針對初中作文教學難現象，廣大教師應勇于創新、另辟蹊徑，在作文教學理念上與時俱進，增強作文教學的形象性、生動性，讓學生學得更加輕松快樂。筆者在作文教學中開展了以現場作文為主要模式的教學研究，取得了明顯成效，本文將作簡要論述。
一、初中語文現場作文教學的積極意義
現場作文具有更強的吸引力，有助于緩解學生在作文學習中的畏難情緒，作前指導效果更加直觀形象，是對傳統教學模式的創新，其主要有四個方面的積極意義。
（一）可以營造濃厚的學習氛圍
初中生怕寫作文，有些學生甚至有嚴重的畏難情緒，這將嚴重影響作文教學的有效開展。而現場作文教學能讓學生感受到濃厚的學習氛圍，在這樣的環境中開展作文教學，將會使學生感受到快樂，從而有利于學生主動接受教學內容。
（二）可以調動作文學習興趣
濃厚的興趣，可以起到激勵作用?，F場作文教學中，教師帶領學生或置身于活動現場，或徜徉于山間湖畔，或馳騁于比賽場地，學生對作文學習的興趣會明顯增加。
（三）可以實現活學活用
開展現場作文教學，無論是人物描寫、事件描寫還是景觀描寫，教師可以就某一個人、某一件事、某一處景物進行現場示范，和學生共同探討。對寫作技巧的指導與所觀察的對象及實際寫作都緊密結合起來，學生對這些技巧的掌握將更加直觀形象，實現了活學活用。
（四）可以提高綜合學習能力
學生寫作文需要具備多種能力，如素材搜集整理、構思立意、詳略安排等。開展現場作文教學，要求學生迅速完成素材的搜集整理、框架的構思、手法的選用等多個環節，學生在學習過程中可以得到綜合發展，這也是現場作文區別于普通作文教學模式的顯著特征。
二、初中語文現場作文教學的要點
在初中語文教學中開展現場作文教學，需要牢牢把握要點，將整個教學置于教師的有效掌控之中。
（一）結合教學需求確定內容
作文教學模式的創新要與教學實際需求緊密結合起來，要圍繞問題進行教學設計并組織、推進教學。作文教學中存在什么樣的問題，就要采取什么樣的措施。運用現場作文教學模式組織教學，對時間要求、環境要求、場地要求較高，因此并非所有的作文課都要采取這樣的模式。教師要將作文教學中的難點、要點體現出來，有選擇性地重點突破，這樣才能保障其效果發揮至最大。如描寫人物的文章，學生寫作時覺得難度較大，教師可以選取模范人物為對象組織學生開展走訪活動，現場開展作文教學指導，對難點進行有效突破。
（二）組織學生實地觀察、分析
開展現場作文教學千萬不能演變為另一種形式的教師傳授，一定要讓學生充分觀察、充分研究。例如在描寫景物的文章中，教師可以帶領學生走進美麗的田野進行觀察，要求學生按照一定的順序觀察周圍的景色，抓住每一處景物的特點，在腦海中形成初步的印象，這就為接下來的作文教學奠定了良好基礎。久而久之，學生的觀察、分析能力就會提高。
（三）師生互動交流
師生之間必須進行有效互動，才能將現場作文教學氣氛推向高潮。一方面，教師要鼓勵學生講出自己的所見所聞、所思所想，用自己的語言方式、邏輯框架表達內心的感受，這樣的交流活動可以為更多的學生豐富視聽、提供參考。在此基礎上，教師要進行引導點撥，重在幫助學生從紛雜的信息中提煉出有價值的內容，這是提高學生分析梳理能力和構思立意能力的重要基礎。師生之間開展互動的另一大著力點，在于選題立意和布局謀篇。教師要引導學生確定文章的方向、主題以及要運用的手法，在腦海中初步構思文章的寫作框架。在師生互動交流過程中，教師要充分激發學生學習的積極性，給予他們踴躍發言的機會。
（四）現場擬定提綱供小組討論
提綱是寫文章的基礎與框架，提綱質量的高低與文章質量息息相關。教師在強化對學生的寫作技巧指導之后，要讓他們每個人講述自己的寫作思路并形成提綱，每個小組的學生還要針對個人的提綱逐一進行分析研究。這一環節是提高學生寫作水平的重要抓手，能夠讓學生的集體力量發揮出來。
（五）搭建平臺展示創作成果
教師在學生創作出質量較高的作文后，要注重搭建平臺讓學生進行展示，比如可以舉辦優秀習作展覽，也可以將學生作文中的精品在作文園地、班級櫥窗中展示出來，還可以通過競賽活動讓學生比一比、賽一賽。作文比賽的內容可以采取現場觀察、現場創作的方式，這樣就能進一步提升現場作文教學的成效。
（六）梳理、總結作文寫作技巧
形象直觀地進行寫作，其目的不僅在于激發學生興趣，更在于梳理、總結作文寫作技巧，使之內化為學生的語文能力。每一次現場作文教學之后，筆者都要求學生撰寫學后感，將本次現場作文教學中收獲的經驗提煉出來，久而久之，學生將會積累豐富的寫作技巧，這有助于教學成效的進一步提升。
三、對開展現場作文教學的幾點思考
（一）要合理安排時間
要盡可能在教學時間相對充裕的時候組織現場作文教學，如果匆匆忙忙開展現場作文教學，既難以全面展開教學活動，也會制約學生思維的拓展。
（二）要注意營造氛圍
教師要注意營造一種讓學生暢所欲言的氛圍，不必拘泥于形式，輕松活潑的氛圍特別有利于學生在現場作文中產生更靈動的思維和更深刻的領悟。
（三）要善于總結技巧
每一次現場作文教學都應帶來學生寫作技巧的進步與提升，教師要引導學生定期總結梳理，并將寫作經驗逐步內化為自己的寫作能力。
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