“書寫的文明傳遞 ,民族的未雨綢繆 ”,隨著宣傳口號的提出，中央電視臺推出的《中國漢字聽寫大會》熱播，在全社會中掀起了一場“漢字風暴”. 2014 年的第二屆舉辦時規?？涨?，總共歷時 5 個月，開展初賽 4700 余場，涉及全國 34 個省市自治區、1700 個城市、30000所學校，參賽規模、參與范圍和影響，都超過了迄今為止的任何一檔電視節目。

《中國漢字聽寫大會 》節目喚醒了全球華人乃至每一個漢語言文學的愛好者， 掌握和書寫漢語言文字是何等重要。 世界各地掀起了一場漢字文化熱，以“漢字”為主題的種種文化賽事帶動了全社會對漢字的狂熱追捧，人們開始重新審視對漢字的認識和掌握情況， 欣賞漢字的優美以及漢字所營造出的文化氛圍。 通過對漢字書寫良好習慣的培養，改變信息化、 新科技帶來的對漢字使用率的降低，更好地傳承中華文化，讓“漢字書寫危機”能夠得以化解。

初中語文教學中的漢字書寫已經不是教學的主要任務，但是也不能就此忽略。 學生在學習中錯字、別字的層出不窮，令教師頭疼，這令人堪憂的事實， 也成為初中語文教學中非常薄弱的一環。 漢字是基礎，對漢字的熟練掌握， 很大程度上能夠幫助學生完成語文其他版塊的學習， 如閱讀理解、 口語表達等能力。 由此可見，初中語文中的漢字書寫教學也是非常重要的，不能小覷。 作為一名中學語文教師，我的心中又多了一份沉淀與思索。

一、語文教師要加強學習，提高自身語言文字素質

語文教學在初中教學中占有重要地位?！罢Z文教學”指的是對語文知識和文學常識的教學。 首先， 語文教師要提高自己的文學素養，博古通今、通曉中外，做一個博學多才、知識淵博的人。 同時，基本功要扎實，對各種文體要能夠準確把握。 另外，還能夠廣學，對其他學科的知識能夠做到了解， 這樣在學生面前才能更好地展現出自己的人格魅力， 讓學生由對教師的敬佩上升到對語文的喜愛。 同時，要多學科發展，緊跟時代潮流，讓自己在新課標的要求中游刃有余。

二、語文教學要重視語言文字教學

“聽說讀寫并重 ”是著名教育家葉圣陶先生提出的。 很多語文教育學家對口語訓練也非常重視，并且對此提出了相關的要求。 “聽說讀寫”是最基本的語文能力。 這幾個方面又是相輔相成、互相制約和影響的。 其中“聽”是基礎，“聽”和“讀”是“說”和“寫”的素材來源，并為其打下基礎；“讀寫”能力的提高，又能夠更好地為“說”服務。 說話教學是為了鍛煉學生的表達能力， 讓學生在交流中能夠運用多種方式，準確地表情達意，表達出自己看法的教學活動。 這也是提高學生口語表達能力的重要途徑。 在進行大量的說話訓練的同時，通過閱讀教學、寫作教學的學習，針對性地訓練學生的說話能力，以提高口語表達。 可以根據不同年級，由低到高，逐層提高，如，朗讀、看圖說話、復述故事、對話交談、口頭作文、小組討論、演講、辯論等不同的方法，進行口語訓練，提高學生的口語表達能力。

三、教師要重視培養學生良好的學習習慣

培養學生學習的好習慣， 尤其是學習語文的好習慣， 能夠調動學生的主動性和積極性，讓他們在興趣盎然的情況下，去學習，去主動探索。 一旦養成好的學習習慣，學習語文能達到事倍功半的效果， 為學生的全面發展打下堅實的基礎。

中學語文教學大綱明確提出并反復強調要“養成學習語文的良好習慣”. 我結合學生的實際情況，從初一新生的第一堂語文課開始從易到難，循序漸進，培養學生學習語文的良好習慣。 首先，培養學生查字詞典，使用工具書的習慣。 從初一新生的第一節語文課開始，要求學生課余利用工具書提前預習課文，把生、難、僻及重點字詞畫出來，抄在筆記本上，注音、釋義、還可造句。 上課前巡回檢查、抽查，表揚好的，督促差的。 通過培養學生查字詞典，使用工具書的習慣，豐富了詞匯，還可以改變滿足于似懂非懂，一知半解的不良習慣。 其次，培養學生課外閱讀的習慣。 “讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人的經驗。 語文水平的高低，與是否重視課外閱讀關系很大。 初中學生閱歷淺，生活圈子窄，不可能事事去觀察，樣樣去體驗，閱讀便成為他們談話、寫作最豐富的“源泉”. 再次，培養學生積累材料的習慣。 要積累素材，素材越多，寫作選擇的余地就越大。 因此，提倡學生多記精彩的段落與句子，多記名言警句，積少成多。 在語言積累過程中，特別要注意培養學生對詞語的積累。

四、培養學習語言文字的熱情與興趣，注重培養學生語用能力

葉圣陶先生指出：“語言文字的學習，出發點在知，而終極點在行。 ”為了把學生的發展變為現實，教學中要搭建學和用的平臺，讓學生經歷學中用、用中學、學以致用的過程，因為學用的過程，既是知識的構建，又有能力的提高，更有創新能力的培養。

看了這次書寫大賽，我覺得每一個漢字都是一幅圖畫，都是一個故事，都是一段傳奇。 追溯漢字的歷史，傾聽動人的故事，滿溢中文的情懷，一種民族自豪感油然而生。 我們教學中也應該具備這種開放性、 趣味性，應用多種識字方法， 從低段就吸引住學生，使他們對漢語充滿興趣與熱情，為今后的語文學習打下良好的基礎。 我們可以用近反義詞聽寫法，繪圖聽寫法，講故事聽寫法，還可以采用解釋聽寫法，課文還原聽寫法、原著閱讀聽寫法等方法進行漢語言文字的書寫聽說訓練，這樣就能使每一個字詞，和語文生活實際、閱讀實際聯系起來，突出培養學生的語用能力。