摘 要 當前，隨著我國教育改革進程的有序推進，高中語文教育的教學模式及應試模式都發生了一定的變化。任務驅動型作文是近幾年語文作文高考備考的重點內容之一。在任務驅動型作文立意方面，學生的立意大多停留在對材料表面、簡單的理解程度，單方面的從肯定或者否定的角度進行立意，很難全面的理解作文題型及獲得高分作文。本文將簡要分析，任務驅動型作文立意提升方法方面的相關內容，旨在進一步提高學生對任務驅動型作文立意的理解及確定。
關鍵詞 任務驅動型 作文立意 提升方法。
Abstract At present, with the orderly progress of educational reform in our country, the teaching mode and examination modeof high school Chinese education have changed. Task driven composition is one of the key contents of Chinese college entranceexamination in recent years. In the task driven conception of writing, students' conception mostly stay in the understanding ofthe material surface, simple, one-sided from positive or negative angle of conception, composition and understanding are dif-ficult to fully get high marks composition. This paper will briefly analyze related content, task driven methods to enhance theconception of composition, in order to further improve the students on task driven understanding and determine the conceptionof composition.
Keywords task driving; conception of composition; improvement methods.
0 前言。
在高中語文教學活動中，為了更好的滿足高考語文作文的應試需求，結合學生參與語文作文教學的實際情況，通過任務驅動型作文立意提升方法，提高學生對任務驅動型作文的全面理解，增強學生寫作的自信心，使學生可以在高考語文中，出色的發揮自身的才能，輕松的完成作文的寫作。因此，在高中語文作文教學中，語文教師應充分重視引導學生了解任務驅動型作文立意的重要性，并引導學生積極的探究任務驅動型作文立意提升方法，不斷提高高考作文的創作水平。
1 任務驅動型作文概述。
在實際學習活動中，任務驅動型作文源于教育部考試中的一篇《注重題型設計、強化教育功能》高考作文特點及相關問題解讀的文章，在這篇文章中，作者張開老師在分析今年高考作文命題特點的環節，提出了任務指令的概念，而任務驅動型作文的說法，已經逐漸在語文界廣泛的流傳，并成為了各地高考語文作文備考的重點內容之一。在高考語文作文備考中，語文教師應引導學生全面了解任務驅動型作文的概念及其特點，為高考出色完成任務驅動型作文創作奠定有效的基礎。因此，在高考語文作文備考中，重視任務驅動型作文立意提升方法探究非常重要。
2 任務驅動型作文立意存在的問題。
為了提高學生在任務驅動型作文立意水平，結合學生的實際寫作能力，深入分析任務驅動型作文立意存在的問題，對于完善任務驅動型作文立意問題，具有至關重要的影響。一般情況下，任務驅動型作文立意存在的問題主要包括：“立意”即確定寫作的主旨；“立意”只是簡單的肯定或否定；“立意”與材料契合度不夠；“立意”科學嚴密性不夠等問題。
2.1“立意”即確定寫作的主旨。
在議論文中，“立意”也是“中心論點”,是學生通過寫作成品的全部材料的一種思想表現。主旨對于整篇作文而言，猶如一個人的靈魂，在一定程度上，決定了作文的價值。如何根據已有材料，在最短的時間內正確的進行構思，進而寫出一篇立意完整的作文，是語文教師及學生都應重視的一個問題。在實際學習過程中，“立意”即確定寫作的主旨，是任務驅動型作文立意存在的主要問題之一。很多學生在遇到任務驅動型作文的時候，首先會通讀資料，然后根據自己對給出的材料的第一感覺，將其確定為寫作的主旨，并立刻開始構思整篇作文的寫作思路，這種不合理的方法，會嚴重影響作文的質量。
