本文通過對情景教學法的概念和作用的分析，具體分析了情景教學法在小學六年級語文教學中的應用。大家在相關論文寫作時，可以參考這篇題目為“小學六年級語文教學中情景教學法的運用分析”的小學語文教育論文。
原標題：情景教學法在小學語文六年級教學中的應用
摘要：隨著社會的發展，教育問題越來越受到人們的重視，特別是小學的語文教學，對學生的綜合素質及成長都有很大的影響，因此，有效的教學方法非常關健。情景教學法是目前比較先進的教學方法，得到了廣泛應用，提高了學生的學習興趣，同時，充分發揮了學生的主動性，而且有效提高了教學質量。因此，通過對情景教學法的概念和作用的分析，具體分析了情景教學法在小學六年級語文教學中的應用。
關鍵詞沖學語文；情境教學法；應用
小學語文的學習，有利于培養和提高學生的綜合素質，也對學生的成長有著重要影響。隨著新課改的推行更新了教學方式發展了學生的培養目標其中情景教學法得到了廣泛應用和發展對小學語文的教學產生了重要影響。情景教學法不僅使課堂的教學活動變得生動有趣激發了學生學習的主動性還實現了對學生綜合能力的培養。
一、情景教學法的概述
（一）情景教學法的基本概念
情景教學法就是指在具體的教學過程中教師通過引入一些具有情感色彩、生動形象的教學場景滯動學生參與，使學生獲得一定的情感體驗幫助學生更好地學習和掌握知識。情景教學法不僅可以活躍課堂的教學氣氛豐富課堂教學的手段和方式還促進了學生的身心健康發展。
（二）情景教學法在教學中的作用
1.活躍了課堂氣氛提高了教學效率。隨著新課程改革的實施對教學方式進行了一定的更新而且新的教學大綱也有相關規定不僅要促進學生對新知識的學習還要注重對學生綜合能力的培養實現學生的身心健康發展。小學語文的學習是學生奠定學習基礎和塑造文化內涵的重要時期在教學中使用情景教學法具有重要的意義[1].一方面激發了學生的學習積極性；另一方面將語文知識的學習與生活相聯系幫助學生更好地理解知識點提高了教學質量。
2.將課堂內容變得生動形象促進了學生的有效學習。小學階段字生的思維和心智都處在發展階段對語文教學中的相關思想和內容不能很好把握，導致教學質量不高字生的學習興趣也不大。而情景教學法河以展現具體的教學情境使課堂內容生動形象，幫助學生理解，同時提高了學生的學習興趣促進了學生的有效學習。
二、情景教學法在教學中的具體應用
情景教學法的應用，是為了培養學生的語文學習能力，促進學生的學習和發展。和傳統的教學方式相比肩了很大的進步和發展。隨著情景教學法的應用對教師也提出了一定的要求要求教師要合理設計教學情境加強對學生思維的引導促進學生更好地學習。
（一）有效設計教學情景小學六年級的語文教學主要是通過學生對相關文章的學習理解作者的思想感情并進行一定的情景分析，因此，教師可利用多媒體進行教學情景的展現幫助學生理解和體會[2].多媒體教學集文字、聲音和圖畫于一體莊動形象地展現教學內容服引學生的注意力提高學生的興趣并進行有效的情感體驗。例如在學習《少年閏土》時字生往往對潤土的形象很難把握，因此教師可利用多媒體進行情景再現這不僅能調動學生思考的積極性還能有效提高教學質量。
（二）調動學生的情感體驗
教學情境的展開能增強學生的情感體驗所以教師要充分開展情景課文激發學生在教學活動中的參與性。在小學六年級的語文教學中美學作品的內容較多字生在理解和思維的過程中很難進行有效把握[3].例如在學習《桃花心木》時涉及的相關思考性內容較多肩一定的哲學思維過程對學生的形象思維能力和理解能力要求較高。所以教師要引導學生進行情景分析形象描述相關內容幫助學生理解。
（三）設置情景預留問題，促進學生進行探究學習
小學的語文教學和實際生活聯系緊密所以教師要注重對學生學習能力的培養鍛煉學生自主探究、自主解決問題的能力。課堂教學內容結束后教師要給學生設置一定的思考問題進行知識延伸教學赴學生通過自己的探究尋找解決辦法。同時對相關內容的學習肩條件的可以讓學生在生活中進行體驗并記錄自己的感受。在教學中河組織學生進行交流和探討激發學生的主動性。例如在學習《養花》時教師可在教學前胎學生布置一定的任務赴學生動手進行養花增強學生的情感體驗。在教學時，就有了一定的基礎肩利于激發學生的興趣促進學生的學習。
三、結語
在小學六年級的語文教學中引入情景教學法不僅提高了教學質量還激發了學生的學習積極性。情景教學法的應用要加強情景教學的展開調動學生的情感體驗并設置相關的預留問題捉進學生進行探究性的學習，實現教學質量的提高。
參考文獻：
[1]梁鐘欽。創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2015（l）：105-106.
[2]張鵬飛。情景教學法在小學語文教學中的應用分析[J].中國校外教育，2014（51）：451.
