一.激發和提高小學生的寫作興趣

第一，興趣是最好的老師，興趣是影響小學生寫作的重要因素，因此，教師應當注意激發和培養小學生的寫作興趣。在當前的小學語文寫作教學中，許多小學生都存在著畏難和抵觸情緒，感覺無話可說，無材料可寫。因此，教師在作文教學的過程中應當特別注意，保持輕松活躍的課堂氣氛，善于通過鼓勵學生參與課外實踐活動的方式來激發學生的寫作興趣。例如，開展拔河比賽、開展班會活動以及大掃除活動等，這些都可以是很好的寫作素材。

第二，教師應當注意適當降低訓練的難度，并對學生進行鼓勵和表揚，以激發和提高小學生的寫作興趣。由于小學生的社會閱歷淺，思維能力還不十分發達，且未能掌握有效的寫作技巧，導致其在寫作中存在著中心不明確、選材不恰當，描寫不生動等問題。教師在打分和寫評語的過程中應當注意多對學生進行肯定與鼓勵，以激發和提高小學生的寫作熱情。

第三，教師還可以通過舉辦作文比賽、向報刊投稿以及創辦班級作文園地等方式來激發和提高小學生的寫作興趣。舉辦作文比賽、向報刊投稿等可以使小學生的寫作得到同學及其他人的認同，激發了小學生的寫作欲望，幫助小學生樹立寫作信心，克服其畏難心理。

二.培養和提高小學生的觀察力與想象力

第一，學會觀察，擁有較強的觀察能力是寫好作文的重要條件之一。生活是寫作的源泉，寫作源于生活而又高于生活，但是，小學生的觀察能力較弱，無法通過觀察其周圍的人、事及其景物來獲取有用的寫作材料。因此，教師應當注意培養和提高小學生的觀察能力，幫助小學生養成善于觀察的良好習慣。在這一過程中，教師應當注意幫助學生找到觀察的竅門，在觀察的過程中要善于抓住景物的特點以及事物的形態變化來進行觀察。例如，我在學生寫《春天來了》這篇作文之前，我先帶著學生們去了附近的公園，讓小學生們自己去看、去聽、去聞、去感受。接著指導學生在寫作的過程中對自己的看到的、聽到的、聞到的和感受到的事物的特點進行回味，并充分發揮自己的想象力將其寫下來。

第二，教師應當注意培養和激發小學生的想象能力，培養小學生創造性思維。在閱讀教學的過程中，教師應當對景物描寫進行重點分析和講解，創設有利的課堂情境，并鼓勵小學生充分發揮自己的想象能力，對課文中所描述的景象進行幻想，以此來激發小學生的想象能力。

例如，在學習完《太空生活趣事多》這篇課文之后，我要求學生以《假如我生活在太空》為題寫一篇作文，結果小學生們寫的想象豐富而合乎情理，讓我不禁為他們豐富的想象力而喝彩。因此，教師可以多做這樣的訓練，提高小學生的想象力。

三.幫助小學生提高寫作技巧

第一，教師應當注意在課文教學的過程中培養學生養成積累的習慣。例如在教完《荷花》這一課文之后，我要求學生背誦自己喜歡的自然段，并將自己認為的好詞和佳句摘抄下來，這樣可以幫助學生積累一些好詞佳句以及寫作材料，使學生的寫作的過程中有詞可用、有話可說。

第二，教師應當注意幫助小學生養成堅持寫日記和周記的好習慣。堅持寫日記和周記是小學生練筆的有效途徑，同時也是小學生積累寫作材料的良好方法，因此，教師應當注意幫助小學生養成堅持寫日記和周記的良好習慣，鼓勵小學生將其看到的、聽到的和想到的寫出來。在這一過程中教師應當注意，小學生對寫作存在畏難心理，且觀察能力較弱，因此，小學生的日記可以適當改為兩天一記或三天一記，以免加劇學生的畏難心理和抵觸情緒。

第三，教師應當注意充分利用語文課堂，上好語文課，這是寫作的重要基礎。教師平常所教的課文就是很好的作文范文，其中既有作家和詩人寫的，也有在社會上有較高威望的人寫的，既有描寫人物和風景的，也有描述動物或記敘事件的。例如，《日月潭》、《美麗的小興安嶺》、《晏子使楚》、《賣火柴的小女孩》、《風箏》以及《神筆馬良》等，這些都是值得我們借鑒的好文章。

小學語文教師必須充分認識到小學作文教學的重要性，及時發現和了解寫作教學中存在的問題，借鑒其它學校以及優秀教師的教學經驗，不斷改進教學方法，幫助小學生克服其畏難心里，激發小學生的寫作興趣，培養和提高小學生的觀察力和想象力，幫助小學生掌握寫作技巧，認真批改學生的作文，有效提高教學效率。