2.2 立意只是簡單的肯定或否定。
在任務驅動型作文立意存在的問題分析中發現，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是其中存在的一個非常普遍的問題?！傲⒁狻敝皇呛唵蔚目隙ɑ蚍穸?，在高考作文中，這種簡單的表態而沒有深刻見解和觀點的文章，很難會贏得閱卷人的高分，甚至有可能給閱卷人留下立意不深刻的印象?！傲⒁狻敝皇呛唵蔚目隙ɑ蚍穸?，會讓學生的作文失去亮點，難以吸引人認真的去閱讀文章，這一點對于高考學生的作文成績非常不利。因此，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是任務驅動型作文立意存在的主要問題之一。
2.3 立意與材料契合度不夠。
在進行高考語文作文備考中，“立意”與材料契合度不夠，一直都是任務驅動型作文立意存在的問題。隨著高考語文作文中任務驅動型作文出現頻率的增加，語文教師及學生都應充分注意任務驅動型作文立意中存在的“立意”與材料契合度不夠這一問題，才能在作文備考中，通過不斷的閱讀與寫作訓練，提高作文的創作能力，在最短的時間內，合理的確定作文的立意，努力在高考語文作文中獲得高分。因此，語文教師在高考語文作文備考中，應積極的引導學生關注立意與材料契合度的問題。
2.4 立意科學嚴密性不夠。
為了更好的幫助學生進行高考語文作文的備考學習，在處理任務驅動型作文立意問題方面，注意“立意”科學嚴密性不夠這一問題非常重要?！傲⒁狻笨茖W嚴密性不夠，會直接影響整篇文章的構思、語句的連貫性，降低文章的可讀性，對學生的作文表達水平及成績產生不利影響。語文教師應注重如何根據任務驅動型作文立意要求，引導學生嘗試進行作文立意的自主探究活動。因此，在備考高考語文作文的過程中，積極的探究解決“立意”科學嚴密性不夠這一問題，具有一定的現實意義。
3 任務驅動型作文立意存在問題的原因。
在實際的學習過程中，為了有效的完善任務驅動型作文立意存在的問題，深入探究任務驅動型作文立意存在問題的原因，也是一項非常重要的教學內容。通常情況下，任務驅動型作文立意存在問題的原因主要包括：對題型理解不到位；對事物定性不準；對概念的限制不清等等。如何在備考階段，重視對題型理解不到位；對事物定性不準；對概念的限制不清這幾個問題，對于提高任務驅動型作文立意深度，具有積極的促進作用。
關鍵詞 任務驅動型 作文立意 提升方法。
Abstract At present, with the orderly progress of educational reform in our country, the teaching mode and examination modeof high school Chinese education have changed. Task driven composition is one of the key contents of Chinese college entranceexamination in recent years. In the task driven conception of writing, students' conception mostly stay in the understanding ofthe material surface, simple, one-sided from positive or negative angle of conception, composition and understanding are dif-ficult to fully get high marks composition. This paper will briefly analyze related content, task driven methods to enhance theconception of composition, in order to further improve the students on task driven understanding and determine the conceptionof composition.
Keywords task driving; conception of composition; improvement methods.
