本篇論文目錄導航：

【題目】中學數學教育中數學美的價值探究
【第一章】我國中學數學教育美學問題研究緒論
【2.1】美學與數學美
【2.2】數學美在中學數學教育中的作用
【2.3】數學美對學生素質的影響
【2.4】深化數學美的探究，全面推進素質教育
【3.1 】中學數學教育中的審美教育
【3.2】審美教育的意義
【3.3】數學美在中學數學教學中的滲透
【3.4】數學美融入中學數學教學中
【3.5】教師是影響學生對中學數學美感受的關鍵因素
【3.6】感受美，欣賞美的渠道
【參考文獻】數學美與中學數學教育的結合研究參考文獻

3.5教師是影響學生對中學數學美感受的關鍵因素。

教師隊伍素質的高低直接影響到教育質量的高低。江澤民曾說過，國運興衰，系于教育。因此，建設一支高素質的教師隊伍是推進素質教育的關鍵。那么，教師的教對學生的審美又是如何影響的。在一項問卷調查表中，設置了5個教師因素影響學生對中學數學美的感受的問題，如下表所示：

從上表中可以發現兩個初步的結果：教師因素對不同的學生影響是明顯不同的有二個最重要的因素影響學生獲得美的感受：從選擇“非常同意”和“同意”這兩類評價來說，喜歡聽老師講數學及數學家的故事所占的比例為80.7 %“數學教師詼諧，幽默，讓我覺得數學很美”所占比例共為58.8%.其他對學生的數學審美因素的影響依次為“上數學課讓我覺得很輕松，愉快，是一種享受，”占42.7%“數學課老師講的不生動，我對數學沒有興趣”,占22%,一上數學課，我就心煩，占12.6%.

另外，在調查中，幾個學生也不同程度的談到了教師因素影響他們對數學美的感受。有兩們學生曾肯定的說過，在中學數學學習過程中，自己有過美的感受，都與自己的中學數學老師有密切的關系。

學生1:我第一次感受到數學美，是中學數學老師給我講黃金分割及其應用，具有黃金分割的物體給人一種美的，舒適的感受。人體的上半身到肚臍點和下半身的比例就很接近那個比例。

學生2:中學數學老師常常對我們說數學是美的，他在講題時，總是能把數學中的每一個數學語言刻畫的非常生動，在沒有列出數學式子時，我們就能在他語言的引導下慢慢領會其中的題意，并解出來。我們還經常討論數學題，在討論中充分發揮自己的見解，在討論中，我們學會了欣賞他人，欣賞自己的成果，深深體會到了數學的美。

因此，教師要樹立終身學習的理念，不斷提高自身的素質，把數學美充分融入中學數學教學中，讓學生感受數學美，對數學學習產生興趣。