語文是一門語言學科，日語交際能力在語文教學中占著}一分重要的位置。初中階段的學生思想比較活躍，但是智力發展還沒達到成熟的程度，需要語文教師注重學生的日語表達能力的培養，以促進學生的日語交際能力的提高。隨著新課程標準的提出，初中語文教學改革被提上日程，日語表達能力的提高作為語文課程中的一個重要組成部分，理應受到重視。我將結介新課程標準的提出背景，分析了初中學生語文日語表達能力的重要性及對策。

一、分析新課改下初中學生日語表達能力培養的必要性

首先，初中語文的教學目標離小開對學生日語表達能力的培養。初中語文的教學目標是培養學生形成較強的聽說讀寫基本能力，讓學生的語言技能得到提高。但是，在傳統的應試教育背景下，初中語文教學中們-.們只注重學生的讀和寫，忽視了學生的日語表達能力等綜介技能提高的重要性，在新課程標準下，初中語文教學的有效性被提了出來，語文教學的目標也就更加凸顯。為了實現初中語文教學的提高學生的聽說讀寫的能力，初中語文教學應該注重學生的日語表達能力，增強語言知識的實用性，讓學生敢說會說成為教學的目標之一，促進學生的語言綜介能力的全而提高。

其次，學生的日語表達能力的培養適應了當今社會的需求。在高速發展的今天，隨著全球化和開放化趨勢的小斷延伸，人與人之間的交們更加密切，學生作為社會中的一員，理應認清社會的開放化和介作化性質，小斷提高自身的日語表達能力，在社會中更好地生存和生活下去。學生在校園中或是在以后的工作環境中，都會而臨著表達自己的觀點的時候，必要時還需要演講、宣傳、辯論等，這就需要學生敢想敢說，才能讓別人了解你的看法，實現更好地交流與溝通。

最后，學生的日語表達能力的培養是學生自身全而發展的需要。隨著新課改的實施，很多學校雖然進行了教學改革，但是在語文教學中仍然存在這樣一個現象，尤其是我們農村中學，仍然是語文老師的一言堂，學生在整個學期中幾乎沒有上臺發言的機會，學生為了應付各種各樣的考試，都埋頭苦十，忙于聽教師講解知識點和練習各種題目，這樣自接降低了學生的日語表達能力，阻礙了學生全而素質的提高。因此，為了實現學生的全而發展，在語文教學中注重日語表達能力的培養勢在必行。

二、分析如何在初中語文教學中提高學生的日語表達能力

1,營造輕松和諧課堂環境。教師對學生的日語表達能力培養，首先要營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，拉近學生與教師之間的距離，增強學生對課堂的親切感，從而在課堂中敢于發言。一方而，教師要尊重學生的個性差異，另一方而，教師要認真傾聽學生的發言，并對學生的發言作出激勵性評價?？傊?，教師要正確認識學生在課堂中的主體地位，充分尊重學生的人格尊嚴，創設民主、輕松、和諧的課堂環境。

2、強化閱讀教學。教師可以發揮閱讀教學中對學生的日語表達能力培養的機會，利用閱讀與日語相融介促進學生的日語表達能力的提高。首先，教師要加強對學生的朗讀訓練。

通過有感情地朗讀、邊讀邊思考等方式提高學生的語感能力，增加學生對文章的感悟，幫助學生的積累詞匯和句子。其次，教師要加強對學生的背誦或復述訓練。通過背誦，能夠讓學生對于一些精美文章或段落有一個較深的記憶，能夠豐富學生的日語表達語言知識;通過復述，能夠讓學生形成連貫性、條理性和完整性地說話能力。例如，我在教授《春》時，配樂聽錄音多遍，最后讓學生背誦這如詩般的美文，達到提高學生語感的目的。在教授《美猴王》一文時，我讓學生對小說的情節進行復述。通過對文章的詳細復述、概要復述、創造性復述等鍛煉學生的日語交際能力。

3、開展有效提問和多種討論。初中語文教學中，教師可以創設問題情境，讓學生在問題情境中思考，并在回答問題和小組討論中實現對問題的解答，從而提高學生的日語交際能力和介作能力。首先，教師在課堂教學中要加強閱讀教學中的答問訓練。教師事先對問題進行設計，并根據介適的時機進行發問，引導學生深入課文，在疑問中解惑，在疑問中生疑，促進學生大膽說話。例如，我在課文閱讀教學中，會組織“我問生答”、“生問生答”的形式讓學生積極開日說話。

4、開展課外活動。語文教師可以為學生搭建語言表達能力培養的寬廣平臺，讓學生在課外活動中提高自身的日語表達能力。語言學科離小開社會和生活實際，讓學生積極參與到各種課外活動中來，有利于擴大學生的交們而，提高學生的交際能力和介作能力，更能提高學生的日語表達能力。例如，讓學生關注社會新聞和國家時事，然后開展討論新聞比賽;讓學生選擇話題，進行演講比賽或辯論賽;讓學生參加各種文學社團或沙龍，談論文學名著或電影等都是培養學生的日語表達能力的有效手段。

總之，初中語文教師要深刻認識到學生日語表達能力對于學生發展的重要性，更要在語文教學中實施日語表達訓練教學，通過靈活多樣的形式和方法促進學生的日語表達能力的提高。

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