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【題目】鄉村小學語文培育留守兒童積極人格
【引言】小學語文中留守兒童人格培養引言與文獻綜述
【第一章】小學語文教學與農村留守兒童積極人格培養的關系
【第二章】小學語文教學能促進農村留守兒童積極人格的養成
【第三章】在小學語文教學中培養留守兒童積極人格的途徑
【第四章】小學語文教師人格在培養留守兒童積極人格中的作用
【結語/參考文獻】語文教學中留守兒童積極人格的養成研究結語與參考文獻

摘 要

留守兒童伴隨著農民工的出現而產生，它作為一個新型群體，是我國未來農村發展的主力軍。目前，我國有六千多萬留守兒童，他們獨自面臨著學習、生活上的壓力。由于家庭教育的缺陷、學校教育的弊端和社會環境的束縛，他們的人格發展狀況不容樂觀。

關注積極人格的培養，是提高當前農村留守兒童綜合素養的要求，是改善小學語文課堂教學現狀的需要。積極人格的形成，對于留守兒童的健康成長和我國社會的和諧發展具有深遠的影響。讓留守兒童具有自我生存和發展的能力、自我保護意識和能力、合作精神和集體主義精神、愛與被愛的能力等積極人格，顯得非常緊迫而且必要。

筆者立足語文課堂教學，明確語文教師身份，選取留守兒童積極人格方面作為研究的切入點，結合小學語文教學的學科特色進行了較為深入的研究和探索，二者的結合是語文教學的全新課題。在了解當前農村留守兒童人格現狀，探尋培養留守兒童積極人格的重要性等基礎上，深入分析小學語文教學與農村留守兒童積極人格培養的相關性。依據湘教版小學語文教材編排體例，從閱讀教學、習作教學、口語交際和綜合活動等方面來著重探討培養留守兒童積極人格的途徑。

此外，語文教師還可以從發揮自身人格魅力，塑造自身積極人格，與留守兒童結成和諧愉悅的師生關系等方面著手，努力塑造農村留守兒童積極人格。這項研究，旨在讓留守兒童的情感與語文教學產生共鳴，提升語文學習興趣的同時，切實有效地促進留守兒童積極人格的形成。

關鍵詞：小學語文教學，留守兒童，積極人格

目 錄

摘 要

引言與文獻綜述

一、選題的理由與價值
二、相關研究綜述
三、研究方法

第一章 小學語文教學與農村留守兒童積極人格培養的關系

第一節 人格與積極人格
第二節 農村留守兒童的人格與積極人格
第三節 小學語文教學與農村留守兒童積極人格培養的關系
第四節 在小學語文教學中培養農村留守兒童積極人格的依據

第二章 小學語文教學能促進農村留守兒童積極人格的養成

第一節 小學語文教學是實施積極人格教育的最佳土壤
第二節 在小學語文教學中培養留守兒童積極人格的可行性

第三章 在小學語文教學中培養留守兒童積極人格的途徑

第一節 在小學閱讀教學過程中培養留守兒童的積極人格
第二節 在小學習作教學過程中培養留守兒童的積極人格
第三節 在小學口語交際訓練過程中培養留守兒童的積極人格
第四節 在小學語文綜合性活動過程中培養留守兒童的積極人格

第四章 小學語文教師的人格在培養留守兒童積極人格中的作用

第一節 小學語文教師的人格魅力及其影響作用
第二節 小學語文教師的積極人格及其示范作用
第三節 小學語文教師應與留守兒童結成積極和諧的師生關系

結 語

參考文獻