我國教育已基本實現九年義務教育。 對于義務教育的要求是： 對于所有適齡的兒童，進學校學習，提高全民族的素質；對于所有智商好的的兒童，初步打好語文基礎。 在我國，有的教師給學生講的內容是超過大綱的、或者在課本范圍內較難的題，這為了提高學生的升學數量，沒有把語文的意義弄明白。 這樣，加重學生的壓力的同時，不利于學生在“德、智、體、美、勞”五方面的發展。

總之，在小學語文教學中，我們要面向全體學生，根據具體情況、具體教學。 當前，我們要使每個學生達到語文教學的基本要求，這是一個重要的問題。

一、語文教育教學方法

由于科技的發展、人才的需要，60 年代，在國外， 已經提出了改革語文教學的方法。近些年來，在課堂上，許多語文教師仍很傳統，在教學方法和教學順序上，比較死板。 因此， 我們改進教學方法是一個很重要的問題。 下面從以下幾點分析。

（一 ）在教學方法上改進

我們教師主要是“引導”的作用，即用適合的方法培養學生，獨立、探索、發現知識的能力。 而教師的重要方式是：提高組織學生，來提高學生學習語文的興趣。 根據教學目的、內容、對象，我們已經研究、選用了最好、最合理的教法。

在美國，用探究、引導、發現法等；在蘇聯，運用自己做作業、自己解決問題的教學法等，加強引導、啟發，對傳統的方法，進行了改造創新。

（二 ）在教學組織上改進

在傳統的“教師———學生”這種教學模式上，要改變。 教師和學生之間要多向聯系，把班級、小組和個人的活動結合起來，使學生之間相互交流、協作，這樣，學生學習語文的積極性，能夠被調動起來。 同時，使得優等生和后進生都在不斷地進步。

（三 ）在教學時要注重理解

目前， 不少國家仍采用傳統的教學方法，而我們提倡 廣 泛 、實用、有 效的 教 學手段，在“怎樣做”“為什么”上，我們建立適當的平等做法。 學生會處理教學材料，而在處理中會分析、思考、理解抽象的語文概念、法則，以及語文規律。

除了以上需要我們教師注意外，而培養學生的思維能力也是一件值得我們注意的問題。 在學校教學中，這是一項基本的任務。

在語文教學的過程，在培養學生思維能力上下一定功夫。 下面，我從如何培養學生思維能力，談幾點看法。

二、培養學生思維能力探析

根據《小學語文教學大綱》，要求：培養學生具有初步的邏輯思維能力，這是一項語文教學的目的。

（一）培養思維能力要貫穿語文教學過程

對于教學，除了傳授、學習外，更是一個促進學生全方面得到發展的過程。 對小學語文教學，通過學生掌握語文知識、技能來構成思維能力的發展，這是一個必備的基礎。

一方面，學生要通過不斷地運用自己的方法和形式來學習， 如通過比較、 分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等方法來學習，對于理解和掌握語文知識，這是一個很重要的過程。

另一方面，在學習語文知識時，我們要提供具體的內容和材料，這是對思維方法和形式的運用，打下好的基礎。 對于語文知識和技能，除了培養學生的思維能力，通過有利的條件使用，即我們要把這些條件，充分利用起來，根據學生的特點，有計劃地去培養學生的能力，才能達到自己的期望。

我們運用語文思想方法有， 如：“對應思 想 、量 不 變 思 想 、可 逆 思 想 、轉 化 思 想 ”等。 其中，轉變思想是小學教學，在思想方面的核心。

轉化是運用事物，在“運動、變化、發展和事物“之間，通過相互的聯系，來實現一種從”未知向已知“的轉化，把復雜的問題簡單化了等。 這培養了學生轉化的意識，從而發展了學生的思維能力。

（ 二 ） 練習教學對于培養學生思維能力起著重要的促進作用

第一方面，通過練習，使得語文貫穿于小學語文的始終， 培養了學生具有正確、熟練、合理、靈活的能力，培養了學生的思維，具有“敏捷性、靈活性、獨創性”等良好思維的品質。

另一方面， 通過培養學生的思維能力，通過練習來實踐。 在思維與解題過程，是一個密切聯系的過程。 對于培養思維能力，最有效辦法是，通過練習來實現，了解知識是基礎，把語文抽象思維變得形象，這種途徑是獲得信息的來源。 在教學時，我們應該注意“由直觀到抽象”，學生的抽象思維的能力逐步得到培養。

目前，在小學教學方法改革的研究宣傳中，重視使用什么樣的方法去教學生，而在教學中，教育思想缺乏分析、研究。 在教學方法中，雖然改進教學的方法，目前較少，存在一定的思想缺陷。 我們要樹立正確的思想教育，遵循現代教學論的思想。 所以，我們要認真研究現代教學理論、 教學中的實際問題，同時聯系理論和實際情況。

總而言之，計算機被廣泛使用在課堂教學中， 我們要把多媒體作為重要的教學手段，根據實際情況，教師要注意改變教育想法，改變教學方法，在改變教育想法和教學方法下， 我們的小學語文教學才會得到提高。 隨著語文教育改革，語文教學目標改變了，不是培養大量的語文家，而是培養愛學習的學生。 因此，我們應該從語文教育的方向來改變，即把語文作為一個被所有人所用的工具，這對于大多語文生來說，能夠使用的工具，在初期，隨著語文教的運動實行，語文水平得到提高，還重視學生學習現代語文的基礎。

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