小學語文意在培養學生的素質，通過語文的學習，能夠提高自身的思想道德水平。在新課標要求下，加強小學語文教學的實踐性，能夠有效地提高學生學習語文的質量，并且能夠將學到的語文知識應用到社會實踐中，極大地豐富了教學的形式。小學語文要加強高年級學生的實踐能力培養，幫助學生掌握良好的實踐技巧，豐富語文視野，提高社會能力。

一、重視學生的語文積累

生活中處處體現著語文，學生要了解語文在人們生活中的重要性，才能夠學好語文。教師要積極鼓勵學生積累各種語文知識，不論是課堂教材中的資料，還是周圍生活或者是社會中發生的事件，這些都是語文學習的資料。同時，教師在教學中，可以讓學生自由摘抄一些重要的文章或者片段，記錄在摘抄本上，定期查看。這樣能夠擴大知識面，增強學生的實踐能力。

二、加強朗讀的質量

朗讀在語文教學中具有重要的意義，小學高年級學生要積極進行朗讀，通過朗讀加深自己的思想認識，增強自己的語文情操。在進行朗讀的時候，要注意以下事項 ：第一，要進行充分的朗讀。教師在教學中要給學生充足的朗讀時間，讓學生能夠根據自己的情況，進行充分的朗讀。在朗讀中，小學高年級學生能夠受到作者思想的熏陶，享受文字魅力的同時提高了自己的能力，掌握文章的主動權。第二，朗讀要有層次。語文朗讀是一個漫長的過程，學生要進行層次性朗讀，通常都是由淺入深、由易到難、層層推進。

學生在進行朗讀的時候，盡量使用普通話，保證朗讀過程不讀錯字、不添字、不漏字、不指讀，能夠順利地讀下整篇文章。朗讀過程中，學生要注意體會作者的思想感情，跟隨著作者的文字，深刻感受文字背后的情操。第三，學生要進行有個性的朗讀。每個學生由于成長的經歷、生活習慣、思維習慣的不同，學習語文的方法也產生了很大的差異。教師要根據學生的特點，培養他們展示個性朗讀的能力。

三、進行實踐操作的方法

教師要合理設定多種實踐操作的方法，提升小學高年級學生的實踐能力。

（一）動手做筆記的方法

好記性不如爛筆頭，小學高年級學生要注重做筆記，不但能夠提高記憶，還能夠在做筆記過程中發散自己的思維，進行創新。做筆記是重要的實踐活動，教師可以指導學生將文章中的關鍵詞、中心句、優美的篇章等勾畫出來，細細品味作者這樣寫的目的，提高學生的實踐能力。教師和學生定期開展交流活動，將這段時間的收獲和同學們一起分享，了解他人的語文知識實踐情況，提高自身的實踐能力。

（二）學生要積極參與板書的設計

小學教學中，板書是最常見的教學手段，板書的質量直接關系到學生理解的能力。板書能夠將文章的主體脈絡和知識要點，統一地展示在課堂上，讓學生一目了然。板書能夠把隱藏的抽象的關系直觀展示在課堂上，讓學生參與設計板書，能夠鍛煉學生的實踐能力，增強學生對文章的理解，加強應用的水平。教師可以征求學生的意見，讓學生按照自己的想法，設計板書，板書要綜合文章的脈絡，將主要事件簡短地表現出來，還可以借助多種方法，提高板書的精細程度和美觀程度。學生參與板書設計的過程，就是實踐能力培養的過程。

（三）表演課本劇

小學高年級語文教材豐富多彩，有很多的精彩感人的故事值得學生細細品味。教師可以鼓勵學生積極進行課本劇的改編，在講臺上展示自己小組的演繹成果，從而增強了對課本的理解。在進行課本劇實踐中，教師要輔導學生做好以下工作 ：1. 學生可以自由分組或者由老師進行指定分組，必須保證每個學生都可以進行課本劇表演，都能夠展示自己的能力。2. 指導學生進行動作、神態、語言的表演，例如在進行課文《鄭人買履》的講解過程中，教師指導學生將整個故事的過程表現清楚，能夠體現成語的真正含義。3. 學生可以在教材的基礎上，進行一定的創新表演。小學生的創新能力最強，教師要鼓勵學生進行創新，按照自己的想法，改變成有個性的課本劇。4. 表演之后，教師組織學生進行歸納總結，提出改進的建議，肯定學生的價值。

四、強化課外實踐能力

語文的實踐離不開生活，教師要加強學生課外實踐的能力，在生活中加強語文的應用。教師可以組織學生進行謎語競賽、朗誦比賽、寫春聯等活動，提高學生課外實踐的機會。教師還要給學生營造良好的實踐氛圍，定期組織學生參觀博物館、展覽館、紀念館等，深刻地感受到語文在生活中的魅力，讓學生加深生活的感悟，提高實踐的能力。

五、總結

小學高年級學生在學習語文的過程中，要注重實踐能力的重要性，在課堂上積極表現，加強語文知識的積累，盡可能多地加大閱讀量，拓寬知識面。不僅要注重課堂中的知識，還要多了解課外，加深語文的感悟。教師使用多種教學方法，提高學生的實踐能力，組織學生進行實踐活動，給學生實踐的平臺，讓他們在動手實踐中，強化實踐能力，為將來的生活打下良好的基礎。