引言

語文是一門綜合性比較強的基礎學科，語文也是一門情感豐富的學科。閱讀在語文教學中占據著很重要的位置，學生通過閱讀能在掌握一些最基礎的語文知識和基本技能的同時，還能夠受到德育的洗禮和情感的熏陶，所以說，閱讀對于學生綜合素養的培養是很重要的。本文結合以下幾點具體談談自己的見解：

一、激發閱讀興趣，促進積極思維

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對閱讀感興趣了，他們也會主動投入到其中，有些興趣濃厚的學生，還會達到廢寢忘食的地步。假如學生對閱讀沒有產生濃厚的興趣，他們也就很難讀完一本書，甚至是一篇文章。因此，語文教師在閱讀教學時，要利用好學生的這一心理特點，多創設一些他們喜聞樂見的教學模式，調動他們的學習積極性。閱讀教學也不例外，要想在閱讀中對學生的思維達到訓練的目的，首先需要激發學生的閱讀興趣，這也是促進他們積極思維的前提。閱讀興趣被激活，關鍵要看施教的藝術。教師要盡量尋求一些新穎的教學藝術，為學生的閱讀創設一個比較寬松的氛圍，巧設問題情境，引導學生主動閱讀。

例如，在分析《白楊禮贊》這篇文章時，在文章的結尾處可以這樣設疑：“作者在第七段就完成了對白楊樹形象的刻畫，而且也表明了白楊樹的象征意義，按理說文章應該結束了，但是作者為什么還要繼續第八、九段呢？這兩段對表達主題起到什么作用呢？”學生們也會帶著疑問去閱讀，對于掀起他們思維活動的波瀾也是很有幫助的，而且還會帶來較好的教學效果。

二、運用多媒體手段打破教學時空，拓展學生閱讀視野

素質教育倡導的教學理念下，語文閱讀教學也打破了原來的學習領域與范圍，要盡可能地鼓勵學生到更為寬廣的天地去閱讀，去吸收知識。由于受傳統閱讀教學理念的影響，學生的閱讀較為局限。受新的教學理念的影響，教師可以在強化課堂閱讀教學的基礎之上，讓學生借助多媒體課件去擴大閱讀的范圍，以多媒體手段作為輔助工具，打破教學的時空，拓展自己的課外閱讀平臺，拓寬學生的閱讀視野。

例如，在分析《孔乙己》這篇課文時，教師就可以指導學生登陸國家電教館網站，然后再結合自身的需要，瀏覽、利用現代遠程教育的一些資源，調取和課文閱讀配套的視頻資料，開展多邊和自由的專題性閱讀活動，然后再結合相關的問題展開討論。

這樣的教學既能夠幫助學生實現閱讀的開放性，也能夠在一定程度上潛移默化的培養學生自主閱讀的能力，提高學生的閱讀水平。

三、拓展延伸式提問

在初中階段的教學體系當中，語文則屬于主要學科，所占的比例也是非常大的，語文學科同時也是學生學習其他科目的基礎。對學生進行閱讀訓練，既能有效培養學生的語文閱讀能力，對于提高學生的口語表達能力也是有好處的。學生通過閱讀分析，還能夠解決文章中出現的一些問題，這對于提升學生的綜合素質有一定的促進作用。因此，語文教師在開始閱讀教學的過程中，可以在學生全面了解文章內容的基礎上，然后再結合文章的中心內容提出一些拓展性與延伸性的問題讓學生們去思考，為全面提升學生的綜合素質打好堅實的基礎。 例如：在分析《傅雷家書》這篇文章時，教師可以在完成最基本的教學活動和任務之后，適當地拓寬問題的深度，提一些關于學生和父母之間關系的問題，鼓勵學生也可以以書信的形式把自己對家人的感情表達出來等。這樣做的目的既能夠加深學生對本節內容的印象，同時還可以對學生進行孝道方面的教育，有助于提升學生的道德素養。

四、初中語文閱讀教學觀念的革新

為了提高語文的閱讀質量，需要語文教師在合理設定好教學目標之后，再適時地樹立起語文教學的“大語文” 觀。在確定好教學目標的基礎上，要讓學生們明確閱讀的方向。例如，在分析《祝?！愤@篇文章上，首先要制定好這篇文章的教學目標，要以分析祥林嫂的死因代替分析封建禮教的吃人本質，教學目標越具體明確，學生就越能夠理解文章的主旨。此外，在語文閱讀教學時，也要和生活實際相結合在一起，教師可以根據初中生思維活躍的特點，在教學時，要樹立閱讀教學的“大語文”觀，也就是說要大力鼓勵提倡學生在生活中主動去閱讀，以學生生活閱讀思想的形成作為閱讀最終的教學目標，鼓勵學生主動脫離教材、教室的限制，在生活中去閱讀人生，在生活中升華自己的思想，這樣也有助于提高語文閱讀教學的效益的。

總之，閱讀在語文教學中占據著很重要的地位，培養學生的閱讀能力則是一項系統且復雜的工作，需要一個漫長的積累，因此，這也需要語文教師在這個過程當中要保持足夠的耐心，同時也要持之以恒，堅持不懈地努力著。為了提高閱讀教學的效率，也需要教師不斷地改革過去落后的語文閱讀的教學方法，不斷地創新閱讀教學方法，把學生們的語文閱讀興趣都激發出來，培養學生良好的閱讀習慣和行為，培養他們良好的閱讀情感，讓學生們都能夠在閱讀中吸取精華，用閱讀武裝自己，從而不斷提升學生的閱讀能力和綜合素養。

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