語文教師在專業成長與發展中最重要的就是讀書，沒有大量的閱讀，教師就無法深入思考也不能妥善處理教學問題。閱讀，就是讓自己的生命和心智獲得成長。閱讀是一種生命狀態，是一種精神生活，而作為一種職業，語文教師的閱讀已不僅僅是關乎自己的事了。語文教師要愛上讀書，從讀書中尋找教學的智慧，用閱讀這種形式來提高自己，進而浸潤學生的思想。語文老師如果沒有深厚的閱讀積淀，又如何駕馭課堂，啟迪學生的心智呢？
在當今時代，教師想靜下心來讀書卻很難。其一，當下我們每天接收的信息很多，在腦海中留下深刻的印記卻很少，人們喜歡短小零碎的文章，卻很少去啃大骨頭的經典之作[1].其二，很多中小學教師的工作非常忙碌，閑暇時間不多，沒時間讀書是常態。除了教材、教學參考書，很多教師可能不會再閱讀其他書籍。其三，教師自己不能堅持才是問題關鍵，也就是說，教師個人沒有養成讀書的習慣。如果讀書成為一種習慣，個人總是會想方設法多讀書。
語文教師讀不讀書，這個話題很小，但是牽扯出的問題很大，反映出的病癥很深。這其實是一個語文教師的生命狀態問題。對于語文教師來說，想認認真真教好書，就必須讀書，只要開始讀書了，那就是成長的自覺，生命的覺醒，才能走上良好的專業成長之路。一個語文教師具備較高專業素養的主要表現是：開闊的視野、淵博的學識、深厚的功底、超拔的品味。那么閱讀如何能促進語文教師的成長呢？筆者談以下三點認識。
一、閱讀能使語文教師的文化底蘊更加豐厚。
蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人?！闭Z文名家于漪執教《孔乙己》這篇課文時，在課前講了這樣一段話：“有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？”才華橫溢的于漪老師成了一代語文教育名家，這些成就的取得離不開她廣博的閱讀積累。如果沒有豐厚的文化積淀，就不會有獨特的認識高度。廣泛閱讀并作讀書筆記，重視自己的學識和修養，才能夠在語文課堂上妙趣橫生、揮灑自如。
二、閱讀能使語文教師生成富有魅力的教學藝術。
呂叔湘先生說：“語文教學一半是科學，一半是藝術?！弊鳛橐幻Z文教師，富有魅力的語言表達在教學中顯得尤其重要。語文課堂中的語言藝術就不僅僅是準確生動了，還要富有詩意美和情感美才行。語文教學的關鍵在于激發學生學習語文的興趣，讓學生置身語言文字中，學生感悟體會，獲得靈魂的升華。這就要求語文教師有較高的語言修養，善于營造出有語文味的課堂。特級教師董一菲倡導詩意語文，用詩意的語言去感染學生，她在給學生講李煜詞時，先講了李煜的人生經歷，又講了他的身世與才華，還有他國破家亡的滿腹愁苦。當學生被她的講述感染時，她問：“‘林花謝了春紅，太匆匆！’這‘紅’字用得好不好？”一個學生這樣回答“:李煜詩中的‘紅’字，寓意深刻，紅不僅是指花，而是艷麗如花的紅顏知己，此時的李煜失去了此生的摯愛，自古就有無數為紅顏而灑淚、灑血的英雄，而李煜飽蘸心血，用‘紅’懷念他的愛人?！?/p>
顯然學生已被她的語言所感染，也能用富有情感的語言來解讀作品。如果一個語文教師有大量的閱讀積累與深厚的語文功底，那么他在課堂教學中就能做到旁征博引，也有能力在課堂教學中點石成金，化平淡為神奇。新課程改革倡導構建開放而富有活力的語文課堂，語文教學需要“腹有詩書氣自華”的語文教師，那么閱讀也就是語文教師的必修課。
三、閱讀能使語文教師的精神境界提高。
作家林清玄說：“讀書的目的就是使我們今天比昨天更慈悲，更懂得生活的美好?！比绻Z文教師在茶余飯后常常置身于書的海洋中接受洗禮，其心靈就會充滿陽光。于午后陽光下捧一本書慢慢讀來，心靈就會越來越平靜，學識越來越淵博。讀書使我們更加有底氣，我們的語文課堂就會充滿著智慧與無窮的魅力。讀書不會直接影響教師的生存狀態，但卻會改變教師的思想、精神世界和氣質。讀書不僅僅是為了上好課，也不能附庸風雅，而是因為人的靈魂需要文化的浸潤。上海市語文教研員譚軼斌老師是這么說的：“唯有讀書才能沉浸自己的心靈，不至于迷失自己；唯有讀書，才能讓自己始終葆有‘自由之思想、獨立之精神’”.對一名語文教師而言，讀書何其重要。教師通過讀書提升自己的素養和境界，從而引導學生通過閱讀獲得心靈的豐盈。教好書的同時也讓自己快樂，閱讀真好。
參考文獻：
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