身為小學語文教師，我們都明白小學語文課程的重要作用。語文課程不僅僅是一門獨立的課程，更是其他所有科目的基礎，只有在學生對語文有著良好的基礎以后，才能對于其他課程的學習起到幫助作用。這對于小學生來說，學習語文課程的要求是能夠培養小學生學習語文的良好習慣，具體包括語言運用能力的培養，以及文字信息的獲取能力。

因此，作為小學語文教師的我們肩負著重要的使命。我們應該盡可能地采取積極有效的手段去提高小學語文的教學質量，以期望能夠達到應有的教學目標。就如何提高小學語文的教學質量這個問題，結合自身的教學經驗，筆者認為應該從以下幾點來入手。

一、作為教師不斷提高我們的自身素質

合格的小學語文教師，對自身的業務水平要有一定的要求。語文教師在教學過程中，充當的角色是引路人的角色，在很多情況下，如何、能否將學生引領到正確的道路來，這個問題的關鍵在于教師，只有教師的水平在一定之上，才能更加方便地讓學生能夠更快地進入軌道。

作為教師，我們應該重視自己所教授的科目，不能因為自己有著多年的教學經驗而忽視，認為很簡單。我們應該秉承“活到老，學到老”的積極理念，不斷豐富自己發展自己。

時刻了解學生的所思所想，這樣我們在教學過程中，才能抓住學生的心思，把握好教學過程中的方向，才能將教學引導到正確的道路上，進而保證課堂效果的質量。教師業務水平是保證小學語文課堂質量的重要基礎。

二、教學方法的改觀

（一）重視培養和激發學生的興趣

對于小學階段的學生來說他們的年紀比較小，對事物的認識和理解尚未有全面清晰的概念，所以作為教師，我們應該發揮好引導的重要作用。小學生的思維模式很有跨越性，多數小學生的認知水平多在感性認識階段，獨立分析、思考、總結的能力還沒有完全形成，因此對于事物的認識往往具有片面性，所以教師應該首先了解小學生的特點后，根據不同的特點以不同的方式來培養和激發小學生的興趣，以能夠做到“對癥下藥”。

興趣對一個人的推動作用是十分明顯的，興趣是學習的最好老師，興趣是學習的動力源泉，因此培養和激發小學生的學習興趣，是提高教學質量的一個重要方法。在課堂教學過程中，教師可以多多設置一些課文情景，以情景的模式還原課本中的人物關系，小學語文教材中的文章大多數是比較簡單的，語言簡練，中心比較明確。小學生的一個重要特點也是活潑好動，活潑是小學生的天性，因此對于小學生來說在課堂上安靜老老實實地坐一堂課的時間，并不是一件十分容易的事情。

所以，教師完全可以在保證課堂秩序的前提下，發揮小學生活潑好動的天性，讓他們在所設置的情景模式中體驗文章的主旨思想，這樣所帶來的教學效果往往更加良好。

（二）重視新的教學方法的融入

教學方式是傳授知識的手段與方法，采用何種教學方式會影響教學質量的好壞。對于小學生來說，教學方式的選擇更要貼近學生的天性特點。作為教師在課堂上可以多多鼓勵學生，關注學生一點一滴的進步，在適當的時機可以贊揚學生，通過這樣的贊揚，學生在心理上得到極大的滿足，贏得教師的認可，同學的掌聲，都會激勵著學生向前進步。學生從中能夠在學習中感受到學習的快樂，成功的喜悅，這樣更多的學生會為了獲得教師的表揚而同樣積極努力，良好課堂氛圍的建立就有了保障。

同樣教學方式也可以采取游戲方式教學，小學生天性好玩，對游戲的興趣往往高于其他一切。教育學家陶行知先生的教學理念便是“寓樂于學”，就是一種快樂學習的理念，因此教師可以將課堂教學任務與游戲模式相結合，讓學生能夠在玩游戲的狀態中進行學習，在學習中又得到了玩游戲帶來的樂趣，必定能夠活躍課堂教學氛圍，教學效率也能夠顯著提高。

在課堂氛圍提高方式中，多媒體的合理運用當然也是一種十分有效的手段，傳統板書的單調的乏味，會讓學生在課堂上犯困，而多媒體的運用就能積極有效地改變這一狀況。

在課堂中利用多媒體技術可以讓教學更加生動形象，讓教材中文字的描述變得立體起來，比如對于描寫鮮花盛開、春天美景的文字，我們可以用多媒體夠播放合適的素材，讓學生可以更加直觀地接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住。

教師應該盡可能地為學生營造一個積極向上，互幫互助的學習氛圍，改善傳統教學方式，用多種新穎的教學方式，提高課堂教學環境，使學生的興趣和積極性能夠得到最大限度的激發，有效地保證小學語文的教學質量。

三、建立良好的師生關系

良好師生關系的建立，也對小學語文的教學質量產生著重要的影響。語文教學總的來說比較開放，它不拘泥于某一種方法，對于同一個問題，不同人的答案也不盡相同。它不像數學科目，只要掌握了公式掌握了原理就能夠學好。

語文在很大程度上是培養一種感覺，對文字的敏感程度，對于某些文字，有感覺，有想法，很多情況下就能理解好這個問題。所以作為教師應該多保持和學生進行交流，了解小學生對于語文的感覺，了解他們最真實的想法，在教學過程中，存在有哪些問題，讓學生能夠積極主動地提出來，這樣便于我們進行改正，能夠保證學生的聽課效果。同時注重小學生寫作能力的提高，寫作能力的提高不是一朝一夕就能夠取得的，這肯定是一個漫長的積累的過程，只有厚積才能夠薄發。所以，在基礎小學的教育階段為將來的語文學習打下堅實的基礎，這是十分重要的。

新課程改革的腳步正在不斷進行中，這對于我們教學方法不斷提出著新的要求，新課標提出讓學生在快樂中學習，鼓勵教師在一個良好輕松的課堂氛圍中為學生講授知識。良好課堂氛圍的營造，可以提高學生的聽課效率與積極性，激發學生的興趣，開發學生的智力等都有著重要作用。教師要從觀念上改觀“師道尊嚴”的舊觀念，采取積極的措施和方法為學生營造一個輕松、和諧的課堂氛圍，形成師生互幫互助的融洽關系，確定學生的學習主體地位，盡可能多地使學生參與到學習的過程中，才能使得學生在課堂中敢于質疑，發表言論，從而提高小學語文的課堂氛圍，保持小學生學習的最大積極性。作為一名小學語文教師，我們應該在實際教學過程中，不斷更新自己的理念，發展自己，及時發現教學過程中的問題，及時發現及時改正，從而為良好的教學質量打下基礎和保證，不斷地為提高小學語文的教學質量而做出應有的努力。

參考文獻：
[1]國家教育部.全日制義務教育語文課程標準（修訂版）．2011.
[2]義務教育語文課程標準（2011年版）解讀.高等教育出版社，2012.
[3]周慶元.語文教育研究概論.湖南人民出版社，2005.
[4]江平.小學語文課程與教學.高等教育出版社，2004.
[5]吳忠豪.小學語文課程與教學論.北京師范大學出版社，2004.