本篇論文目錄導航：
【題目】鄉村小學語文培育留守兒童積極人格
【引言】小學語文中留守兒童人格培養引言與文獻綜述
【第一章】小學語文教學與農村留守兒童積極人格培養的關系
【第二章】小學語文教學能促進農村留守兒童積極人格的養成
【第三章】在小學語文教學中培養留守兒童積極人格的途徑
【第四章】小學語文教師人格在培養留守兒童積極人格中的作用
【結語/參考文獻】語文教學中留守兒童積極人格的養成研究結語與參考文獻
結 語
留守兒童的身心正處于發展階段，情緒的不穩定、心理上的沖突等會對他們積極人格的形成帶來消極影響。培養留守兒童積極人格，可以幫助他們增加心理承受挫折的能力，幫助他們更好地應對生活中的挑戰，培養他們自信、樂觀、堅韌等品質，促進他們全面發展。為了更好地培育留守兒童的積極人格，筆者重點闡述了在小學語文閱讀教學和習作教學過程中培養留守兒童積極人格的具體做法。語文教師還可以通過加強師德修養，展現自身人格魅力，塑造自身積極人格，創設輕松融洽的課堂氛圍，結成民主友愛的師生關系等方面著手努力培養留守兒童積極人格。
由于筆者研究水平和精力所限，本篇論文仍然存在一些不足之處，例如：農村留守兒童積極人格的評估辦法等。如何讓農村留守兒童形成積極人格，不是一個短期可以解決的問題，但只要語文教師保持積極的心態，不斷修煉自身，深入鉆研教材，抓住學生心理，持之以恒，就能有效地促進留守兒童積極人格的發展。
小學語文教學與農村留守兒童積極人格的培養是一個嶄新的研究課題，對它的研究勢必會成為人們長時期關注的一個焦點，有待我今后繼續學習，深入思考。關愛留守兒童，關注積極人格的培養，任重而道遠。
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