現在的世界是信息化的世界，要建設信息化的軍隊，就離不開信息化人才。軍校作為軍事人才培養的基地，在教學上就是要加強信息化教學的建設力度。軍校教員就要轉變思想，更新觀念，提高對信息化教學的認識，必須對信息化教學認真研究，充分發揮信息化教學的優勢，準確把握信息化教學的原則，推動軍事教育的創新與發展。
一、教員要全面理解和把握信息化教學
信息化教學是現代信息技術與教學實踐相結合的一種新的教學模式，主要包括信息網絡、信息化人才、信息技術、信息資源等要素。
（一）信息化教學的模式。傳統的教學模式是教員在課堂教學的組織、管理與控制中起主導作用，其弊端是忽略了學員的主動性、創造性，學員失去了獨立思考、發揮自主作用的機會。而信息化教學強調以學員為中心，學員能充分發揮自身的積極主動性，通過獨立探究、合作學習等方式開展自主學習，在教員的指導下對所學知識進行主動思考、主動探索、主動發現和主動構建。教員就要適應這一變化的需求，轉變身份，注重培養學員自身獲取知識的能力，指導學員的學習探索活動，要從傳統的傳遞知識的權威者轉變為學員學習的輔導者，成為學員學習的伙伴和合作者。
（二）信息化教學的特點。信息化教學具有資源共享化、教學多樣化、學習自主化、管理自動化等顯著特點。資源共享化就是利用網絡使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供教育者共享。教學多樣化就是利用信息技術構建的智能教育系統，能夠根據學員的不同個性特點和需求進行教學。學習自主化就是讓學員成為知識的主動構建者，發揮學員的主觀能動性。管理自動化就是利用計算機管理教學過程，包括學習問題診斷、學習任務分配、測試與評分等功能。
（三）信息化教學的目的。就是運用系統的方法，以學員為中心，充分合理地利用現代信息技術和信息資源，對教學方法、教學內容、教學過程等教學環節進行具體設計，創設教學系統的過程或程序，更好地促進學員的學習。也就是基于特定的教學目標，在學習過程中運用信息技術和信息資源，獲得最佳的教學效果。
二、教員在信息化教學中存在的問題
任何教育技術和手段，都是在特定的教育思想和教育觀念指導下運用的，技術手段再先進，如果缺乏相應的思想觀念的指導，仍難以起到應有作用。當前，教員在信息化教學主要有以下幾個問題：一是對信息化教學認識不清。簡單地認為信息化教學就是將信息技術引入教學內容的過程，或者簡單地把教學內容信息化等同于教學內容計算機化和網絡化，重視技術層面問題的解決，不注重信息化的教學設計。二是把信息化教學簡單化。認為建個局域網、建設好網絡課程、做幾套課件，就實現了信息化，重視信息化資源的構建，不注重信息化教學實踐的運用。三是信息化教學內容針對性不強。沒有很好地針對學員的不同類別，區分不同層次的教學內容，特別是圍繞建設信息化部隊、打贏信息化戰爭的需要，對各級各類人才的信息素質的要求，有針對性地安排相應的實踐性教學。
三、教員提高信息化教學能力的方法
（一）充分利用信息化教學資源?，F代信息技術為課堂教學所提供的教學環境，使得課堂上信息的來源變得豐富多彩。信息化教學資源的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調動學員的多種感觀，為學員提供一個良好的學習情境。因而教員必須合理利用信息化教學資源，根據教學內容選擇合適的信息化資源來輔助教學。利用課堂的教學軟件，將課程的教學內容體系和教學過程以信息化的形態展現出來，提高學員的學習興趣；利用遠程教學軟件，建成包括視頻、電子教案、電子教材、案例庫、作業及解答、學習測試等內容的虛擬教室，為課程提供全新的教學環境；利用模擬教學系統，逐步拓展模擬教學領域，使學員在模擬戰爭環境中研練戰法，鍛煉組織指揮能力，提高打贏信息化戰爭的崗位實踐能力。
（二）認真做好信息化教學設計。就信息化教學來講，教員不能僅僅把原有課程“搬”上網絡，只重視課程結構和形式上的信息化，而忽視課程的教學設計。因此，教員必須以先進的教育理念，以解決問題和提高能力作為信息化教學設計的主線，做好信息化教學的設計。利用計算機網絡的特性，在網絡的幫助下，學員通過互相協同、互相競爭或分角色扮演等多種不同形式來參加學習，既有利于學員對問題的深化理解和對知識的掌握與運用，又注重培養了學員的團結精神。
（三）注重與傳統教學的最佳結合。信息化教學可以為教學帶來巨大的信息收益，而傳統教學同樣也是十分重要的，應注意二者的有機結合，揚長避短，各取所長。如果單純把課本、作業移入課件，而不去研究上課的方式、上課的主體，必將導致另一種“走形式、花架子”的教學，累了教員，也累了學員，教學的效果也適得其反。事實上，技術只是一種輔助手段，而不是目的，推進信息技術的應用并不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達到更好的教學和學習效果。
參考文獻
[1]唐鴻飛，李文斌。高校圖書館服務中的“圖書漂流”[J].畢節學院學報，2010（6）。
[2]康文梅。論高校圖書館圖書捐贈的方法及管理利用[J].農業圖書情報學刊。2009（8）。
[3]袁子英。圖書館人對“圖書漂流”的思考[J].河南圖書館學刊，2007（4）。
