傳統辦學理念上越占有優勢，在創新教學模式上就越容易遇到阻力；我們在原有辦學育人傳承上走得越遠，我們在實戰化教學中就可能越邁不開步子。隨著形勢任務的發展，變化無所不在，創新無所不在，辦學特色早已不等于育人優勢。面對部隊作戰訓練改革倒逼院校教育轉型的緊迫形勢，如果始終慢一個節拍，那么一定會面臨遭遇淘汰的局面。全院上下一定要努力強化黨委第一要務是帶兵打仗、干部第一職責是指揮作戰、黨員第一身份是戰斗骨干的意識，深刻把握信息化條件下院校教育特點規律，適應院校教育源于部隊、高于部隊、用于部隊的要求，始終懷有強烈的本領恐慌和使命憂患，在學習理解上防止一知半解、生搬硬套，在貫徹落實上防止等待觀望、消極應付，在工作力度上防止慢慢悠悠、磨磨蹭蹭，真正讓危機意識、憂患意識滲透到每一名“一海?！比说难}。
（二）專業知識≠授課質量———突出創新意識
習主席強調指出：“我們要在激烈的國際軍事競爭中掌握主動，就必須大力推進科技進步和創新，大幅提高國防科技自主創新能力”。應該說，軍隊改革越深入，思想觀念就應該越解放。但在我們一些單位和個人身上，面對實戰化教學的頭腦風暴，仍然懷有墨守成規、不思進取的守攤意識，教條主義、經驗主義的思維習慣，等等。毫無疑問，這樣的思想觀念和思維方式，與開展實戰化教學“不相符”“不合拍”，是深化學院教育轉型的攔路虎和絆腳石。對于廣大教員來說，專業知識強不等于授課質量好，這是一個不爭的事實。要想成為一名好教員，在具有深厚專業知識的基礎上，一定要更新教育理念、創新育人模式、革新教學手段，讓自己的課堂教學向著部隊、向著實戰、向著學員任職崗位貼近貼近再貼近，這樣才能成為真正的名師大家。
（三）能教會研≠曉戰善戰———推動素質轉型
教員是院校的靈魂。戰斗力標準對院校教育質量的要求，最終都是對教員的要求。對比外軍先進軍事院校極為重視戰略思維培養，我們在這方面做得還遠遠不夠。這就啟示我們，在講好崗位任職“第一課”的同時，一定不要忘記拓展學員的戰略思維能力，既要腳踏實地搞教育，更要放眼長遠育英才。一說到戰略思維能力，可能有的同志會說：“讀了這么多年的書，從學士讀到了碩士又讀完博士，現在連我們這些正高副高的教員都不一定能說清什么是戰略思維能力，怎么傳授學員戰略思維能力？”所謂“戰略思維”，是指思維主體對關系事物全局的、長遠的、根本性的重大問題的謀劃（分析、綜合、判斷、預見和決策）的思維過程。戰略思維涉及的對象大多是復雜的政治、經濟、文化系統和人與自然的復雜系統及復雜過程。所謂“戰略思維能力”，就是洞察全局、思考全局、謀劃全局、指導全局、配合全局的思想方法和工作能力。這就要求我們廣大教員一定要與時俱進地推進自身素質轉型，進一步拓寬自己的戰略視野，在認清天下大勢、周邊局勢、軍事態勢、斗爭趨勢的基礎上，盡快完成自身素質的轉型升級，在知識儲備上多一些實戰化知識，在實際教學中多一些實戰化內容，在科研攻關中多一些實戰化檢驗，努力讓自己成為開展實戰化教學的行家里手。