0 前言。
在高中語文教學活動中，為了更好的滿足高考語文作文的應試需求，結合學生參與語文作文教學的實際情況，通過任務驅動型作文立意提升方法，提高學生對任務驅動型作文的全面理解，增強學生寫作的自信心，使學生可以在高考語文中，出色的發揮自身的才能，輕松的完成作文的寫作。因此，在高中語文作文教學中，語文教師應充分重視引導學生了解任務驅動型作文立意的重要性，并引導學生積極的探究任務驅動型作文立意提升方法，不斷提高高考作文的創作水平。
1 任務驅動型作文概述。
在實際學習活動中，任務驅動型作文源于教育部考試中的一篇《注重題型設計、強化教育功能》高考作文特點及相關問題解讀的文章，在這篇文章中，作者張開老師在分析今年高考作文命題特點的環節，提出了任務指令的概念，而任務驅動型作文的說法，已經逐漸在語文界廣泛的流傳，并成為了各地高考語文作文備考的重點內容之一。在高考語文作文備考中，語文教師應引導學生全面了解任務驅動型作文的概念及其特點，為高考出色完成任務驅動型作文創作奠定有效的基礎。因此，在高考語文作文備考中，重視任務驅動型作文立意提升方法探究非常重要。
2 任務驅動型作文立意存在的問題。
為了提高學生在任務驅動型作文立意水平，結合學生的實際寫作能力，深入分析任務驅動型作文立意存在的問題，對于完善任務驅動型作文立意問題，具有至關重要的影響。一般情況下，任務驅動型作文立意存在的問題主要包括：“立意”即確定寫作的主旨；“立意”只是簡單的肯定或否定；“立意”與材料契合度不夠；“立意”科學嚴密性不夠等問題。
2.1“立意”即確定寫作的主旨。
在議論文中，“立意”也是“中心論點”,是學生通過寫作成品的全部材料的一種思想表現。主旨對于整篇作文而言，猶如一個人的靈魂，在一定程度上，決定了作文的價值。如何根據已有材料，在最短的時間內正確的進行構思，進而寫出一篇立意完整的作文，是語文教師及學生都應重視的一個問題。在實際學習過程中，“立意”即確定寫作的主旨，是任務驅動型作文立意存在的主要問題之一。很多學生在遇到任務驅動型作文的時候，首先會通讀資料，然后根據自己對給出的材料的第一感覺，將其確定為寫作的主旨，并立刻開始構思整篇作文的寫作思路，這種不合理的方法，會嚴重影響作文的質量。
2.2 立意只是簡單的肯定或否定。
在任務驅動型作文立意存在的問題分析中發現，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是其中存在的一個非常普遍的問題?！傲⒁狻敝皇呛唵蔚目隙ɑ蚍穸?，在高考作文中，這種簡單的表態而沒有深刻見解和觀點的文章，很難會贏得閱卷人的高分，甚至有可能給閱卷人留下立意不深刻的印象?！傲⒁狻敝皇呛唵蔚目隙ɑ蚍穸?，會讓學生的作文失去亮點，難以吸引人認真的去閱讀文章，這一點對于高考學生的作文成績非常不利。因此，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是任務驅動型作文立意存在的主要問題之一。
2.3 立意與材料契合度不夠。
在進行高考語文作文備考中，“立意”與材料契合度不夠，一直都是任務驅動型作文立意存在的問題。隨著高考語文作文中任務驅動型作文出現頻率的增加，語文教師及學生都應充分注意任務驅動型作文立意中存在的“立意”與材料契合度不夠這一問題，才能在作文備考中，通過不斷的閱讀與寫作訓練，提高作文的創作能力，在最短的時間內，合理的確定作文的立意，努力在高考語文作文中獲得高分。因此，語文教師在高考語文作文備考中，應積極的引導學生關注立意與材料契合度的問題。
2.4 立意科學嚴密性不夠。
為了更好的幫助學生進行高考語文作文的備考學習，在處理任務驅動型作文立意問題方面，注意“立意”科學嚴密性不夠這一問題非常重要?！傲⒁狻笨茖W嚴密性不夠，會直接影響整篇文章的構思、語句的連貫性，降低文章的可讀性，對學生的作文表達水平及成績產生不利影響。語文教師應注重如何根據任務驅動型作文立意要求，引導學生嘗試進行作文立意的自主探究活動。因此，在備考高考語文作文的過程中，積極的探究解決“立意”科學嚴密性不夠這一問題，具有一定的現實意義。
3 任務驅動型作文立意存在問題的原因。
在實際的學習過程中，為了有效的完善任務驅動型作文立意存在的問題，深入探究任務驅動型作文立意存在問題的原因，也是一項非常重要的教學內容。通常情況下，任務驅動型作文立意存在問題的原因主要包括：對題型理解不到位；對事物定性不準；對概念的限制不清等等。如何在備考階段，重視對題型理解不到位；對事物定性不準；對概念的限制不清這幾個問題，對于提高任務驅動型作文立意深度，具有積極的促進作用。