[3]劉玉鴻。情景教學在小學語文教學中的應用[J].才智，2013（22）28.
原標題：情景教學法在小學語文六年級教學中的應用
摘要：隨著社會的發展，教育問題越來越受到人們的重視，特別是小學的語文教學，對學生的綜合素質及成長都有很大的影響，因此，有效的教學方法非常關健。情景教學法是目前比較先進的教學方法，得到了廣泛應用，提高了學生的學習興趣，同時，充分發揮了學生的主動性，而且有效提高了教學質量。因此，通過對情景教學法的概念和作用的分析，具體分析了情景教學法在小學六年級語文教學中的應用。
關鍵詞沖學語文；情境教學法；應用
小學語文的學習，有利于培養和提高學生的綜合素質，也對學生的成長有著重要影響。隨著新課改的推行更新了教學方式發展了學生的培養目標其中情景教學法得到了廣泛應用和發展對小學語文的教學產生了重要影響。情景教學法不僅使課堂的教學活動變得生動有趣激發了學生學習的主動性還實現了對學生綜合能力的培養。
一、情景教學法的概述
（一）情景教學法的基本概念
情景教學法就是指在具體的教學過程中教師通過引入一些具有情感色彩、生動形象的教學場景滯動學生參與，使學生獲得一定的情感體驗幫助學生更好地學習和掌握知識。情景教學法不僅可以活躍課堂的教學氣氛豐富課堂教學的手段和方式還促進了學生的身心健康發展。
（二）情景教學法在教學中的作用
1.活躍了課堂氣氛提高了教學效率。隨著新課程改革的實施對教學方式進行了一定的更新而且新的教學大綱也有相關規定不僅要促進學生對新知識的學習還要注重對學生綜合能力的培養實現學生的身心健康發展。小學語文的學習是學生奠定學習基礎和塑造文化內涵的重要時期在教學中使用情景教學法具有重要的意義[1].一方面激發了學生的學習積極性；另一方面將語文知識的學習與生活相聯系幫助學生更好地理解知識點提高了教學質量。
2.將課堂內容變得生動形象促進了學生的有效學習。小學階段字生的思維和心智都處在發展階段對語文教學中的相關思想和內容不能很好把握，導致教學質量不高字生的學習興趣也不大。而情景教學法河以展現具體的教學情境使課堂內容生動形象，幫助學生理解，同時提高了學生的學習興趣促進了學生的有效學習。
二、情景教學法在教學中的具體應用
情景教學法的應用，是為了培養學生的語文學習能力，促進學生的學習和發展。和傳統的教學方式相比肩了很大的進步和發展。隨著情景教學法的應用對教師也提出了一定的要求要求教師要合理設計教學情境加強對學生思維的引導促進學生更好地學習。
（一）有效設計教學情景小學六年級的語文教學主要是通過學生對相關文章的學習理解作者的思想感情并進行一定的情景分析，因此，教師可利用多媒體進行教學情景的展現幫助學生理解和體會[2].多媒體教學集文字、聲音和圖畫于一體莊動形象地展現教學內容服引學生的注意力提高學生的興趣并進行有效的情感體驗。例如在學習《少年閏土》時字生往往對潤土的形象很難把握，因此教師可利用多媒體進行情景再現這不僅能調動學生思考的積極性還能有效提高教學質量。
（二）調動學生的情感體驗
教學情境的展開能增強學生的情感體驗所以教師要充分開展情景課文激發學生在教學活動中的參與性。在小學六年級的語文教學中美學作品的內容較多字生在理解和思維的過程中很難進行有效把握[3].例如在學習《桃花心木》時涉及的相關思考性內容較多肩一定的哲學思維過程對學生的形象思維能力和理解能力要求較高。所以教師要引導學生進行情景分析形象描述相關內容幫助學生理解。
（三）設置情景預留問題，促進學生進行探究學習
小學的語文教學和實際生活聯系緊密所以教師要注重對學生學習能力的培養鍛煉學生自主探究、自主解決問題的能力。課堂教學內容結束后教師要給學生設置一定的思考問題進行知識延伸教學赴學生通過自己的探究尋找解決辦法。同時對相關內容的學習肩條件的可以讓學生在生活中進行體驗并記錄自己的感受。在教學中河組織學生進行交流和探討激發學生的主動性。例如在學習《養花》時教師可在教學前胎學生布置一定的任務赴學生動手進行養花增強學生的情感體驗。在教學時，就有了一定的基礎肩利于激發學生的興趣促進學生的學習。
三、結語
在小學六年級的語文教學中引入情景教學法不僅提高了教學質量還激發了學生的學習積極性。情景教學法的應用要加強情景教學的展開調動學生的情感體驗并設置相關的預留問題捉進學生進行探究性的學習，實現教學質量的提高。
參考文獻：
[1]梁鐘欽。創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2015（l）：105-106.
[2]張鵬飛。情景教學法在小學語文教學中的應用分析[J].中國校外教育，2014（51）：451.
[3]劉玉鴻。情景教學在小學語文教學中的應用[J].才智，2013（22）28.