[4]尹春紅。搞好圖書捐贈應注意把握的問題[J].中小企業管理與科技，2008（8）。
[5]杜術霞。高校圖書館圖書捐贈機制研究[J].山東省農業管理干部學院學報，2012（4）。
一、教員要全面理解和把握信息化教學
信息化教學是現代信息技術與教學實踐相結合的一種新的教學模式，主要包括信息網絡、信息化人才、信息技術、信息資源等要素。
（一）信息化教學的模式。傳統的教學模式是教員在課堂教學的組織、管理與控制中起主導作用，其弊端是忽略了學員的主動性、創造性，學員失去了獨立思考、發揮自主作用的機會。而信息化教學強調以學員為中心，學員能充分發揮自身的積極主動性，通過獨立探究、合作學習等方式開展自主學習，在教員的指導下對所學知識進行主動思考、主動探索、主動發現和主動構建。教員就要適應這一變化的需求，轉變身份，注重培養學員自身獲取知識的能力，指導學員的學習探索活動，要從傳統的傳遞知識的權威者轉變為學員學習的輔導者，成為學員學習的伙伴和合作者。
（二）信息化教學的特點。信息化教學具有資源共享化、教學多樣化、學習自主化、管理自動化等顯著特點。資源共享化就是利用網絡使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供教育者共享。教學多樣化就是利用信息技術構建的智能教育系統，能夠根據學員的不同個性特點和需求進行教學。學習自主化就是讓學員成為知識的主動構建者，發揮學員的主觀能動性。管理自動化就是利用計算機管理教學過程，包括學習問題診斷、學習任務分配、測試與評分等功能。
（三）信息化教學的目的。就是運用系統的方法，以學員為中心，充分合理地利用現代信息技術和信息資源，對教學方法、教學內容、教學過程等教學環節進行具體設計，創設教學系統的過程或程序，更好地促進學員的學習。也就是基于特定的教學目標，在學習過程中運用信息技術和信息資源，獲得最佳的教學效果。
二、教員在信息化教學中存在的問題
任何教育技術和手段，都是在特定的教育思想和教育觀念指導下運用的，技術手段再先進，如果缺乏相應的思想觀念的指導，仍難以起到應有作用。當前，教員在信息化教學主要有以下幾個問題：一是對信息化教學認識不清。簡單地認為信息化教學就是將信息技術引入教學內容的過程，或者簡單地把教學內容信息化等同于教學內容計算機化和網絡化，重視技術層面問題的解決，不注重信息化的教學設計。二是把信息化教學簡單化。認為建個局域網、建設好網絡課程、做幾套課件，就實現了信息化，重視信息化資源的構建，不注重信息化教學實踐的運用。三是信息化教學內容針對性不強。沒有很好地針對學員的不同類別，區分不同層次的教學內容，特別是圍繞建設信息化部隊、打贏信息化戰爭的需要，對各級各類人才的信息素質的要求，有針對性地安排相應的實踐性教學。
三、教員提高信息化教學能力的方法
（一）充分利用信息化教學資源?，F代信息技術為課堂教學所提供的教學環境，使得課堂上信息的來源變得豐富多彩。信息化教學資源的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調動學員的多種感觀，為學員提供一個良好的學習情境。因而教員必須合理利用信息化教學資源，根據教學內容選擇合適的信息化資源來輔助教學。利用課堂的教學軟件，將課程的教學內容體系和教學過程以信息化的形態展現出來，提高學員的學習興趣；利用遠程教學軟件，建成包括視頻、電子教案、電子教材、案例庫、作業及解答、學習測試等內容的虛擬教室，為課程提供全新的教學環境；利用模擬教學系統，逐步拓展模擬教學領域，使學員在模擬戰爭環境中研練戰法，鍛煉組織指揮能力，提高打贏信息化戰爭的崗位實踐能力。
（二）認真做好信息化教學設計。就信息化教學來講，教員不能僅僅把原有課程“搬”上網絡，只重視課程結構和形式上的信息化，而忽視課程的教學設計。因此，教員必須以先進的教育理念，以解決問題和提高能力作為信息化教學設計的主線，做好信息化教學的設計。利用計算機網絡的特性，在網絡的幫助下，學員通過互相協同、互相競爭或分角色扮演等多種不同形式來參加學習，既有利于學員對問題的深化理解和對知識的掌握與運用，又注重培養了學員的團結精神。
（三）注重與傳統教學的最佳結合。信息化教學可以為教學帶來巨大的信息收益，而傳統教學同樣也是十分重要的，應注意二者的有機結合，揚長避短，各取所長。如果單純把課本、作業移入課件，而不去研究上課的方式、上課的主體，必將導致另一種“走形式、花架子”的教學，累了教員，也累了學員，教學的效果也適得其反。事實上，技術只是一種輔助手段，而不是目的，推進信息技術的應用并不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達到更好的教學和學習效果。
參考文獻
[1]唐鴻飛，李文斌。高校圖書館服務中的“圖書漂流”[J].畢節學院學報，2010（6）。
[2]康文梅。論高校圖書館圖書捐贈的方法及管理利用[J].農業圖書情報學刊。2009（8）。
[3]袁子英。圖書館人對“圖書漂流”的思考[J].河南圖書館學刊，2007（4）。
[4]尹春紅。搞好圖書捐贈應注意把握的問題[J].中小企業管理與科技，2008（8）。
[5]杜術霞。高校圖書館圖書捐贈機制研究[J].山東省農業管理干部學院學報，2012（4）。
