未來的社會競爭不僅要求人們智力高、知識技能豐富,更需要適應社會發展,并且有良好的心理素質.在新的發展時代里,經濟全球化和改革所帶來的沖擊,讓我們的美術理念發生著根本的、多元的改變,面對各種變化,大學生們措手不及,猶豫不決,甚至有時候會覺得基本功的訓練是無意義的,更沒有苦心鉆研的耐心,這些現象有時會一直在教學過程中出現.另外,在課堂學習中,很多學生因為不能準確地表達視覺形象,或者造型能力不強,覺得學習困難,心里感覺壓抑難受,而感覺到自卑和挫敗.同時,學生學習時,有時還有"跟緊時代潮流"的心理和是非觀、審美觀扭曲等不健康心理……以上各種,嚴重影響了美術教育工作的正常進行.看著這些,我認為,在美術專業教學中應該將提升學生心理素質放在重要位置,這樣才能全面落實美術教育的目標,提升美術專業學生的整體素質.
一、少數大學生心理素質方面存在不足
大學生的心理健康值得關注.根據有關調查顯示,全國所有大學生,因為精神疾病問題退學的人數占退學總人數的54.4%,而且,全國大學生中將近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題.在近幾次對大學生的心理健康調查中表明,大學生中精神行為有問題的已達到16%,亞健康狀態和中等健康的約占30%.多數的數據和事實表明,大學生已經變成心理弱勢群體.學習壓力大、情感問題、初次離開家鄉的惆悵、人緣不好、專業和愛好不符、經濟緊迫,就業壓力大等各種壓力,使大學生心理問題和心理障礙越來越嚴峻.很多學生在人際交往方面感到力不從心,部分學生與人交往敏感,和別人在交往時,很容易發生摩擦、沖突而產生情感損傷,這樣就使學生產生了孤獨感,變得壓抑和焦慮.部分學生不知道怎樣去揚長避短,有些學生看到班上同學能力強,才藝多,就會感覺自己一無是處,不如別人,感到自卑.
二、心理素質教育的重要性
1.由素質結構看,心理素質是人的素質結構中的核心和靈魂,更是大學生素質教育的主要課程.從它的內容看,心理素質教育提出明確要求,包括自我意識、心理承受能力、情感和意志等很多非智力因素.發展和豐富了以前的全面發展學說,使全面發展教育理論更加成熟完善.
2.從變化萬千的發展形成看,學校必須得開展心理素質教育.學生的性格等個性心理特征形成主要在大學期間,社會、家庭、就業各方面無形的壓力,毫不留情地吞噬著大學生的靈魂.他們漸漸開始堅持自己的信仰與追求,但是靈魂卻在外力的作用下越來越變得精神恍惚、焦躁,于是他們開始厭學、逃學,甚至犯罪.所以,提升大學生心理素質急不可待.
3.健康的心理素質是學生專業學習成長中重要的一部分.在學習美術時,我們發現,基本技巧的不足可以通過努力得到較快的提升,但是動機、興趣、情感、意志等一些心理因素卻經常影響了學生的學習生活.根據研究表明,提升美術生的基本功雖然重要,但隨著世界文化多元化的發展,培養學生健康心理更加重要,我們應建立完善的健康心理教學機制.
三、美術活動和美術訓練對大學生心理素質教育的作用
美術興趣社團活動、藝術展覽、美術比賽、美術講座等都是美術活動,這些活動為學生心理教育健康發展提供了更廣闊的平臺.在活動中,學生增強了彼此交流,學會了共同合作,有利于加強學生的群體意識,在各種精彩的美術活動中,學生和老師、學生和學生之間相互平等、相互信任、相互理解和責任感等好的品質得到充分發揮.年齡相仿的人容易產生情感的共鳴,讓集體活動和學生的情感相結合.先確定目標后研究方法的做法在實踐課程中不一定可以采取,而應該達到目的和方法有機結合.我們應該重視課程內容的多樣性,激發學生潛力,讓他們能主動提升自身心理素質.開展美術課程,絕不僅僅是培養個人的興趣愛好.美術活動要求有安靜的環境,學生能專心致志,具有嚴格的秩序性,能使學生達到最好的心理狀態.完成美術作業時是自由、自主的,沒有任何強制性.學生應該在老師的指導下,打開心扉,審視自我,宣泄釋放自己的感情,通過嚴格的作業程序中自主獨立地完成美術作業,在作業中認識自我,隨著時間的變化,讓學生養成自覺、自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理,而自我心理的培育正好是青少年個性全面發展的中心問題.美術作品創作過程是學生努力細心的創作過程,會有很多困難.克服各種遇到的困難,可以鍛煉抗挫折意識,調整克服脆弱心理.
四、利用美術教育加強學生心理素質教育
在學習美術專業時,美術教育不但可以提高學生的美術知識和能力,同時對于心理素質的提升也起了重要作用.所以,我們應該怎樣通過這種教育去強化大學生心理呢?在我看來,首先應該去提高老師的教育素質,堅持改善教育體制,豐富校園文化與多開展美術活動等.
1.通過老師去影響學生的心理.學生的心理教育的主要場所在學校,老師的作用至關重要,老師的素質提高了,心理素質教育才能成功的進行.正確的教育觀、德育觀是每個老師必要條件,自覺去遵守教師職業道德規范,有較高的專業知識和教育水平,能知道解決簡單心理問題的方法和技巧,自己以身作則和對學生的管理相結合,把情感教育和嚴格管理相結合.要知道樹立心理素質教育是教授學生專業教育中應該明確提出的,是整個美術教育工作的重要組成部分.在美術教學的心理素質教育過程中,教師應該科學的藝術性地解決問題,只有這樣學生才會對老師產生信任感、愉悅感,才能相信老師,認真學習老師傳授的知識.
2.在專業教學中充實教學內容,因勢利導,可以促進學生素質的全面提高.要利用美的感染和熏陶,讓學生在輕松愉快的環境中主動地接受心理素質教育.教師應該利用興趣,轉移興趣,以趣引趣的方式,幫助學生樹立正確的價值觀,幫助他制定實際的理想目標.要利用學生的特點與特長,給出正確指導,要求形式多樣.教師需要不同種類學生不同對待,方法靈活地把理想教育和勤奮學習相結合,認真負責的學習態度與趣味盎然的教學相結合,傳統美德與現實生活相結合.教學需要結合實際,來開展知識性、趣味性和針對性的教育,讓心理素質教育能做到內容豐富、精細、新鮮,能用簡短的語言揭示深刻的問題,讓學生學有所得.
不同美術造型其實能給人很多不同的心理影響.研究表明,水平線能讓人感覺開闊,波形線讓人感覺動感,折線能令人感覺煩,旋轉形會讓人產生眩暈感等.科學研究表明,藍色可以讓人感覺冷,紅色能讓人感覺熱烈、恐怖,綠色卻代表著善良、活潑、健康等.眾多研究所得出的結論,無一不表達了美術教育與心理教育息息相關,因此,美術教育對培養發展學生健康心理,促進個性日益完善有非常重要的意義.
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