語文是職業學校的一門基礎學科，我們知道素質教育的核心就是創新教育，教學的宗旨在于培養學生的創造性。閱讀教學作為語文教學的重點內容，教學中如何實施創新教學，是語文教學探索的一項重點課題。語文閱讀教學本身所具有的特性，即在閱讀中的理解、想象、推理、鑒賞、評價等，對學生的個性發展起著重要的作用，而對學生閱讀創新能力的培養尤為重要，何以這樣說呢？

首先，素質教育的核心就是創新教育。知識經濟時代，知識的傳播、創新和運用將成為經濟發展的基石，教育作為知識傳播、創新和運用的載體將發揮巨大的作用，知識的學習、創新必定成為教育、教改發展的本質和核心。就語文教育來說，主要是培養學生的語文素質，而語文素質是人的基礎素質，對于人的其他素質的形成和發展，尤其是創新精神和創新能力的形成和發展具有決定作用?？梢?，語文素質教育的核心是如何使學生通過語文學習，具有博大的人文精神和深厚的科學基礎，自覺地把所獲得的語文知識內化于身心，升華為穩定的創新品質和創新精神，為一生的創造奠定堅實的基礎。語文學科作為基礎學科，以及該學科本身的性質特點與功能，決定了它對培養學生的創新能力具有義不容辭的責任。

其次，閱讀創新能力與閱讀個性之間的關系十分密切。閱讀創新能力是指在閱讀中成功地實現拋開舊的、創造新的所必需的并直接影響活動效率的個性心理特征。閱讀個性涵蓋了閱讀創新能力，而閱讀創新能力實質上是閱讀個性的一個關鍵因素。學生閱讀個性的充分發展對創新能力的培養有著促進作用，心情豁達、心胸開闊、積極與人合作，能夠為創新能力的顯現提供必要的主體條件。缺乏創新能力的個性是不健全的個性，沒有全面發展的健康個性，也就難以實現創新。

因此，我們要把學生的閱讀個性與培養學生的創新能力結合起來。

如果說創新是教育的終極價值所在，那么閱讀創新能力的培養就是閱讀教學的終極價值所在。教師要把閱讀創新教學擺在核心位置，閱讀創新是指在閱讀中實現超越、超越作者、超越眾論、超越自我。

那么，在閱讀教學中，怎樣培養學生的閱讀創新能力呢？

一、建立個性化閱讀教學觀。所謂個性化閱讀教學是指在閱讀教學中特別注意閱讀者的能力、心理結構特征及個人興趣、動機和要求上的差異進行因材施教，加強自主學習，培養學生的個性特征。在閱讀教學中要建立一種民主氣氛，充分發揮學生的積極性和主觀能動性，鼓勵學生自由探索、自主學習，增強學生的自學、觀察、分析、判斷能力和自我識別、自我評價以及自我控制能力。

二、在知識傳授中夯實學生創新的基礎。知識為能力奠定基礎，要在科學研究方面具有取得創造性成果的能力，就一定要有扎實的基礎知識。而語文知識是形成素質的基礎，更是培養創新精神和創新能力的基礎。語文知識的教學不能僅僅局限于教材，還應向其他學科延伸，以拓展學生的知識面。通過知識的不斷積累，促進知識結構的優化，逐漸形成語文的創新能力。

三、要培養學生的創新意識和創新精神。在語文閱讀教學中，要激發學生強烈的創新欲望。學生有了創新動機和創新欲望，才會去探索，才會去創新。要鼓勵學生敢于向權威挑戰，培養追求真理的精神。

要創設問題情境，以激起學生的求知創新的欲望。創新精神是一種不屈不撓、走出困境、尋找發展的人格力量。閱讀教學中要培養學生的創新能力，還需要注意培養學生吃苦耐勞、勤于思索、誠實勇敢、不甘失敗的良好品質。沒有執著的追求，沒有頑強的意志，就難以博覽群書，也就不可能實現創新。在閱讀教學中，要循序漸進，從易到難。

要讓學生嘗到創新的快樂，享受到創新成功的喜悅。

創新思維的培養是閱讀教學中的核心。在分析、鑒賞、評價中，要培養學生思維的發散性與批判性，要鼓勵學生廣泛聯想，大膽想象，學會引申、類比、輻合、推理，在閱讀中聯系自己的生活經歷，聯系豐富多彩的現實生活，讀句解文，加深理解，豐富內涵，直到實現創新。在對文學作品的賞析、評價性閱讀教學中，要鼓勵學生發表自己的見解，只要持之有據，言之成理，就應給予高度的肯定。這樣，學生的閱讀創新能力的培養才能落到實處。

總而言之，在閱讀教學中，要在求是創新閱讀中發展學生個性，要在發展個性中培養創新能力。把二者結合起來，必將如虎添翼，相得益彰，語文閱讀教學效率也會因此而產生一個質的飛躍。只有這樣，才會培養出創新型人才，才能適應知識經濟時代發展的需要。